{ opacity: 0.8; filter: gray; }
PRZEDSZKOLE PUBLICZNE W ŁOMNICY
 

Zabawy BiedronekTutaj zamieszczane będą zestawy zabaw i ćwiczeń dla dzieci zgodne z podstawą programową do wykorzystania dla rodziców.

Praca zdalna 



Zwierzęta - 10.12.2021 r.

1. Zestaw ćwiczeń porannych - prawidłowa postawa

https://youtu.be/2BQCcIjudZ8


2. „Zwierzęta w lesie” – zabawa plastyczna. Wyklejanie konturów zwierząt kawałkami wełny, miękkich materiałów, papierem lub gazetą.

3. „Idzie piesek” – zabawa do wiersza Małgorzaty Barańskiej

Idzie piesek po chodniku, - Dziecko uderza dłońmi na przemian rytmicznie w uda (na dwie sylaby przypada jedno uderzenie).
teraz idzie po trawniku. - Rytmicznie uderza w uda zewnętrzną stroną dłoni.
A gdy piesek ujrzał kotka, - Stuka w uda wszystkimi palcami raz jednej, a raz drugiej dłoni.
to niechcący wszedł do błotka. - uderza rytmicznie w podłogę rozluźnionymi dłońmi tak, jakby dotykały błotka.

4. „Idzie kot” – słuchanie wiersza Doroty Gellner.
Idzie kot raz i dwa
brylantowe oczy ma.
Stąpa cicho, bez hałasu,
cały miękki jak z atłasu.
Włożył kapcie z aksamitu,
będzie chodził w nich do świtu.
A o świcie wśród poduszek
w ciepły zmieni się kłębuszek.

Rozmowa na temat wyglądu kota (budowa, charakterystyczne cechy itp.).

5.„Koty” – zabawa naśladowcza. Dziecko maszeruje na czworakach, robi koci grzbiet, kładzie się na plecach, naśladuje zabawy kłębkiem wełny. Na koniec zwijają się w kuleczkę i zasypia.


Oprac. L. Wójcik, J. Mandziarz


Podpatrujemy i pomagamy- 9.12.2021 r.

1. Zestaw ćwiczeń porannych:
- „Marsz niedźwiedzi polarnych” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dziecko chodzi po pokoju na czworakach. Na sygnał staje „na tylnych łapach” – prostuje się i wyciąga ramiona w górę. Po krótkiej chwili powraca do pozycji wyjściowej i maszeruje dalej.
- „Pingwinki”. Dziecko maszeruje w tempie wyklaskiwanym przez dorosłego. Udaje marsz pingwina. Marsz na piętach, stopy rozchylone na zewnątrz, ręce opuszczone swobodnie wzdłuż ciała. Gdy dorosły przerywa grę, dziecko robi siad skulony. Gdy dorosły znów klaszcze, dziecko wstaje i dalej maszeruje.
- „Listonosz”. Dorosły rozkłada na podłodze np. skarpetki. Dziecko swobodnie maszeruje po sali na paluszkach. Na sygnał szybko zajmuje miejsca na skarpetce w określony sposób – złączone stopy muszą zakrywać skarpetkę. Zabawę powtarzamy.

2. „Zapisane na śniegu” – słuchanie opowiadania J.E. Kucharskiego. Wyjaśnienie pojęć i zagadnień, które mogą być dla dziecka zbyt trudne.

Świeży śnieg to dla leśnika ważne wydarzenie. Nazywa go ponową i nigdy nie zaniedba wyjść na ponowę do swojego lasu. Może wtedy policzyć, ile ma w łowisku saren, dzików, jeleni, może sprawdzić, skąd chodzą lisy na polowania, znaleźć dziuplę kuny, przekonać się, czy bezpańskie psy grasują w jego okolicy. To wszystko wyczyta z tropów zwierząt, wszystko znajdzie zapisane na śniegu. Po leśnej ścieżce nikt jeszcze tego dnia nie szedł. Śnieg leży gładki, bez skazy. Tylko po środku widać krótki łańcuszek jakiegoś tropu. Biegnie około dwóch metrów i urywa się. Tu usiadł ptak. Trzy silne palce zakończone wyraźnym, tępym pazurem odbite są dokładnie. Bażant. Tu usiadł, przeszedł ten kawałek i odleciał. Kto choć raz widział bażanta, może przymknąć oczy i od razu wyobrazi sobie jego pyszną złotordzawą pierś, strojny ogon i łeb, połyskujący ciemną zielenią. Tropy na śniegu przypominają, co się kiedyś widziało, i uczą wyobraźni. Małe pólko pod lasem poznaczone jest zajęczymi śladami. Biegną one tam i z powrotem, w różne strony. Leśnik taki trop nazywa rakietką. Dwie mniejsze łapy, czyli skoki, odbite w tyle – dwie większe, trochę rozsunięte na boki – w przodzie. Zając posuwa się susami, wyrzucając tylne nogi do przodu. Wygląda na to, że na moje pole wybiegło kilka zajęcy. Nieprawda! Te wszystkie ślady zostawił jeden zając. Sprawdziłem to na tropie wyjściowym z lasu. Jeśli jednak lis, sarna, dzik, czy jeleń znaczą łańcuch tropów prosty, zmierzający w jakimś wybranym kierunku, to tropy zajęcze są kapryśne, kręte i nigdy nie można być pewnym, w którym kierunku zając zmierzał. Nie warto za nim chodzić – nie dojdzie się do niego. W pobliżu gęstej kępy tarnin śnieg jest zdeptany dziesiątkami małych trójkątnych śladów, a obok leży kilka rdzawych piórek i parę rubinowych kropelek farby. W tym miejscu jastrząb-gołębiarz dopadł kuropatwę. Nie zdążyła się schować pod bezpieczne okrycie tarninowych krzaków. Prawdopodobnie była najsłabsza z całego stada, nie starczyło jej sił na ucieczkę. Jastrząb zawsze porywa najsłabsze sztuki. Na zmarzniętą powierzchnię starego śniegu nasypało tej nocy świeżego puchu. Pod rozłożystą olchą ta delikatna ponowa poznaczona jest wypukłymi, krętymi liniami. Kto to zrobił? Linie zaczynają się przy pniu drzewa, obiegają go nie dalej, jak sięga korona i koło pnia się kończą. Dotykam palcem wypukłości i kawałek jej zapada się. A więc ta wypukłość to korona korytarzyka. Domyślam się, że zrobiły go myszy. Mają norki wśród korzeni olchy. Gdy poczuły głód, po pniu drzewa wyszły na zmarzniętą powierzchnię, gdyż pamiętały, że na niej leżą czarne nasionka wysypane z olszynowych szyszeczek. A tymczasem wszystko pokrył świeży śnieg. Trzeba więc było, trzymając się pazurkami twardej powierzchni, wypychać w miękkim puchu drogę od ziarenka do ziarenka. To prawda, że nie było ziarenek widać, ale od czego jest wrażliwy nos, który nawet przez ścianę poczuje smaczne jedzenie.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania: Co zaobserwował w lesie gajowy?; Jakie zwierzęta odwiedziły las?; Jak nazywają się ślady zwierząt?; Do czego potrzebna jest wyobraźnia?.

3. MUZYCZNA GIMNASTYKA - ćwiczenia W PODSKOKACH | ODCINEK 1

https://youtu.be/n7OIPFcyZRU


4. „Gajowy” – zabawa słuchowa.
Dorosły jest gajowym. Gajowemu należy założyć na nogi torebki foliowe lub rękawy celofanowe (coś, co głośno szeleści) i przymocować je gumkami. Dziecko ma oczy zasłonięte opaską. W pokoju musi być idealna cisza. Zadaniem gajowego jest jak najcichszy spacer, a zadaniem dziecka jest przejście na czworakach za gajowym – dziecko wykorzystuje tylko słuch.

5. „Ułóż tak samo” – zabawa dydaktyczna. Dorosły przygotowuje klocki. Układa z nich budowlę. Zadaniem dziecka jest ułożenie dokładnie takiej samej budowli.

6. „Znudzony niedźwiedź” – gimnastyka buzi i języka. Dorosły opowiada: W pewnym lesie mieszkał niedźwiedź, który ciągle się nudził (dziecko naśladuje ziewanie z wydawaniem cichego odgłosu: aaaaa). Zastanawiał się, czym mógłby się zająć, żeby nie było tak nudno (dziecko palcem wskazującym i środkowym obydwu rąk masuje delikatnie stawy żuchwowe ruchami okrężnymi). Drzewa w jego lesie były bardzo wysokie i nie mógł nic zobaczyć. Musiał wspinać się na tylne łapy. Ale co chwila opadał z powrotem na ziemię (dziecko stoi w lekkim rozkroku, wspina się na palce i bezwładnie opada na pięty – nie przewraca się). Miś był smutny i ciężko wzdychał (dziecko stoi wyprostowane, ręce trzymają na przeponie, ustami i nosem nabiera powietrze do brzucha i wypuszczają je długim wydechem na głosce a). Nagle zobaczył małego chłopca, który lizał lody (dziecko wysuwa płaski język i wciąga go z powrotem do jamy ustnej). Pomyślał o wszystkich smakołykach, które chciałby zjeść (dziecko wysuwa język jak najdalej i oblizuje się, rysując jak największy krąg). Na samą myśl o miodzie zrobiło mu się wesoło (dziecko szeroko rozciąga wargi na boki, wykonując przerysowany uśmiech). 


oprac.L. Wójcik i J. Mandziarz



Jak mądrze dokarmiać zwierzęta.- 8.12.2021 r.

1. Zestaw ćwiczeń porannych:
- „Marsz niedźwiedzi polarnych” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dziecko chodzi po pokoju na czworakach. Na sygnał staje „na tylnych łapach” – prostuje się i wyciąga ramiona w górę. Po krótkiej chwili powraca do pozycji wyjściowej i maszeruje dalej.
- „Pingwinki”. Dziecko maszeruje w tempie wyklaskiwanym przez dorosłego. Udaje marsz pingwina. Marsz na piętach, stopy rozchylone na zewnątrz, ręce opuszczone swobodnie wzdłuż ciała. Gdy dorosły przerywa grę, dziecko robi siad skulony. Gdy dorosły znów klaszcze, dziecko wstaje i dalej maszeruje.
- „Listonosz”. Dorosły rozkłada na podłodze np. skarpetki. Dziecko swobodnie maszeruje po sali na paluszkach. Na sygnał szybko zajmuje miejsca na skarpetce w określony sposób – złączone stopy muszą zakrywać skarpetkę. Zabawę powtarzamy.

2. „Przygotowania do zimy” – słuchanie opowiadania O. Masiuk.
Duże krople spływały po szybach, kiedy dzieci wychodziły do domu, a ja siadałem przy oknie. Szybko robiło się pochmurno i ciemno. Ale pewnego dnia na parapecie usiadł mały ptaszek z żółtym brzuszkiem. Przyglądał mi się chwilę. A potem wleciał w małą dziurkę, jaka utworzyła się między parapetem a ścianą budynku. Wylatywał stamtąd i wlatywał tam kilkakrotnie. Wydało mi się to bardzo dziwne. Zastukałem więc w szybę. Ptaszek przyjrzał mi się uważnie, a potem podszedł do okna.
– Hej, jestem Pak – zawołałem. – Mieszkam w przedszkolu. Co robisz?
Ptaszek podniósł do góry łebek i zauważył uchylony lufcik. Wleciał więc do środka.
– Witaj, Paku. Jestem bogatka. Zbieram różne rzeczy na zimę i chowam je… Ale, ale, chyba nie wydasz mojej kryjówki? – zaniepokoił się ptak.
– Na pewno nie. Najwyżej powiem Jackowi, jeśli już zupełnie nie będę mógł się powstrzymać – zapewniłem. – Ale po co ci różne rzeczy, skoro już jesteś bogata? Chcesz mieć jeszcze więcej?
– Nie jestem bogata, tylko bogatka, sikora bogatka. A zimą będę całkiem biedna.
Bardzo mnie zmartwiło to, co usłyszałem.
– Może moglibyśmy ci jakoś pomóc. Jacek czasem ma 2 złote, może mógłby ci oddać? – zaproponowałem.
– E, monety nie nadają się do niczego, nie dają się wydziobać. Lepszy byłby karmnik na zimę.
– Co takiego? – zdziwiłem się.
– Taki drewniany domek, w który wrzucalibyście mi ziarna.
I bogatka opowiedziała mi wszystko o takim drewnianym domku, a ja następnego dnia opowiedziałem to wszystko Jackowi. I, oczywiście, jak to w przedszkolu, od razu się zaczęło. Tomek przyniósł małe deseczki, Marysia przyprowadziła raz tatę, który siedział u nas pół dnia i pomagał nam zbijać te deseczki, aż udało się zrobić trzy domki. Potem pani przyniosła piękne farby i Marta pomalowała jeden karmnik na zielono, Jacek drugi na żółto, a Staś trzeci na brązowo. A kiedy spadł pierwszy śnieg, wyszliśmy do przedszkolnego ogródka i zawiesiliśmy te domki na gałęziach drzew. Musieliśmy podsadzać Martę, która jest najdrobniejsza, żeby mogła dosięgnąć. Kiedy wszystkie trzy domki dyndały już radośnie, Jacek powiedział:
– Trzeba opracować jakiś dobry system wsypywania pokarmu, bo karmniki są dla nas za wysoko. Trzy dni wszyscy się nad tym głowili. Czwartego dnia Marta przyszła do przedszkola z długim kijem.
– Wymyśliłam coś. Do tego kija przyczepimy pojemnik po jogurcie. – Ciekawe jak? – powiedział Tomek, który często wątpi w różne pomysły Marty.
– Bardzo łatwo. Pinezkę wbijemy w dno pojemnika. A potem do pojemnika będziemy sypać ziarno, wyciągać w górę na tym kiju i…. – Marta nasypała do pojemnika groch, który wyjęła z kieszeni, wyciągnęła kij jak najwyżej – i zaczęła wysypywać. I mówiąc to, wysypała zawartość pojemnika na najwyższą półkę z zabawkami. Groch poturlał się po półce i spadł nam na głowy.
– Fantastyczne! – fuknął Tomek, któremu kulki grochu zostały we włosach.
– Może trzeba nad tym jeszcze trochę popracować, ale główna myśl jest – Marta nie zniechęcała się.
I rzeczywiście, po kilku dniach każdy z nas umiał bez problemu wsypywać ziarna z pojemnika do karmników. Nawet ja. A kiedy śnieg zasypał przedszkolne podwórko, bogatka była naprawdę bogata w pożywienie. I wielu jej krewnych też się wzbogaciło.

Rozmowa dotycząca treści opowiadania. Dorosły zadaje dziecku pytania: Z kim rozmawiał Pak?; Jaki kłopot miała sikorka?; Co zrobiły dzieci, by pomóc sikorce?; W jaki sposób możemy pomóc zwierzętom przetrwać zimę?; Kto w lesie dba o zwierzęta?; Kto w zagrodzie dba o zwierzęta?.

3. „Sikorka” – zabawa rytmiczna. Dziecko-sikorka fruwado rytmu wystukiwanego przez dorosłego. Gdy pojawi się wyraźny sygnał – jedno mocne uderzenie, dziecko-ptak przykuca i je słoninkę – stuka palcem o podłogę. Gdy powraca rytm, ptak znów fruwa. Zabawę powtarzamy kilka razy.

4. „Tropimy głoskę u” – zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje w pokoju lub wymyśla przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską u.

5. „Ile sylab?” – zabawa słuchowa. dorosły przygotowuje różne przedmioty. Dziecko podaje nazwy przedmiotów. Następnie dzieli słowa na sylaby, liczy je.

6. „Zwierzęta chodzą po wysokim śniegu” – ćwiczenie koordynacji ruchowej i rozwijanie organizacji ciała w przestrzeni. Dorosły przygotowuje małe jaśki (poduszki), ewentualnie pudełka kartonowe na tyle duże, by zmieściły się w nich stopy dziecka. (dwa dla jednego dziecka). Dorosły przymocowuje poduszki / pudełka do stóp dziecka. Dziecko jest sarną brodzącą w wysokim śniegu. Śnieg jest miękki i dlatego nogi saren grzęzną w nim. Dziecko-sarna musi wysoko podnosić nogi.

7. „Dokarmianie zwierząt” – film

https://youtu.be/sVm_plY7bIM 


Oprac. L. Wójcik, J. Mandziarz



"Goście za oknem" - 7.12.2021

1. Zabawy badawcze – przygotowujemy przedmioty zrobione z różnych materiałów, np. wełny, waty, papieru ściernego, materiałów tekstylnych o różnych splotach itp. Zadaniem dziecka jest określenie swoich wrażeń dotykowych i wymyślenie do czego jeszcze można dany materiał wykorzystać.

2. Zestaw ćwiczeń porannych:
- „Marsz niedźwiedzi polarnych” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Dziecko chodzi po pokoju na czworakach. Na sygnał staje „na tylnych łapach” – prostuje się i wyciąga ramiona w górę. Po krótkiej chwili powraca do pozycji wyjściowej i maszeruje dalej.
- „Pingwinki”. Dziecko maszeruje w tempie wyklaskiwanym przez dorosłego. Udaje marsz pingwina. Marsz na piętach, stopy rozchylone na zewnątrz, ręce opuszczone swobodnie wzdłuż ciała. Gdy dorosły przerywa grę, dziecko robi siad skulony. Gdy dorosły znów klaszcze, dziecko wstaje i dalej maszeruje.
- „Listonosz”. Dorosły rozkłada na podłodze np. skarpetki. Dziecko swobodnie maszeruje po sali na paluszkach. Na sygnał szybko zajmuje miejsca na skarpetce w określony sposób – złączone stopy muszą zakrywać skarpetkę. Zabawę powtarzamy.

3. „Ptaszek w gościnie” – słuchanie wiersza S. Jachowicza.

Puk, puk, ptaszek do okienka:
– Niech tam otworzy panienka:
Bo to teraz straszna zima,
Nigdzie i ziareczka nie ma.
I ptaszynie otworzyli,
Ogrzali i nakarmili,
A ptaszyna wdzięczna za to
Śpiewała im całe lato.

Rozmowa dotycząca treści wiersza: Kto pukał do okienka?; Dlaczego ptak pukał do okienka?;
Jak pomogli ludzie głodnemu ptaszkowi?; Jak my możemy pomóc ptakom przetrwać zimę?.

4. „Ptaki zimą” – ćwiczenia słownikowe, rozpoznawanie ptaków i podawanie ich nazw.
Dorosły ma przygotowane sylwety – obrazki przedstawiające ptaki, które można spotkać zimą
w naszym klimacie, oraz kartony z nazwami tych ptaków do czytania globalnego (gil, sikora, sroka, kruk, wrona, wróbel). Dziecko dobierają nazwy do obrazków. W ten sposób tworzy słownik obrazkowy.

5. „Taniec ptaków” – zabawa ruchowa. Dziecko ma przed sobą narysowaną „leniwą
ósemkę” z wyraźnie zaznaczoną kropką. Dzieco wyciąga rękę wiodącą do przodu (ręka jest sztywna w łokciu), przykłada do niej ucho i, zaczynając od kropki, rysuje po śladzie „leniwą ósemkę” (w lewo po skosie). Ucho przez cały czas jest przytulone do ręki. Dziecko obserwuje koniec swojej ręki.
Jak rysować leniwą ósemkę:
https://youtu.be/J39aEx4XAkI

6. „Smakowite sopelki” – przygotowywanie pokarmu dla ptaków. Dziecko z nasion i owoców
(zboże, suszona jarzębina, żurawina, kukurydza itp.) oraz tłuszczu (najlepiej smalec) formuje sople, które wkłada do siatek. Tak przygotowane sopelki można zawiesić na drzewie lub krzakach.

7. „Plastelinkowy ptak” – lepienie z plasteliny wybranego ptaka. 

oprac: L. Wójcik, J. Mandziarz




„Umiemy się dzielić z innymi” - 16.04.2021

1. „Głowa, ramiona” – zabawa ruchowa według M. Bogdanowicz.
Dziecko rytmicznie recytuje słowa z dorosłym dotykając części ciała wymienionych w rymowance.

Ach, gimnastyka, dobra sprawa,
dla nas wszystkich to zabawa.
Ręce w górę i w przód, i w bok,
skłon do przodu, w górę skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty.
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
oczy, uszy, usta, nos!

2. „Piłka” – rozmowa o zabawkach, umiejętności dzielenia się, o zasadach wspólnej zabawy na podstawie wiersza Katarzyny Kuzior -Wierzbowskiej.
Piłka bardzo mała
Wciąż podskakiwała.
Raz u góry, raz na dole,
Raz na ścianie, raz na stole.
Piłka bardzo mała
Ciągle się turlała.
Raz do mamy, raz do taty,
Raz pod szafę, to znów w kwiaty.
Piłka bardzo mała
Gdzieś się zapodziała.
Może siedzi pod łóżeczkiem,
Bo zmęczyła się troszeczkę.

Dorosły kieruje rozmową tak, aby dziecko doszło do wniosku, że wspólna zgodna zabawa jest przyjemna i przynosi wiele radości dzieciom, które w niej uczestniczą, trzeba tylko przestrzegać określonych zasad: Czym bawiło się dziecko? Co robiła piłeczka? Czy wy lubisz się bawić piłką? Jak myślisz, czy zabawa piłką jest przyjemniejsza, gdy bawisz się nią sam, czy w grupie? Dlaczego? Jakimi innymi zabawkami można się bawić wspólnie, w większej grupie?

3. „Schyl się po zabawkę” – skłony boczne.
Dorosły rozkłada na zabawki, dziecko chodzi między nimi. Gdy dorosły uderzy klaśnie, dziecko zatrzymuje się przy jednej zabawce, schyla się po nią, odwraca się o 180 stopni i odkłada z powrotem na podłogę. Zabawę powtarzamy.

4. „Lustereczko, to ja” – stwarzanie sytuacji do poznania i akceptacji siebie, budowanie wypowiedzi.
Dorosły bierze do ręki lusterko i patrząc w swoje odbicie, opowiada o sobie, np.: Cześć, lustereczko, jestem (...), lubię czytać książki. Następnie oddaje lusterko dziecku i prosi, aby dziecko przedstawiło się w ten sam sposób, opowiadając o tym, czym lubi się bawić, co lubi robić.

5. „Moje ciało, moje emocje”,- utrwalenie znajomości przyimków: na, pod, za.
Dorosły pokazuje dziecku ruch (wyraźnie akcentuje przyimki) i prosi dziecko o powtórzenie, np. ręce NA głowie, ręce NA ramionach, ręce ZA plecami, dłonie POD pachami, ręce NA brzuchu.

6. „Dzielimy się pomysłami” – zabawa plastyczna, ćwiczenie wyobraźni.
Dziecko i dorosły siadają przy stole. Każdy ma przed sobą białą kartkę. Na środku stołu leżą różne materiały plastyczne. Wszyscy będą wykonywali to, co zaproponuje każda osoba przy stole. Zabawę rozpoczyna dorosły, mówiąc np.: Na środku kartki rysujemy kółeczko. Kolejną propozycję zgłasza dziecko (N. może podpowiadać pomysły), potem pomysł zgłasza dorosły, potem znowu dziecko, na zmianę. Gdy na kartce zabraknie miejsca, dorosły rozdaje kolejne kartki.

oprac. L. Wójcik


„Szanuję innych” - 15.04.2021

1. „Głowa, ramiona” – zabawa ruchowa według M. Bogdanowicz.
Dziecko rytmicznie recytuje słowa z dorosłym dotkając części ciała wymienionych w rymowance.

Ach, gimnastyka, dobra sprawa,
dla nas wszystkich to zabawa.
Ręce w górę i w przód, i w bok,
skłon do przodu, w górę skok.
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty.
Głowa, ramiona, kolana, pięty,
oczy, uszy, usta, nos!

2. „Ukłony” – ćwiczenie mięśni brzucha.
Dziecko siada skrzyżnie. Kładzie złożoną chustkę na głowie. Na hasło Teraz! pochyla ciało do przodu, tak by chustka zsunęła się na dywan.

3. „Nie podoba mi się to” – uświadomienie dzieciom ich praw, rozmowa o prawach dziecka na podstawie tekstu.


Obce panie i panowie często głaszczą mnie po głowie.
Czemu nie pytają mnie, czy ja tego chcę?
Nie, nie, nie! Proszę, usłysz mnie!
Czasem chcę powiedzieć: STOP!
Nie podoba mi się to!
Właśnie przyszła ciocia taka.
Woła do mnie: „Daj buziaka!”.
Nie wiem, czemu uciec chcę...
W mamę wtulam się.
Mam swe smutki i radości.
Coś mnie nudzi, coś mnie złości.
Czemu mam uśmiechać się, kiedy jest mi źle?

Dorosły pyta: Kto w wierszu mówi: nie podoba mi się to? Czy zdarzyła się sytuacja podobna do tej w wierszu – coś, co cię smuciło albo złościło? Dorosły pyta, jak się wtedy czuło dziecko, co zrobiło, co powinno zrobić w przyszłości, żeby czuć się komfortowo. Dorosły mówi że, każdy ma prawo do tego, aby głośno powiedzieć o swoich uczuciach, gdy coś mu się nie podoba, drażni go lub smuci. Możemy nie zgadzać się na zachowania innych osób, mówiąc: nie chcę!, stop!

4. „Takie samo” – ćwiczenie wyobraźni i pamięci.
Dorosły układa przed dzieckiem kilka elementów, mogą to być np. kamień, orzech włoski, śrubka, klocek. Drugi, taki sam, komplet chowa w woreczku. Dziecko, wkładając rękę do woreczka, wyciąga tylko taki przedmiot, który wcześniej wskaże na stoliku dorosły. Zabawę powtarzamy, wymieniając komplet elementów w woreczku. Utrudnienie – dorosły układa elementy jak poprzednio, do woreczka wrzuca o jedną nową rzecz więcej. Zadaniem dziecka jest wyszukanie w woreczku tego, czego nie ma przed nim, oraz podanie nazwy tego przedmiotu.

5. „Stop” – kolorowanie znaku stop.
Dorosły rysuje kontur znaku stop, dziecko koloruje wg instrukcji słownej dorosłego.

6. Zestaw ćwiczeń 1.
https://youtu.be/cPOmsPTu3d0

oprac. L. Wójcik




„Dzień dobry! Do widzenia!”- 14.04.2021

1. „Dzień dobry” – piosenka
https://youtu.be/a9oGVJEdkpo

2. „Wszystko w parach” – dobieranie elementów w pary.
Dorosły rozkłada kilka par różnych skarpetek, rękawiczek. Zadaniem dziecka jest dobranie w pary rozłożonych rzeczy.

3. „Co jest w woreczku?” – zabawa z kodowaniem.
Dorosły wkłada do nieprzezroczystego worka kilka klocków w kolorze czerwonym i zielonym.
Umawia się z dzieckiem, że klocek czerwony to zwrot Do widzenia!, a klocek zielony to zwrot Dzień dobry! Dziecko losuje klocek i mówi odpowiednio do koloru klocka.

4. „Policz wzory” – przeliczanie.
Dorosły rysuje dziecku na plecach wzory palcem (kreski, kropki, maksymalnie 3 za jednym razem). Dziecko przelicza na głos narysowane elementy. Utrudnienie – zabawa przebiega jak wyżej, dorosły zwiększa liczbę rysunków (maksymalnie 5), rysuje większe wzory, np. słońce, chmurkę, balon.

5. „Po cichutku albo nie” – odczuwanie ciała.
Dziecko chodzi za dorosłym zmieniając co chwilę sposób: skradają się, chodzą drobnymi kroczkami, chodzą powoli, skaczą w miejscu.

6. „Wzorki na ubranku” – liczenie do 2, układanie par.Dorosły wycina z kartki szablony ubrań, figury z kolorowego papieru do dekoracji ubranka oraz przygotowuje klej. Dziecko wybiera szablon ubrania (spodenki lub sweterek) i dekoruje go, układając wzorki w postaci par kolorowych figur. 

opr. L. Wójcik



„Dziś są twoje urodziny”- 13.04.2021

1. „Prezent” – ćwiczenia wyprostne.
Dziecko staje plecami do dorosłego i podaje balon nad głową, robi skłon – dorosły oddaje go w skłonie między kolanami.

2. „To są urodziny!” – oglądanie i nazywanie akcesoriów związanych z urodzinami.
Dorosły pokazuje obrazki z akcesoriami urodzinowymi. Dziecko nazywa i mówi do czego służą. Dorosły pokazuje zdjęcie tortu: Który element tortu wskazuje, ile lat ma osoba, która obchodzi urodziny?

3. „Na torcie świeczki” – rozmowa o marzeniach na podstawie wiersza Agnieszki Nożyńskej -Demianiuk.
Na torcie świeczki płoną radośnie, babcia się cieszy:
– Tak szybko rośniesz!
Dziadek wyjmuje z kosza prezenty:
– Chodź, jubilacie mój uśmiechnięty!
Film oglądamy z mojego życia
– mama się każdą sceną zachwyca:
– Patrzcie, tak kąpał się mój maluszek!
A tu stoimy z nim pod ratuszem!
Nadchodzi w końcu chwila wspaniała
– Która czas w biegu wnet zatrzymała.
– Nim zdmuchniesz świeczki, pomyśl życzenie!
– mama mnie prosi... – Tak, mam marzenie!
By różdżkę jakaś wróżka mi dała,
niech czarodziejską moc będzie miała.
Czego nią dotknę, niech różdżka zmienia!
Ot, takie właśnie mam dziś marzenia!

Dorosły nawiązuje do treści wiersza, pytając o typowo urodzinowy zwyczaj podczas zdmuchiwania świeczek. Pyta, o czym marzyło dziecko w wierszu. Następnie dziecko wypowiada się na temat swoich marzeń urodzinowych, czy się spełniły.

4. „Pomyśl życzenie” – ćwiczenie oddechowe.
Dziecko siedzi przy stole, na środku stołu dorosły ustawia „świeczkę” (rolka po papierze, piłeczka). Dziecko zdmuchuje piłeczkę, zdmuchuje z bliska i z daleka. Dorosły zwraca uwagę, że nad świeczką nie można się nachylać, bo jest to niebezpieczne.

5. „Pamiątkowe zdjęcie” – zabawa ruchowa, reagowanie na sygnał.
Dziecko porusza się do muzyki, na hasło: zdjęcie! Dziecko staje nieruchomo i przyjmuje pozę jak do zdjęcia.

6. „Co słyszysz?” – rozwijanie słuchu, ćwiczenia oddechowe.
Dorosły demonstruje, jakie dźwięki mogą wydawać poszczególne przedmioty (rwie gazetę, stuka w bębenek, miesza łyżeczką w szklance pustej oraz z wodą, potrząsa kluczami, przesuwa drewniany klocek po stole, wkłada do kubka szklaną kulkę i potrząsa nim). Następnie prosi dziecko o zasłonięcie oczu i wykonuje jedną z wymienionych czynności. Dziecko zgaduje, co robi dorosły.

7. „Soczki urodzinowe” – usprawnianie motoryki małej.Dorosły przygotowuje butelki, słoiczki z róznymi zakrętkami. Zadaniem dziecka jest dopasowanie i zakręcenie butelek.

oprac. L. Wójcik


Zachęcamy do wykonania z dzieckiem:
Wędrująca woda
https://youtu.be/okMVAgkU-J8



„Kulturalny przedszkolak przy stole” - 12.04.2021

1. „Bujak” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dziecko i dorosły siadają skrzyżnie naprzeciw siebie, chwytają się za dłonie. Przeciągają siebie raz na jedną, raz na drugą stronę.

2. „Zygmuś Świnuś i obiad” – rozmowa o akceptacji na podstawie opowiadania Maciejki Mazan.

Zygmuś Świnuś był świetnym kolegą, a jednak nikt nie chciał koło niego siadać. Dlaczego?
– Zgadnij, co dziś jadłem na śniadanie – powiedział Zygmuś do Miśka Miodka, który zawsze lubił posłuchać o tym, co ktoś jadł na śniadanie, obiad, a nawet kolację.
– Płatki owsiane z dżemem i kakao – odparł Misiek.
– Skąd wiesz? – zdziwił się Zygmuś.
– Bo ciągle masz je na buzi – wyjaśnił Misiek, kręcąc głową.
Przy obiedzie było jeszcze gorzej.
– Krysiu, dlaczego nie siadasz koło Zygmusia? – spytała pani.
– Bardzo przepraszam, ale dzisiaj nie mogę – odparła Krysia. – Mam białą bluzkę, a dziś na obiad jest barszcz. Jeśli usiądę koło Zygmusia, za chwilę będę miała białą bluzkę w czerwone kropki, a to mi zupełnie nie pasuje do mojej stylizacji.
– Zygmusiu, czy nie mógłbyś zachowywać się bardziej kulturalnie? – spytała pani.
– A ja się nie zachowuję? – zdziwił się Zygmuś, otwierając buzię pełną jedzenia.
Był tylko jeden przypadek, gdy ktoś usiadł koło Zygmusia z własnej woli. Tuż po świętach Andżelika Baran przyszła do szkoły z bardzo nieszczęśliwą miną. Kiedy zdjęła płaszczyk, wszyscy zrozumieli, dlaczego. Andżelika miała na sobie pomarańczowy sweterek z zieloną owcą na samym środku.
– To prezent od babci – wyjaśniła ponuro. – Z bardzo dobrej owczej wełny. Babcia powiedziała, że będę go nosić jeszcze przez wiele lat.
– Fajna ta owca – zauważył Zygmuś, który akurat pił sok z czarnej porzeczki. – Tylko trochę zielona. Pewnie niedojrzała. I tak się zaczął śmiać, że zakrztusił się sokiem i zaczął kasłać. Sporo soku znalazło się na sweterku Andżeliki.
– Zygmusiu! – zawołała pani. – Przeproś koleżankę! To było bardzo niekulturalne!
– Nie szkodzi – powiedziała Andżelika, która nagle jakby się rozpogodziła. – Zupełnie nie szkodzi, proszę pani. A co będzie na obiad? A gdy się okazało, że na obiad mają być buraczki i budyń czekoladowy, Andżelika zawołała:
– Zygmuś! Rezerwuję sobie miejsce obok ciebie! Od tego dnia już nigdy nie przyszła do przedszkola w sweterku z zieloną owcą.
– Zygmusiu, musisz się nauczyć jeść kulturalnie – powiedziała pani. – W przeciwnym razie nikt nie będzie obok ciebie siadać.
– Zygmuś na pewno się nauczy – odezwała się Sylwia Sowa. – Ale mój naukowy rozum podpowiada mi, że dobrze by było do tego czasu podawać na obiad jakieś bezbarwne potrawy. Bo inaczej wszyscy będziemy wyglądać jak zielona owca Andżeliki…

Rozmowa z dzieckiem w oparciu o tekst utworu, dorosły pyta: Co takiego robił Zygmuś przy stole, że nikt nie chciał obok niego siedzieć? Skąd Misiek wiedział, co jadł na śniadanie? O co pani prosiła Zygmusia? Pamiętasz, co się wydarzyło, gdy Zygmuś pił sok i jednocześnie śmiał się? Czy trudno jest być kulturalnym przy stole? N. mówi: To bardzo ważne, by zachowywać się kulturalnie przy stole, wtedy nikomu nie dokuczymy, będziemy lubiani, a najważniejsze – nie zrobimy sobie krzywdy, np. zakrztuszając się jedzeniem podczas mówienia.

3. „Zapamiętaj, to ważne!” – poznanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole, nauka metodą ze słuchu. Dorosły prosi o powtórzenie zasad kulturalnego zachowania się przy stole:
- Najpierw jedzenie do buzi wkładam, potem ją zamykam i ładnie zjadam.
- Gdy do buzi jedzenie wkładasz, nachyl się nad talerzem, z którego je zjadasz.
- O tym każde dziecko pamiętać musi – jem i piję w ciszy, by się nie zakrztusić.

4. „Zabawki” – ćwiczenia fonacyjno -artykulacyjne.
Dorosły pokazuje obrazki z zabawkami i różnymi przedmiotami lub przedmioty, dziecko naśladuje wydawane przez nie odgłosy, np. nożyczki – ciach, ciach; lalka bobas – aaaa; pociąg – ciuch, ciuch; karetka – i... o... i... o... i... o...; statek – chlup, chlup. Utrudnienie: dorosły pokazuje obrazek z zabawką, dziecko naśladuje odgłos, jeśli to możliwe, oraz pokazuje ruch kojarzony z danym przedmiotem, pojazdem, np. rower – dzyń, dzyń + leżenie na plecach i naśladowanie pedałowania; samolot – szszszsz + bieg po sali z ramionami rozłożonymi na boki; pajac – podskoki w miejscu z naprzemiennym składaniem i rozkładaniem nóg i rąk.

5. „Pyszności na talerzu” – zabawa z piłką, utrwalanie nazw potraw.
Dorosły rzuca do dziecka piłkę i wymienia ulubioną potrawę. Dziecko robi to samo.

oprac. L. Wójcik


„W galerii” - 9.04.2021

1. Pogodne ćwiczenia w podskokach
https://youtu.be/cGOK6AcTLZE

2. „Kreda dla artysty” – zdobywanie doświadczeń chemicznych podczas eksperymentu, wykonanie kredy.
Dziecko wykonuje kredę według instrukcji:
- Wlej wodę do połowy kubeczka po jogurcie.
- Dodaj barwnik spożywczy (może być do jajek) i dobrze wymieszaj.
- Dodaj gips (3 łyżeczki gipsu na pół kubeczka wody) i ponownie wymieszaj.
- Zostaw do zastygnięcia.

3. „Malujemy chmurki” – ćwiczenie wzmacniające mięśnie brzucha.
Dziecko biega po pokoju, na hasło: Malujemy! – zatrzymuje się i podskakuje w miejscu kilka razy z wyciągniętymi w górę rękoma, w czasie wyskoku wykonuje dłońmi zamaszysty ruch z góry na dół (jakby malowały chmurki nad sobą).

4. Kot-O-Ciaki i Galeria Sztuki.

https://youtu.be/5u6cbNp6HIs

5. „Jak powstaje obraz?” – praca twórcza.
Dorosły przygotowuje różne przybory: duży arkusz papieru, gąbka, balon z niewielką ilością wody, gruby i cienki pędzel, farba. Dziecko tworzy swój obraz używając różnych przyborów, malujac palcami, dłońmi.
Jak zrobic farby w domu - tutorial DIY
https://youtu.be/zBKH4IFc8zM
Puchnąca farba z pianki do golenia
https://youtu.be/yIKlcjt9Bws

oprac. L. Wójcik


„Balet”- 8.04.2021

1. „Kolorowe chusty” – ćwiczenia tułowia.
Dziecko trzymaw dłoniach chustę. Macha nią nad głową, na boki z lekkim skłonem na lewy i prawy bok. Przenosi chustę do drugiej ręki i ponownie wykonują ćwiczenie. Ruchy dostosowują do tempa walca z baletu Coppélia
https://youtu.be/ryFyVpqbqGQ

2. „Tańczymy w balecie” – reagowanie ruchem na muzykę.
Dorosły włącza jeszcze raz nagranie – dziecko chwilę słucha, opisuje, czy muzyka jest wesoła, smutna, szybka, wolna. Następnie dorosły. ponownie włącza utwór, dziecko wykonuje do niego ruchy: – w lekkim rozkroku, kiwanie się na boki i podskok (x5) – krok dostawny w przód, w tył i podskok (x5) – ukłon.

3. „Co to jest?” – zagadki dotykowe, budowanie słownika.
Dorosły chowa w woreczku kilka przedmiotów codziennego użytku. Dziecko po kolei opisuje, czego dotyka, następnie wyjmuje przedmiot i określa, do czego on służy. Utrudnienie- dorosły kładzie przed dzieckiem 2 przedmioty, np. klucz i pompon. Opisuje tylko jeden z nich, np. zimny, twardy. Dziecko wskazuje ten przedmiot i w ten sposób próbuje opisać drugi, np. jak kulka, puchaty.

4. „Cicho, głośno” – zabawa ruchowa bieżna. dorosły porusza dzwoneczkiem: gdy gra cicho, dziecko biega na palcach, gdy głośno – na całych stopach.

5. Ballet dla dzieci https://youtu.be/63yq5vHkJpI

oprac. L. Wójcik

„W teatrze” - 7.04.2021

1. „Na powitanie” –„Tu paluszek”
https://youtu.be/ZIeTp-kVGE0

2. „Złap butelkę” – ćwiczenie wzmacniające mięśnie grzbietu.
Dorosły i dziecko siadają w parach naprzeciw siebie, w dość dużej odległości, nogi rozłożone na boki. Dzieci stara się turlać butelkę do dorosłego naprzeciwko, przyciągając maksymalnie tułów do dywanu. Wypycha butelkę i siada z wyprostowanymi plecami. Dorosły po przeciwnej stronie wykonuje to samo ćwiczenie.

3.Teatr - rodzaje teatru, lalki teatralne
https://youtu.be/EzCWzeIYJZY

4. „Zrób jak ja” – powtarzanie sekwencji ruchów.
Dziecko chodzi powoli po pokoju. Gdy dorosły mówi: Zrób jak ja! – zatrzymuje się i wykonuje polecenie (klaskanie; tupanie; klaśnij – tupnij; tupnij – tupnij naprzemiennie nogami; podskocz – tupnij).

5. „Stempelkowe rytmy” – kontynuacja rytmu.
Wykonujemy stemple wg instrukcji
https://youtu.be/tSrC1Nac4io
następnie odbijamy rytm na kartce, np. serce, gwiazdka, miś. Zadaniem dziecka jest odbicie takiego samego rytmu.

oprac. L. Wójcik

„W kinie”- 6.04.2021

1. „Na powitanie” – „Tu paluszek”
https://youtu.be/ZIeTp-kVGE0


2. „Mały, większy i największy” – rozwijanie słownika czynnego.
Dorosły ustawia krzesła w rzędzie – tak jak w kinie. Pokazuje dziecku telefon lub tablet: „Czy na tym urządzeniu można obejrzeć film? Jakie urządzenie jest od niego większe, a też można oglądać na nim filmy? (telewizor). A gdzie znajdziemy ekran większy od ekranu tabletu i telewizora? Mieści się tam bardzo dużo ludzi i mogą wspólnie oglądać film (kino)”. Zaprasza dziecko do zabawy w wyjście do kina. Aby wejść do kina, musimy kupić bilet i odszukać właściwe miejsce. Ustala z dzieckiem, jak należy się zachowywać w trakcie seansu filmowego.

3. „Zwinne paluszki” – usprawnianie stóp.
Dorosły rozkłada w sali woreczki lub chusteczki, dziecko biega wokół nich boso. Na klaśnięcie zatrzymuje się i chwyta najbliższy woreczek lub chusteczkę palcami stopy, rzuca go raz przed siebie, biegnie dalej. Ćwiczenie powtarzamy.

4. „Do kina” – opowieść ruchowa.
Dorosły mówi: „Zapraszam was na wyprawę do kina. Dorosły opowiada, a dziecko ilustruje treść ruchem: Idziemy do kina (maszeruje). Przechodzimy przez przejście dla pieszych (podnosi jedną rękę w górę). Teraz musimy stanąć w kolejce i kupić bilet (ustawia się przed dorosłym, podaje „pieniądze”, kiwa głową na znak podziękowania). Jesteśmy już coraz bliżej, po cichu wejdźmy do sali (skrada się na paluszkach), odszukajmy miejsce (rozgląda się na boki). Jest! Siadamy w fotelu (siad skrzyżny, plecy wyprostowane), bo właśnie zaczyna się seans (plecy wyprostowane). Film bardzo nam się podobał! (uśmiecha się), ale czas wracać do domu (wstaje). Zabawę powtarzamy.

5. „Oto kino” – ćwiczenie umiejętności zachowania się w kinie.
Dorosły pyta: „Czego potrzebujemy, aby wejść do kina? Czy w kinie można jeść? Czy rozmowy w trakcie oglądania filmu przeszkadzają innym czy nie? Pamiętajcie, że na koniec filmu w kinie nie klaszczemy”.

6. „Pszczółka Maja” - Taniec Mai

https://youtu.be/UG-WU0ZbgK8

oprac. L.Wójcik

„Śmigus -dyngus i inne zwyczaje”- 2.04.2021


1. „Uwaga, oblewamy wodą!” – ćwiczenie tułowia.
Dziecko biega po pokoju z kubeczkiem. Na hasło: Uwaga, oblewamy wodą! – zatrzymuje się, udaje, że nabiera wodę z dywanu, prostuje się i udaje, że wylewa ją ruchem skrętnym raz na lewo, raz na prawo. Zabawę powtarzamy.

2. „Tajemniczy śmigus -dyngus” – zapoznanie dzieci ze zwyczajem lanego poniedziałku. Śmigus Dyngus - polska tradycja

https://youtu.be/MXr5pWMtKqc

3. „Gotowi na lany poniedziałek” – zajęcia techniczne.
Dziecko ozdabia butelkę po wodzie wzorami wyciętymi z folii samoprzylepnej oraz wzorami z np. dziurkaczy. Dorosły robi w korku dziurki, dziecko dokręca ją do butelki. Dyngusówka gotowa

4. „Do celu” – zabawa z wodą. Dorosły zaprasza dziecko do ogrodu. Dziecko ma butelkę -dyngusówkę napełnioną wodą. Dorosły wyznacza cel, do którego dziecko stara się trafić wodą z butelki.

5. „Materiał i woda” – poznawanie właściwości różnych powierzchni, ćwiczenie logicznego myślenia. Dziecko sprawdza przemakalność, wytrzymałość różnych powierzchni, malując je pędzlem maczanym w wodzie (folia aluminiowa, spożywcza, różnej grubości kartki, deseczka, kamień). Wyciąga wnioski, zauważa pewne prawidłowości (np. że malowanie w jednym miejscu po cienkim papierze może doprowadzić do rozdarcia kartki).

6. „Śmigus -dyngus” – wykonanie rysunku do wiersza „Śmigus -dyngus” Marii Terlikowskej

Wie o tym i Tomek, i Ewa,
że w śmigus się wszystkich oblewa.
Ale czy trzeba Pawełka
oblewać z pełnego kubełka?
Wystarczy małym kubeczkiem dla żartu
dla śmiechu troszeczkę.
Bo może wiatr chmurę przywieje
i wszystkich was deszczem poleje?
Dorosły upewnia się, czy dziecko zapamiętało zasady zabawy podczas lanego poniedziałku: Czy za polewanie wodą w lany poniedziałek powinniśmy się obrażać? Czy polewamy się mocno czy troszeczkę? Dlaczego? Następnie zaprasza do wykonania rysunku na temat wiersza. 

oprac. L. Wójcik


„Świąteczne zwierzaki: baranki, króliki i kurczaki” - 1.04.2021

1. „Szybkie pisanki” – ćwiczenie obręczy barkowej.
Oznaczamy linię startu i mety (dość duża odległość). Dziecko ustawia się na starcie, rzuca jajkami (piłeczkami, zmiętymi gazetami) w stronę mety. Przelicza ile jajek udało się dorzucić do mety.

2. „Tańczące zwierzaki” – zabawa ruchowa z muzyką.
Włączamy wybraną muzykę do zabawy ruchowej. Podpowiadamy ruchy dziecku, np. „idziemy z wysoko uniesionymi kolanami”, „biegniemy”, „podskakujemy”, itp.

3. „Piosenka wielkanocna” – zabawy i marsz przy piosence, sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak.
https://youtu.be/B3AVIa8MJbQ

Ref: Idą święta wielkanocne, idą święta.
O tych świętach każdy zając pamięta.

Do koszyczka zapakuje słodycze
i na święta ci przyniesie moc życzeń.

Ref: Idą święta wielkanocne, idą święta.
O tych świętach i kurczątko pamięta.

W żółte piórka się ubierze wesołe.
Wśród pisanek będzie biegać po stole.

Ref: Idą święta wielkanocne, idą święta.
O tych świętach nasz baranek pamięta.

Ma na szyi mały dzwonek dźwięczący.
Będzie dzwonił, będzie skakał po łące Święta (x4)

Pytamy o poszczególne zwierzątka z piosenki (jak się zachowywały, co robiły, jak wyglądały). Następnie zapraszamy dziecko do powtórzenia słów refrenu. Podczas zwrotki dziecko maszeruje, podczas refrenu zatrzymuje się i pokazuje ruchy zwierzątek z piosenki i śpiewa (zając – kuca, marszczy nosek; kurczątko – macha łokciami -skrzydłami; baranek – przykłada piąstki do głowy jak rogi).

4. „Bezpieczne zwierzęta” – zabawa słuchowa.
Dorosły umawia się, że dziecko będzie jakimś zwierzątkiem, np. Zajacem, barankiem lub kurczakiem. Dziecko - zwierzątko chodzi po dywanie, kiedy usłyszy głos zwierzącia, które mu zagraża szybko ucieka pod ścianę. Gdy dźwięk milknie, wraca i chodzi lub biega po dywanie. Dźwięki ostrzegawcze to: dla barana – wycie wilka, dla zająca – głos jastrzębia, dla kurczaka – kot.


5. „Mówimy wyraźnie” – rozwijanie słuchu fonetycznego, ćwiczenie tempa wypowiedzi.
Dorosły z dzieckiem ćwiczy tempo wypowiedzi, dziecko powtarza po dorosłym zdania, jednocześnie klaszcząc. Zdania dotyczą Wielkanocy, np. Królik ma długie uszy. Kurczaczki są żółte. Ala niesie wielkanocny koszyczek.
Wersja trudniejsza – dorosły mówi zdania dotyczące Wielkanocy, dzieląc je na sylaby, mówi wolno i wyraźnie, potem szybciej, ale równie wyraźnie. Dziecko powtarza zdania za dorosłym.

6. Pierwsze oznaki wiosny - zabawa w ruchu, ćwiczenia dla dzieci

https://youtu.be/iH2zc5tkHPo

oprac.L. Wójcik


„Wzorzyste pisanki„ - 31.03.2021


1. „Gimnastyka Smyka”

https://youtu.be/351fw50UOn8

2. „Wstążeczki” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko siedzi na dywanie, trzymając w dłoni pasek bibuły lub wstążeczkę. Przekłada go za plecami z ręki prawej do ręki, unosi lewą rękę nad głowę i macha wstążeczką, opuszcza, przekłada za plecami wstążkę do ręki prawej, podnosi ją nad głowę i macha. Ćwiczenie powtarzają 3 razy.

3. „Znajdź swój sposób na ozdobienie pisanki” – przybliżenie tradycji ozdabiania jajek.
Pisanka czy kraszanka - metody zdobienia jajek wielkanocnych

https://youtu.be/GxyHrdgTxQs

4. „Pisanka” – przygotowujemy sylwety pisanki z papieru, kredki, flamastry, klej, bibułę, kolorowy papier, gazety, wstążeczki, nasiona słonecznika, dyni, itp. Dziecko ozdabia sylwety pisanek według własnego pomysłu.

5. „Ciepło – zimno” – dorosły chowa pisankę, dziecko szuka kierujac się słowami: ciepło – jest blisko, zimno – jest daleko od schowanej pisanki.

oprac. L. Wójcik



„W koszyczku do święcenia” - 30.03.2021

1. „Co to?” - ćwiczenie logicznego myślenia i spostrzegawczości wzrokowej. Przygotowujemy kilka przedmiotów, kładziemy przed dzieckiem. Opisujemy wybrany przedmiot nie podając jego nazwy. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie o jakim przedmiocie mówimy, podanie jego nazwy.

2. „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne” – piosenka

https://youtu.be/qKY9oeELKn4

Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,
A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.
Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,
Oto wielkanocna świąteczna święconka.
Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.
Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,
Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?
Czy ta malowana, czy ta wyklejana,
Czy zdobiona woskiem i pofarbowana
Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.
Baranek kurczaczkiem długo się spierali,
aż goście świąteczni do drzwi zapukali
Wielkanocni goście czasu nie tracili
potłukli pisanki jajkiem się dzielili.
Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,
Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.
Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,
Uświetniły nasze wielkanocne święta.
3. „Dekorujemy koszyczki” – nazywanie elementów koszyczka wielkanocnego. Przygotowujemy sylwetę koszyczka wyciętego z papieru i gazetki reklamowe z produktami spożywczymi. Zadaniem dziecka jest wycięcie produktów i naklejenie na sylwecie koszyczka.

4. „Koszyczek wielkanocny” – ćwiczenie słuchu fonematycznego. Dorosły mówi wyrazy, dziecko dzieli je na sylaby, podaje ich liczbę. Wyrazy: koszyczek (ko-szy-czek), zajączek (za-ją-czek), kurczak (kur-czak), Wielkanoc (Wiel-ka-noc), chlebek (chle-bek), sól (sól), itp.

5. Pierwsze oznaki wiosny - zabawa w ruchu, ćwiczenia dla dzieci

https://youtu.be/iH2zc5tkHPo

oprac. L. Wójcik



„Wielkanocny stół”  - 29.03.2021

1. Zabawa „Co widzisz?” – ćwiczenie wzroku. Dziecko chodzi po różnych częściach mieszkania i obserwuje, po chwili wypytujemy, co zaobserwowało. Zadaniem dzieckajest wymienienie jak największej liczby przedmiotów.

2. „Stół wielkanocny” – nauka układania zastawy przy stole. Przygotowujemy talerze, sztuće, serwetki, kubki. Ustawiamy na stole zgodnie z przyjętą tradycją. Rozmawiamy na temat tradycyjnych potraw światecznych. Prosimy by dziecko również ustawiło swój komplet.

https://youtu.be/NQkD4BHHe8w

3. Zabawa „Zamiana miejsc” – zabawa rozwijająca zwinność. Na talerzyku kładziemy np. piłeczkę, kubek lub klocki. Dziecko przenosi talerz we wskazane przez rodzica miejsce, tak by nic nie spadło z taletzyka.

4. „Co to jest tradycja?” – przybliżenie znaczenia słowa tradycja. „Dzisiaj usłyszeliśmy słowo „tradycja”. Tradycja to jest zbiór wszystkich naszych zachowań, zasad, które wciąż powtarzamy, na przykład, co roku w święta. Lubimy je. One nas charakteryzują, łączą. Przekazujemy je z pokolenia na pokolenie. To znaczy, że o jakiejś tradycji można dowiedzieć się np. od rodziców, a oni dowiedzieli się o niej od swoich rodziców. Tradycją jest np. święcenie koszyczków wielkanocnych. Jakie znamy inne tradycje? (dzielenie się jajkiem, robienie palm, składanie życzeń).

5. „Kurczaczek z masy samoutwardzalnej” – praca z dzieckiem, rozwijanie koordynacji wzrokowo- -ruchowej.

https://youtu.be/7J1nq4ghVU8

6. „Wielkanocna sałatka” – zabawa z celowaniem. Dziecko siada w odległości około 60 cm od miski. Przygotowujemy drobnr klocki lub kulki ze zgniecionej gazety. Na hasło: Robimy sałatkę! Dziecko po kolei wrzuca do miski przygotowane przedmioty. Potem wspólnie z dzieckiem liczymy ile przedmiotów wpadło do miski.

oprac. L. Wójcik
Praca zdalna 2019/2020

Temat dnia: W GOSPODARSTWIE

1. Zabawa do piosenki „Trzy kurki”- marsz zgodny z rytmem piosenki.
sł. polskie Karol Hubert Rostworowski, melodia francuska
Wyszły w pole kurki trzy
i gęsiego sobie szły.
Pierwsza z przodu,
w środku druga,
trzecia z tyłu oczkiem mruga.
I tak w pole kurki trzy
raz-dwa, raz-dwa, w pole szły.

https://youtu.be/lBkY_XgBIkU

2. Zabawy ruchowe:
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

3. Czytamy wiersz „W gospodarstwie” – T.M. Massalskiej.

Pieje kogut już od świtu:
– Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo
gdacze: – W lewo!
Gdacze: – W prawo!
Kaczka kwacze: – Kwa! Kwa! Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha.
Krowa muczy: – Mu! Mu! Mu!
Aż po prostu brak jej tchu.
Koń opędza się od much.
I rży głośno: – Jestem zuch!
Świnka chrumka: – Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy: – Miau!
A pies szczeka: – Hau! Hau! Hau!

Rozmawiamy z dzieckiem na temat wiersza.
Pytamy: Jakie zwierzęta występowały w wierszu?; Jaki głos wydaje: kogut / kura / kaczka / krowa / świnia/ kot / pies? (dziecko po kolei naśladuje głosy zwierząt).

4. „Na wiejskim podwórku” – zabawa dydaktyczna. Kładziemy ilustrację przedstawiającą wiejskie podwórko ze zwierzętami. Prosimy by dziecko nazwało zwierzęta przedstawione na kartce. Można z dzieckiem np. policzyć nogi zwierzątek, zapytać, które zwierzątko ma rogi, piórka, dziobek, itp.

5. „Dziwne rozmowy”– zabawa ruchowa przy piosence. Dziecko słucha piosenki. Przy drugim słuchaniu poruszają się jak zwierzątko występujące w zwrotce: świnka, kaczka, wrona, piesek.
„Dziwne rozmowy”
sł. Anna Alexandrowicz, muz. Włodzimierz Zaliński
W chlewiku mieszka świnka
i trąca ryjkiem drzwi.
Gdy niosę jej jedzenie,
to ona: „Kwi, kwi, kwi!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)
Opodal chodzi kaczka,
co krzywe nóżki ma. (dziecko naśladuje chód kaczek)
Ja mówię jej: „Dzień dobry”,
a ona: „Kwa, kwa, kwa.” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)
Na drzewie siedzi wrona,
jest czarna, trochę zła.
Gdy pytam: „Jak się miewasz?”,
to ona: „Kra, kra, kra!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując ptaka)
Przed budą trzy szczeniaczki,
podnoszą straszny gwałt.
Ja mówię: „Cicho, pieski”,
a one: „Hau, hau, hau!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)

https://youtu.be/qc5a7O1odnI

6. „Układanka – krowa” – wydrukowana sylwetę krowy rozcinamy na trzy części. Zadaniem dziecka jest złożenie elementów i naklejenie na kartkę. Sylwetę krowy dziecko może pokolorować według własnego uznania.
                                                                                                             
                                                                                                                                                   Konspekt zajęć 23.03.2020 r.
                                                                                                                                                   Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Temat dnia: MUZYCZNE OPOWIEŚCI

1. „Powitanka” – przypomnienie
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami

3. „Wesołe obrazy” – kształtowanie umiejętności nazywania własnych wytworów artystycznych, rozwijanie kompetencji językowej. Dziecko opowiada o swojej pracy plastycznej, wykonanej poprzedniego dnia (patrz pkt 5). W tle słychać muzykę, która towarzyszyła malowaniu obrazka.

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych. Potrzebne będą: szarfy lub chusteczki, woreczki gimnastyczne, koszyki, piłki
– „Moje odczucia” – Dorosły rozkłada szarfy lub chusteczki w trzech kolorach (kolor czerwony oznacza złość, kolor zielony – smutek, kolor żółty – radość). Gdy słychać muzykę, dziecko porusza się po pokoju. Gdy muzyka milknie dziecko podchodzi do wybranego koloru i mówi co oznacza dany kolor.
– „Woreczki uczuć” – dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny, stoi na wyznaczonej linii, kładzie
woreczek na głowie i wyobraża sobie coś smutnego, idzie z woreczkiem. Następnie układa woreczek między kolanami, wyobraża sobie coś bardzo przyjemnego, radosnego i w taki
sposób skacze, by woreczek nie wypad. Następnie idzie w podporze tyłem z woreczkiem na
brzuchu, wyobraża sobie coś strasznego i maszeruje w podporze tak, by woreczek nie wypadły.
– „Kraina radości” – do słuchanej muzyki dziecko wykonuje masaż na plecach dorosłego, rysując spirale, figury geometryczne i inne dowolne kształty jednym palcem, kilkoma palcami albo całą dłonią.
– „Koszyk emocji” – dziecko turla piłkę do wyznaczonej linii. Potem stara się wcelować od tej linii do koszyka.

5. „Taniec radości i zadumy” – kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez ruch i muzykę,
usprawnianie umiejętności ruchowych poprzez taniec. Dorosły włącza muzykę. Dziecko, siedząc na podłodze, wykonuje odpowiednie ruchy rękoma według własnego pomysłu. Następnie dorosły wręcza dziecku różne przedmioty, za pomocą których będzie mogło wyrazić nastrój muzyczny (chusteczki szyfonowe, woreczki gimnastyczne, wstążki, worki foliowe, kartki, piórka). Dziecko tańczy, reagując na muzykę zgodnie z własnymi odczuciami, w czasie pauzy wymieniają przedmioty. Dorosły prosi dziecko o opisanie własnych odczuć podczas zabawy. Pyta, jakie elementy muzyki najbardziej się podobały, który przedmiot ułatwił mu wyrażenie uczuć w tańcu.

Antonio Vivaldi – Lato https://youtu.be/hGV-MRdcQOE
6. „Wyczaruj obrazek” – rozwijanie wyobraźni, doskonalenie małej motoryki. Dziecko losuje kartkę z grafiką przygotowaną przez dorosłego (koło, kwadrat, trójkąt, linie krzyżujące się, linia prosta, pozioma, pionowa, falista). Wspólnie zastanawiają się, jaki obrazek może powstać z wybranej grafiki. Dziecko wykonuje pracę według swoich wyobrażeń.

                                                                       Konspekt zajęć 22.05.2020 r.
                                                                       Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Trochę wiosennego malowania.

...i wiosenna łąka dla niejadków 😊
Temat dnia: PRZYSMAKI ZWIERZĄT

1. „Powitanka” – Dziecko wykonuje gesty wymienione w rymowance:

Na powitanie niech każdy wstanie,
niech każdy wstanie – raz, dwa, trzy.
A po ukłonie zaklaszcze w dłonie,
zaklaszcze w dłonie – raz, dwa, trzy.

2..Zabawy ruchowe:
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

3. „ Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował” – słuchanie fragmentu wiersza H. Bechlerowej połączone z rozmową na temat wysłuchanego utworu. Dorosły czyta wiersz, nie pamięta co jadły zwierzątka, można przeczytać wiersz jeszcze raz.

To jest Filik – kotek bury. Ma wąsiki i pazury.
Dobry jest ten kotek Filik: chce, by wszyscy mleko pili.
Stanął Filik przy kurniku.
– Czy chcesz mleka, koguciku?
Lecz kogucik z kurką czarną na śniadanie jedli ziarno.
Koło żłobu stoi konik. Filik ładnie się ukłonił.
– Lubisz mleko?
– Nie, ja rano smaczny owies jem i siano.
Do królika kotek podszedł.
– Pij, pij mleczko, bardzo proszę!
Ale królik siadł pod drzewkiem: chrupu, chrupu – gryzł marchewkę [...]
Więc do krówki poszedł kotek.
– Czy na mleko masz ochotę?
– Nie, Filiku, bo ja przecież jem zieloną trawkę w lecie.
Koło furtki kózka biała także mleka pić nie chciała.
– Zabierz sobie, kotku, dzbanek! Ja jem liście kapuściane […]

Rozmowa na temat wysłuchanego utworu. Dorosły zadaje pytania: Jak miał na imię kotek?; Czym kotek częstował zwierzęta?; Co kogucik i kurka jedli na śniadanie?; Co koń jadł rano?; Co gryzł królik?; Co lubi jeść krowa?; Dlaczego kózka nie chciała pić mleka?. Można przygotować obrazki lub sylwety zwierząt i ich przysmaków: kogut z kurą – ziarno; koń – owies i siano; królik – marchewka, krowa – trawa, koza – kapusta, kot – mleko.

4. Zabawy ruchowe:
- „Kot” - dziecko chodzi, podskakuje lub biega (do wyboru). Na hasło: kot, zatrzymuje się bez ruchu. Musi wytrzymać dłuższą chwilę. Zabawę powtarzamy.

– „Koci spacer” – dziecko wykonuje ćwiczenie równoważne, idzie po rozłożonym szaliku, stopa za
stopą, ręce w bok. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

– „Kocia zabawka” – dziecko kładzie się na plecach, unosi ręce i nogi. Bawi się piłka lub kłębkiem wełny naśladując zabawę kotka.

5. „Przysmaki zwierząt” - proponujemy obejrzenie filmu
https://youtu.be/2LOpSLZe2RA

6. „ Zwierzątka i ich przysmaki” - lepimy zwierzątka z plasteliny. Jeśli nie mamy plasteliny lub znudziła się dziecku, możemy wspólnie zrobić masę solną.
Przepis na masę solną:
Potrzebujemy: szklankę soli, szklankę mąki pszennej, pół szklanki wody.
Do miski wsypujemy mąkę pszenną. Do mąki wsypujemy sól, wlewamy część wody i zaczynamy mieszanie. Stopniowo dodajemy resztę wody i mocno ugniatamy powstałą masę. Ilość wody zależy od rodzaju mąki. Figurki ulepionych zwierzątek odstawiamy do wyschnięcia. Gotowe możemy pomalować farbami.

A to propozycja dla trochę starszych dzieci i rodziców:
https://youtu.be/6Lm3aSL37A4

Zachęcamy przez sobotę i niedzielę do przypomnienia piosenek, które dzieci poznały w tym tygodniu i wspólne pośpiewanie.

                                                                                                     Konspekt zajęć 27.03.2020 r.
                                                                                                            Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Temat dnia: PRZYGOTOWANIA DO ŚWIĄT

1. „Powitanka” –

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. „Na Wielkanoc” – nauka piosenki.
Na Wielkanoc
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Na Wielkanoc każdy zając maluje pisanki,
a po bazie biegnie razem z cukrowym barankiem.
Ref.: La, la, la, la, la, la, z cukrowym barankiem. /x2

Ma kurczątko ze święconką pleciony koszyczek,
a ja wszystkim moim bliskim wesołych świąt życzę!
Ref.: La, la, la, la, la, la, wesołych świąt życzę. /x2

https://youtu.be/Fv4_DcxT3XQ

3. Zabawy ruchowe:
– „Idziemy do lasu” – ćwiczenie orientacyjno - porządkowe. Dziecko maszeruje z dorosłym licząc wraz z nim do czterech.
– „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Marsz z wysokim unoszeniem kolan.
Na hasło: „jagódki” dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się
i dalej maszeruje, unosząc wysoko kolana.
– „Marsz na czworakach między gęstymi zaroślami” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły gra na grzechotce a dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy dorosły przestanie grać, dziecko porusza się na czworakach, udając przechodzenie między zaroślami.
– Ćwiczenie uspokajające – marsz za dorosłym.

4. „Przygotowania do świąt” – zajęcia o emocjach.
Można przygotować: koszyczek, wielkanocna pisanka (plastikowa lub drewniana), obrazki przedstawiające członków rodziny (mama, tata, babcia, dziadek, dzieci: chłopiec, dziewczynka) lub zdjęcia własnej rodziny, obrazki produktów wchodzących w skład święconki.
– Dorosły czyta wiersz „Przed Wielkanocą” Dominiki Niemiec

Pomogę mamie upiec makowca i babkę.
Na babkę, wiem to na pewno, zawsze babcia ma chrapkę.
Ale najpierw trzeba święconkę przygotować.
Może tym razem czekoladowe jajka tam schować?
Babcia jak co roku tłumaczy: „Do koszyka pisanki wędrują,
zobaczysz, wnusiu, na śniadanie na pewno ci posmakują”.
Dziadek z tatą też dzielnie mamie pomagają,
od samego rana dom cały sprzątają.
Fajnie jest być razem, szykować wszystko na święta,
pomagać sobie, kochać bliskich, o wielkanocnych zwyczajach pamiętać.

Rozmowa z dzieckiem na podstawie tekstu utworu:
O jakich świętach była mowa w wierszu?;
Kto brał udział w przygotowaniach do świąt?
Co takiego działo się podczas przygotowań?;
Jak czuła się dziewczynka?;
Czy osoby z tej rodziny się kochają?; Dlaczego tak uważasz?;

5. „Pomagam mamie” – zabawa pantomimiczna. Dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy usłyszy: „stop”, zatrzymuje się i pokazuje czynność jaką wymieni dorosły (Pomagam mamie: zetrzeć kurze z półek, mieszać ciasto, odkurzać, nakrywać do stołu, kroić warzywa, wkładać jajka do koszyka itp.).

6. Bajki Gilusia – Przygotowania do Wielkanocy

https://youtu.be/1n8yF1I4kPU

7. „Zajączki” – zabawa ruchowa skoczna. Dorosły rozkłada na podłodze zgniecione z gazety kulki – to będą pisanki, między którymi dziecko porusza się podczas muzyki. Gdy muzyka milknie, dziecko staje przed wybraną pisanką i obunóż przeskakują przez nią.

8. Zajączki z rolek po papierze toaletowym lub z papierowej dłoni

https://youtu.be/x9WDjHAtaXw

https://youtu.be/A8agxSu4hNs

                                                                                        Konspekt zajęć 30.03.2020 r.
                                                                                        Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Temat dnia: Wielkanocne zwyczaje.

1. Zabawy ruchowe:
– „Idziemy do lasu” – ćwiczenie orientacyjno - porządkowe. Dziecko maszeruje z dorosłym licząc wraz z nim do czterech.
– „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Marsz z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło: „jagódki” dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się i dalej maszeruje, unosząc wysoko kolana.
– „Marsz na czworakach między gęstymi zaroślami” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły gra na grzechotce a dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy dorosły przestanie grać, dziecko porusza się na czworakach, udając przechodzenie między zaroślami.
– Ćwiczenie uspokajające – marsz za dorosłym.

2. „Domowe porządki” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
Maciek myje talerze,
Dziecko wykonuje koliste ruchy zamkniętą dłonią, udając, że myje talerz – drugą, otwartą dłoń.
Michał serwetki pierze,
Pociera jedną pięścią o drugą.
pranie wiesza Beata,
Unosi nad głowę obie ręce i wykonuje nimi ruchy jak podczas wieszania prania.
Marcin kąty zamiata,
Udaje, że trzyma miotłę obiema rękami i zamaszyście zamiata.
Marysia wyciera kurz.
Udaje, że ściera szmatką kurz.
Ja nic nie robię – i już!
Zaplata ręce na piersiach.

3. „Wielkanoc” - dorosły czyta dziecku opowiadanie.

Właśnie chciałam obejrzeć książkę z obrazkami, gdy usłyszałam dzwonek do drzwi.
– Tolu! Chodź szybko – krzyknęła mama – babcia przyjechała na święta!
– Dzień dobry, dzień dobry, dzień dobry – tubalnym głosem wołała babcia z przedpokoju.
– Czas rozpocząć świąteczne przygotowania! Co wy na to?– powiedziała babcia, patrząc po kolei na każdego z nas.
– Wspaniale! – krzyknęłam – będę mogła ci pomagać?
– Oczywiście, Tolu, ty, mama i tata. Wszyscy razem się za to zabierzemy. Mamy na to cały
tydzień.
– No i proszę – zaśmiał się tata – babcia przejęła dowodzenie.
I tak się zaczęła wielkanocna przygoda. Najpierw sadziłyśmy rzeżuchę. Na talerzu w kwiatki rozsypałam ziemię i wysypałam maleńkie brązowe ziarenka. Potem całość podlałam wodą.
– Tylko pamiętaj, żeby podlewać codziennie – ostrzegła mama – inaczej rzeżucha nie zdąży
wyrosnąć do świąt.
Później przyszedł czas na malowanie pisanek. Najpierw tata zrobił wydmuszki z jajek. Aż cały był czerwony na buzi od tego dmuchania, a potem zabraliśmy się za malowanie. Pisanki maluje się na sto sposobów. Można malować farbkami, można pisakami, można poprzyklejać do nich różne rzeczy. Najważniejsze to nie zgnieść wydmuszki. Ale czasami wydmuszka pęka. W zeszłym roku bardzo się tym martwiłam. Teraz jestem już duża i się nie martwię, bo zawsze można zrobić nową pisankę.
Kiedy mieliśmy już cały koszyk kolorowych pisanek, przyszedł czas na świąteczne wypieki.
Pieczenie nie jest wcale łatwe. Ręce bardzo szybko oklejają się mąką i można pobrudzić
całą kuchnię i fartuszek. I powiem wam, że bardzo szybko byłam cała ubrudzona mąką i klejącym ciastem.
– Nie przejmuj się, Tolu – powiedziała babcia, widząc moją zmartwioną minę. – Bardzo dobrze
nam pomagasz i najważniejsze, że się uczysz przygotowywać święta. To bardzo ważne!
Później babcia umyła mi ręce i buzię i zdjęła fartuszek.
– A teraz mam coś dla ciebie – mrugnęła do mnie i zaprowadziła mnie do tego wielkiego
kosza, który przyniosła.
– Proszę, to dla ciebie – powiedziała i podała mi wielką księgę z kolorowymi obrazkami. – To
książka o świątecznych zwyczajach.
Pobiegłam do pokoju i zaczęłam ją przeglądać razem z zabawkami. A tam same cudeńka! Wycinankowi chłopcy i wycinankowe dziewczynki w kolorowych spódnicach biegają
po kartkach! Niosą wysokie kolorowe palmy zrobione z malowanej trawy i kwiatów. A każda
palma ledwo co mieści się na kartce.
– To Niedziela Palmowa – powiedział tata, który dosiadł się do nas na chwilę.
– A tu zobacz! Dzieci idą ze święconką do kościoła – dodał.
I rzeczywiście, na obrazku dzieci niosły małe koszyczki przykryte białymi serwetkami.
– O, a tu pisanki, a to stół na niedzielne wielkanocne śniadanie – pokazał tata.
– Jest babka i mazurek, i baranek, i szynka, i pisanki, i kiełbaski, i inne przysmaki. A tu dalej
drzewa pełne małych zielonych pączków, z których lada moment rozwiną się liście.
– A to lany poniedziałek – zaśmiał się tata. – Wycinankowi chłopcy oblewali wycinkowe
dziewczynki wycinankową wodą, a one śmiały się, uciekały tak szybko, że omal nie wypadły
z książki.
– Dosyć tego oglądania! Muszę pomóc mamie i babci – powiedział tata i wyszedł z pokoju.
– O, to mi się podoba – powiedział, zerkając z półki porcelanowy słoń. – Takie polewanie.
Bardzo lubię polewanie wodą.
– Ja tam wolę palmy – powiedziała pluszowa żyrafa. – Są takie wysokie jak ja!
– A ja najbardziej lubię baranka – powiedział pluszowy baranek.
– A ty, Tolu – spytała żyrafa – co najbardziej lubisz w tych świętach?
– To, że w ogóle są i że babcia przyjechała – powiedziałam – i że wszyscy jesteśmy razem.
Kiedy zasypiałam, wszystkie zabawki opowiadały sobie, co najbardziej lubią w święta wielkanocne.
Jedynie mały pluszowy zajączek nic nie mówił, tylko uśmiechał się tajemniczo.

Dorosły zadaje dziecku pytania dotyczące symboli i zwyczajów świątecznych. Proponuje założenie świątecznego ogródka.

4. Przygotowujemy pojemniczki po jogurtach, plastikowe butelki, ziemię, nasiona rzeżuchy, owies, cebulkę. Sadzimy cebulkę i wysiewamy nasiona. Można wspólnie z dzieckiem przygotować tabliczki z nazwami sadzonek, ozdobić pojemniczki.

5. Świąteczny zestaw zabaw z poduszkami. 
 https://youtu.be/j4EiXelSTkI

7. A tu coś z majsterkowania dla dzieci i taty:
    https://youtu.be/fwgriL9rApA

                                                                                       Konspekt zajęć 31.03.2020 r.
                                                                                       Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Pobierz pliki

Temat dnia: Wielkanocne tradycje.

1. „Powitanka”
Na powitanie niech każdy wstanie, raz, dwa , trzy (tupanie),
A po ukłonie zaklaszcze w dłonie, raz, dwa, trzy (klaskanie).

2. „Na Wielkanoc” – przypomnienie piosenki z poniedziałku.
Na Wielkanoc
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Na Wielkanoc każdy zając maluje pisanki,
a po bazie biegnie razem z cukrowym barankiem.
Ref.: La, la, la, la, la, la, z cukrowym barankiem. /x2

Ma kurczątko ze święconką pleciony koszyczek,
a ja wszystkim moim bliskim wesołych świąt życzę!
Ref.: La, la, la, la, la, la, wesołych świąt życzę. /x2

https://youtu.be/Fv4_DcxT3XQ
3. Rozwiązywanie zagadek Joanny Wasilewskiej
Ma złociste rogi
i kożuszek biały.
Nie biega po łące,
bo z cukru jest cały. (Baranek cukrowy)

Wykluły się z jajek,
są żółciutkie całe.
Będą z nich kogutki
albo kurki małe. (Kurczaczki)

Leżą w koszyczku
pięknie ułożone.
W kolory i wzory
mocno ozdobione. (Pisanki)

4. Zabawy ruchowe (powtarzamy zabawy z dni poprzednich):
– „Idziemy do lasu” – ćwiczenie orientacyjno - porządkowe. Dziecko maszeruje z dorosłym licząc wraz z nim do czterech.
– „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Marsz z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło: „jagódki” dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się i dalej maszeruje, unosząc wysoko kolana.
– „Marsz na czworakach między gęstymi zaroślami” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły gra na grzechotce a dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy dorosły przestanie grać, dziecko porusza się na czworakach, udając przechodzenie między zaroślami.
– Ćwiczenie uspokajające – marsz za dorosłym.
5.„Pisanki we wzorki” – zabawa ruchowo-naśladowcza na podstawie wiersza K. Bayer. Dziecko powtarza za dorosłym wiersz z jednoczesnym klaskaniem i dzieleniem na sylaby wybranych słów: pisaneczki, układane, kropeczki, złote, siedzi, kotek, ranek, koszu, malowane. Następnie dorosły prosi, by dziecko usiadło i naśladowało razem z nim rysowanie palcem na podłodze ilustracji do wiersza. Dziecko mówi głośno to, co rysuje. (powtarzamy jeszcze raz wiersz)

Leżą w koszyczku piękne pisaneczki (dzieci rysują kształt dużego jajka)
kolorowe, malowane, ładnie układane. (dzieci naśladują malowanie jajka pędzelkiem)
Pierwsza ma kropeczki, (dzieci rysują kropeczki)
druga gwiazdki złote, (dzieci rysują gwiazdeczki)
a na trzeciej siedzi
malowany kotek. (dzieci rysują kotka)
W ten wielkanocny, wielkanocny ranek
poukładam w koszu (dzieci rysują kosz)
śliczne jajka malowane. (dzieci rysują kształt dużego i małego jajka)

6. „Ciepło – zimno z pisankami” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dorosły prosi by dziecko zakryło oczy lub odwróciło się. Drewnianą pisankę lub inny przedmiot naśladujący pisankę chowa w zasięgu wzroku dziecka. Zadaniem dziecka jest znalezienie pisanki. Dorosły mówi – zimno jeśli dziecko oddala się od schowanej pisanki, ciepło,gorąco – jeśli się zbliża.

7. „Wyścigi zajączków” - dziecko i dorosły trzymają na łyżkach drewniane pisanki, muszą przebiec ustalony wcześniej dystans bez upuszczenia pisanki. Bieg można utrudnić dodając przeszkody do ominięcia.

8. „Świąteczne ciasto” – praca plastyczna.

Zachęcamy do zrobienia „ciasta” z masy plastycznej, będzie to świetne ćwiczenie dla rączek. Jeśli nie mamy barwników spożywczych możemy użyć soku z buraków, kurkumy.

https://youtu.be/00Dtq4kxq-g

                                                                                     Konspekt zajęć 1.04.2020 r.
                                                                                     Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Wesołe zadania do wykonania
Temat dnia: Wielkanocne zwierzątka.

1. „Powitanka”
Na powitanie niech każdy wstanie, raz, dwa , trzy (tupanie),
A po ukłonie zaklaszcze w dłonie, raz, dwa, trzy (klaskanie).

2. Zabawy ruchowe (powtarzamy zabawy z dni poprzednich):
– „Idziemy do lasu” – ćwiczenie orientacyjno - porządkowe. Dziecko maszeruje z dorosłym licząc wraz z nim do czterech.
– „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Marsz z wysokim unoszeniem kolan. Na hasło: „jagódki” dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się i dalej maszeruje, unosząc wysoko kolana.
– „Marsz na czworakach między gęstymi zaroślami” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły gra na grzechotce a dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy dorosły przestanie grać, dziecko porusza się na czworakach, udając przechodzenie między zaroślami.
– Ćwiczenie uspokajające – marsz za dorosłym.
3. „Wielkanoc u Tesi” – dorosły czyta opowiadanie Agnieszki Galicy.
Wielkanoc u Tesi
Najpierw mama przyniosła mały pleciony koszyczek i włożyła do niego białą serwetkę.
Później ugotowała jajka, a z szuflady wyciągnęła farbki, pędzelki i flamastry.
– Co to będzie? – pytała zaciekawiona Tesia. – Co będziemy robiły?
A mama uśmiechnęła się tajemniczo i powiedziała:
– Idą święta, wielkanocne idą święta,
O tych świętach Tesia musi pamiętać.
Malujemy jajka w kwiatki i gwiazdki,
Na pisankach będą śliczne obrazki.
I zaczęło się wielkie malowanie. Gdy pisanki już były gotowe, mama włożyła je do koszyczka,
a obok nich postawiła śliczne, puszyste kurczątko.
– Co robi kurczątko? – pytała Tesia. – Czy kurczątko wie o świętach?
A mama powiedziała tak:
– Idą święta, wielkanocne idą święta,
Więc kurczątko także o nich pamięta.
W żółte piórka jest ubrane, wesołe,
Wśród pisanek będzie biegać po stole.
Tesia jednym paluszkiem, delikatnie pogłaskała kurczaczka i spytała:
– A kto jeszcze pamięta o świętach?
Wtedy mama otworzyła szafkę i wyczarowała wielkiego, czekoladowego zajączka. Zajączek
przyglądał się Tesi, a Tesia zajączkowi.
– Co będzie robił zajączek? – pytała, a mama, która znała odpowiedź na każde pytanie,
odpowiedziała tak:
– Gdy nadchodzi Wielkanoc i święta,
Każdy zając o tym zawsze pamięta,
Do koszyczka zapakuje słodycze
I przyniesie ci na święto moc życzeń.
– Zajączek i kurczaczek! Zajączek i kurczaczek! – wołała Tesia, klaszcząc w rączki.
Postawiła go obok koszyczka i zawiesiła mu złoty dzwoneczek na czerwonej wstążce.
– Co będzie robił baranek? – pytała znów Tesia.
– Będzie się do ciebie uśmiechał i głośno dzwonił dzwoneczkiem: „Tesiu, Tesiu, już święta,
przyszły Święta Wielkanocne”.
– Jak te święta do nas przyjdą? – pytała dalej Tesia. – Czy one mają nóżki?
A mam śmiała się tak głośno, jak tylko mamy potrafią śmiać się z okazji Wielkanocy.
Możemy porozmawiać na temat opowiadania pytając dziecko:
– O jakich świętach jest mowa w opowiadaniu?
– Co malowały Tesia z mamą?
– Jakie zwierzątka pamiętają o Wielkanocy?
– Co będą robiły?

4. „Zajączki” – zabawa z elementem podskoku.
Dziecko-zajączek podskakuje swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: „lis” zatrzymuje się i staje słupka, czyli robi przysiad, ręce trzyma uniesione z dłońmi przy uszach. Po krótkim odpoczynku podskakuje dalej.

5. Słuchanie piosenki „ Hopla, hopla!„ Śpiewające Brzdące. Można wcześniej schować „pisanki” w pokoju i podczas trwania piosenki poprosić by dziecko ich poszukało.

1. Wskoczył zając do kurnika,
Zebrał jajka do koszyka.
Z nich pisanki zrobił sam
I w ogródku schował nam.

Ref. Hopla, hopla, raz i dwa
Skacze zając hopsasa! (2x)

2. Już pisanki znaleźliśmy,
Były w trawie i wśród liści.
Ozdobimy nimi dom,
Bo pisanki po to są.

Ref. Hopla, hopla, raz i dwa
Skacze zając hopsasa! (4x)

https://youtu.be/t-jVEPrPR9c

6. „Baranki do zagrody – zabawa matematyczna.
Potrzebne nam będą drobne klocki, guziki, kamyczki lub koraliki – to baranki. Dziecko to pasterz, dorosły to wilk. Dziecko rzuca kostką, dorosły pomaga przeliczać oczka na kostkach. Ile wypadnie tyle baranków dziecko kładzie obok siebie. Dorosły może zabrać baranka tylko na umówioną wcześniej liczbę oczek, np. kiedy wypadnie szóstka – wilk zabiera baranka. Gra kończy się gdy zabraknie baranków.

7. Baranek z rolki po papierze
https://youtu.be/VBxAsP_9GXU

                                                                    Konspekt zajęć 2.04.2020 r.
                                                                    Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
.... i inne baranki do samodzielnego wykonania 
Temat dnia: Wielkanocny koszyczek.

1. „Powitanka”

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. „Wielkanocny koszyczek” – słuchanie wiersza Z. Domitrocy połączone ze swobodną rozmową z dzieckiem na temat zwyczajów podczas Świąt Wielkanocnych. Wyjaśnienie znaczenia słowa święconka.
W małym koszyczku
dużo jedzenia,
które niesiemy
do poświęcenia:
chleb i wędlina,
kilka pisanek
oraz cukrowy
mały baranek.
Drożdżowa babka,
sól i ser biały,
i już jest pełny
koszyczek mały...

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Wielkanocny koszyczek” – zabawa dydaktyczna.
Przygotowujemy dużą kartkę. Rysujemy sylwetę koszyczka wielkanocnego. Rysujemy sylwety produktów, które dziecko chciałoby włożyć do koszyczka (na podstawie wcześniej czytanego wiersza i tradycji kultywowanej w domu) Możemy z dzieckiem pokolorować rysunek. Ze starszym dzieckiem możemy podzielić na sylaby nazwy narysowanych produktów.

5„Kurki i ziarenka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko - kurka swobodnie biega w rytm dowolnej muzyki. Dorosły pauzuje muzykę, na hasło: Kurka szuka ziarenek dziecko zatrzymuje się, robi przysiad i stuka palcami o podłogę. Powtarzamy kilka razy.

6. „Symbole wielkanocne” – układanka. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej. Dorosły przygotowuje pocięte na trzy części sylwety wybranych symboli wielkanocnych: zajączka, baranka, kurczaczka, palemki. Zadaniem dziecka jest złożenie w całość pociętych obrazków. Dziecko podaje nazwę symboli wielkanocnych przedstawionych na złożonych obrazkach i naklejają obrazki na kartkach. Do układanki można użyć widokówek, obrazków z kolorowych czasopism.

7. „Kurczaczki w skorupkach” – zabawa ruchowo-naśladowcza.
Dzieci-kurczaczki biegają po sali rytm dowolnej muzyki. Dorosły pauzuje muzykę, na hasło: Kurczaczki w skorupkach dzieci zatrzymują się, przykucają, tworzą nad głowami daszki ze splecionych dłoni. Na polecenie: Kurczaki wychodzą ze skorupek dzieci otwierają splecione dłonie i ponownie poruszają się w rytm muzyki. Powtarzamy kilka razy.

8. „Wielkanocny baranek” - audiobook

https://youtu.be/txKIm_VMdqY

                                                                                         Konspekt zajęć 3.04.2020 r.
                                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
.Temat dnia: PISANKI, KRASZANKI, MALOWANE JAJKA

1. „Powitanka” - dziecko wykonuje ruchy zgodnie ze słowami wierszyka
Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Oglądamy gwiazdy” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje swobodnie po pokoju do rytmu granego lub wystukiwanego przez dorosłego. Na hasło: Oglądamy gwiazdy! dziecko kładzie się na plecach. Zabawę powtarzamy.
– „Czym przyjedzie do nas ciocia” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po
pokoju, wypowiadając słowa: Czym przyjedzie do nas ciocia?. Dorosły odpowiada: Samolotem! – dziecko biega z uniesionymi na boki wyprostowanymi rękoma; Samochodem! – biega i naśladuje kręcenie kierownicą; Na koniu! – podskakuje w miejscu, przeskakując z nogi na nogę, ręce uniesione do przodu; Na rowerze! – kładzie się na plecach i porusza nogami, naśladując pedałowanie.
– „Pociąg” – zabawa ruchowa przy piosence Jedzie pociąg. Dziecko porusza się po pokoju, śpiewając piosenkę.

3. „Co jest w jajku?” - zabawa dydaktyczna połączona z eksperymentem. Dorosły przygotowuje dwa spodeczki i jajko. Najpierw omawia z dzieckiem wygląd zewnętrzny jajka: jaki ma kolor, kształt, fakturę, zapoznaje z określeniem skorupka i mówi, do czego służy oraz czy jest twarda, czy miękka. Następnie rozbija surowe jajko i pokazuje dziecku, jak wygląda w środku. Oddziela białko od żółtka i umieszcza je na spodeczkach. Wyjaśnia, jaką funkcję pełnią w jajku. Wspólnie z dzieckiem określa ich konsystencję i kolor. Zapoznaje z określeniami białko i żółtko. Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytanie, czy białko i żółtko można ze sobą zmieszać. Następnie białko i żółtko są mieszane. Dziecko wyciąga wnioski. Swobodne odpowiada na pytania: Skąd się biorą jajka?; W jakiej postaci można je spożywać?. Na końcu wspólnie z dzieckiem można zrobić jajecznicę lub ugotować jajko ma twardo lub miękko.

4. Bajka o jajkach

https://youtu.be/lIWDCkbVQ6A

5. „Wyścigi jaj” – zabawa ruchowa zręcznościowa. Dziecko otrzymuje drewnianą łyżkę z plastikowym jajkiem (może być piłeczka pingpongowa lub zgnieciona gazeta). Zadaniem dziecka jest przeniesie „jajka” po wyznaczonej drodze do celu. Można utrudnić drogę stawiając np. przeszkody do ominięcia.

6. „Malowane jajka” – praca plastyczna. Wypełnianie konturu jajka techniką jaką dziecko lubi, np. malowanie farbą i pędzlem, palcami, kredkami, naklejanie kawałków kolorowego papieru, bibuły, itp.

https://www.szkolneinspiracje.pl/wielkanocne-eksperymenty/?fbclid=IwAR2vLY4MK0W4vd_FkMBTivvcvynqeNYolbJ1y_b7GQsdOmIA8ceH3bjgk0I 

                                                                                       Konspekt zajęć 6.04.2020 r.
                                                                                       Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Wielkanocne malowanki i sposób wykonania króliczka - 
( króliczek wielkanocny wg pomysłu ze strony Przedszkolne pomysły)

Wielkanocna praca plastyczna :)
Młodszym dzieciom można narysować linie, po ktorych będą wycinać paski albo mogą je wydzierać :)
Na króliczka można przyczepić pompon jako ogon 
Temat dnia: Baba wielkanocna

1. „Małe – duże jajo kurze” – zabawa ruchowa, naśladowcza.

Małe – duże          Ręce blisko siebie – małe; ręce rozłożone – duże.
jajo kurze,             Dzieci rysują w powietrzu obiema rękami jajka, a następnie z rąk robią skrzydełka i poruszają nimi.
jajo kurze,
jajo kurze
Duże - małe          ręce rozłożone – duże, ręce blisko siebie – małe
doskonałe,            Dzieci klepią się po brzuszkach.
doskonałe,
mniam.                 Klaszczą w dłonie.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Oglądamy gwiazdy” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje swobodnie po pokoju do rytmu granego lub wystukiwanego przez dorosłego. Na hasło: Oglądamy gwiazdy! dziecko kładzie się na plecach. Zabawę powtarzamy.
– „Czym przyjedzie do nas ciocia” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju, wypowiadając słowa: Czym przyjedzie do nas ciocia?. Dorosły odpowiada: Samolotem! – dziecko biega z uniesionymi na boki wyprostowanymi rękoma; Samochodem! – biega i naśladuje kręcenie kierownicą; Na koniu! – podskakuje w miejscu, przeskakując z nogi na nogę,
ręce uniesione do przodu; Na rowerze! – kładzie się na plecach i porusza nogami, naśladując pedałowanie.
– „Pociąg” – zabawa ruchowa przy piosence Jedzie pociąg. Dziecko poruszają się po pokoju, śpiewając piosenkę.
3. „Wielkanoc” – słuchanie wiersza B. Formy.

Święta za pasem,
do pracy się bierzemy,
mazurki i baby
smaczne upieczemy.

Pisanki, kraszanki
razem dziś robimy,
wszystkie kolorowe,
bardzo się cieszymy.
Upiekliśmy z ciasta
baranka, zajączka,
z posianej rzeżuchy
będzie piękna łączka.
W glinianym wazonie
bazie i żonkile
a na nich z papieru
kurczątka przemiłe.
Po wysłuchaniu wiersza dorosły zadaje pytania dotyczące treści utworu: O czym był wiersz?; Co dzieci zrobiły w wierszu?; Co kojarzy się ze świętami wielkanocnymi?; Jakie wypieki są na świątecznym stole?; Kto z was pomaga mamie w kuchni? itp.

4. „Wielkanocna baba” – zabawa logopedyczna. Ćwiczenia mowy, wypowiadanie prostych słów, ćwiczenie motoryki podczas wspólnego przygotowywania ciasta. Postępujemy tak jak jest to opisane na zdjęciach.

5. „Przyjęcie dla lalek i misiów” – zabawa dydaktyczna. Gromadzimy lalkę i misia lub wybrane przez dziecko maskotki, kilka talerzy, kubeczków, łyżeczek oraz upieczoną wcześniej babę wielkanocną (lub materiał zastępczy, np. klocki lub liczmany). Dorosły prosi dziecko, aby posadziło lalkę i misia przy stoliku i nakryło stół dla każdego z nich. Następnie prosi, aby każdemu z gości na przyjęciu dać na talerzyk dwa kawałki ciasta) – dziecko liczy do dwóch. Dorosły może modyfikować zabawę wg własnego pomysłu i możliwości dziecka..

6. „Niesiemy deser” – zabawa ruchowa, ćwiczenie równowagi. Dziecko niesie tacę z ustawionymi na niej kubeczku, talerzyk, do kubeczka można nalać trochę wody. Zadaniem dziecka jest dojść do wyznaczonego miejsca postawić tacę bez wylania wody i przewrócenia ustawionych przedmiotów.

7. „Wielkanocne kolorowanki” - dziecko może pokolorować wybrany obrazek.

                                                                                         Konspekt zajęć 7.04.2020 r.
                                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Pozytywna Dyscyplina - jak praktykować ją w domu, szkole i przedszkolu. Kurs online dla rodziców

Link: https://bit.ly/kurs-online-pd
Temat dnia: Śmigus-dyngus.

1. „Gimnastyka smyka” - Śpiewające Brzdące.

https://youtu.be/351fw50UOn8

2.„Domowe porządki” – zabawa paluszkowa do wiersza M. Barańskiej.
Maciek myje talerze,
Dziecko wykonuje koliste ruchy zamkniętą dłonią, udając, że myje talerz – drugą, otwartą dłoń.
Michał serwetki pierze,
Pociera jedną pięścią o drugą.
pranie wiesza Beata,
Unosi nad głowę obie ręce i wykonuje nimi ruchy jak podczas wieszania prania.
Marcin kąty zamiata,
Udaje, że trzyma miotłę obiema rękami i zamaszyście zamiata.
Marysia wyciera kurz.
Udaje, że ściera szmatką kurz.
Ja nic nie robię – i już!
Zaplata ręce na piersiach.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Oglądamy gwiazdy” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje swobodnie po pokoju do rytmu granego lub wystukiwanego przez dorosłego. Na hasło: Oglądamy gwiazdy! dziecko kładzie się na plecach. Zabawę powtarzamy.
– „Czym przyjedzie do nas ciocia” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju, wypowiadając słowa: Czym przyjedzie do nas ciocia?. Dorosły odpowiada: Samolotem! – dziecko biega z uniesionymi na boki wyprostowanymi rękoma; Samochodem! – biega i naśladuje kręcenie kierownicą; Na koniu! – podskakuje w miejscu, przeskakując z nogi na nogę,
ręce uniesione do przodu; Na rowerze! – kładzie się na plecach i porusza nogami, naśladując pedałowanie.
– „Pociąg” – zabawa ruchowa przy piosence Jedzie pociąg. Dziecko poruszają
się po pokoju, śpiewając piosenkę.

4. Bajeczka wielkanocna słuchanie opowiadania A. Galicy.
Bajeczka wielkanocna
Agnieszka Galica
Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe kotki zaczęty wychylać się z pączków.
– Jeszcze chwilę – mruczały wierzbowe kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego już musimy wstawać?
A Słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
– Tak to już jest, że musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych kotków, słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk, puk! i przygrzewało mocno.
– Stuk – stuk! – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty kurczaczek. Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.
– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłby wstyd, gdyby kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.
Teraz Słońce zaczęło się rozglądać dookoła po łące, przeczesało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
– Co się stało, co się stało? – zajączek przecierał łapką oczy.
– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to były za święta bez wielkanocnego zajączka? Popilnuj kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
– Kogo? Kogo? – dopytywał się zajączek, kicając po łące.
– Kogo? Kogo? – popiskiwało kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe kotki. …
I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
– To już święta, święta – szumiały wierzbowe kotki, słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:
W wielkanocny poranek
Dzwoni dzwonkiem Baranek,
A kurczątko z zającem
Podskakuje na łące.
Wielkanocne kotki,
Robiąc miny słodkie,
Już wyjrzały z pączka,
Siedzą na gałązkach,
Kiedy będzie Wielkanoc?
Wierzbę pytają.
Po wysłuchaniu dorosły zadaje pytania dotyczące treści utworu: Kto obudził kotki na wierzbie?; Kogo następnego obudziło słoneczko?; Co kojarzą się wam ze świętami wielkanocnymi? itp. 

5. „Kurczątka do stodoły” – dorosły kładzie na podłodze poduszkę, która będzie domkiem – sto­dołą. Dziecko przykuca na poduszce. Gdy usłyszy melodię piosenki, chodzi lub biega po pokoju i naśladuje małe kurczątko – ręce splecione z tyłu na plecach to ogonek, udaje dziobanie ziarenek. Na przerwę w muzyce wraca do domku i odpoczywa. Zabawę powtarzamy dwa, trzy razy.

6. „Lany poniedziałek „– słuchanie wiersza H. Łochockiej.

Śmigus dyngus, dyngus śmigus,
nie kryjże się, nie wymiguj!
Bo dziś każdy: stary, młody,
nie uniknie wiadra wody!
Prysznic, prysznic koło studni,
już od rana pompa dudni.
Kto choć z okna nos wysunie,
wnet na niego strumień lunie!
Po wysłuchaniu można porozmawiać z dzieckiem na temat tradycji, może zaplanować zrobienie jakiegoś przedmiotu, zabawki do oblewania.

7. Eksperymenty z wodą

https://youtu.be/2UPT75dIYts

                                                                                             Konspekt zajęć 8.04.2020 r.
                                                                                             Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Kto zna zajęcia Aerobox? To trening aerobowy inspirowany sztukami walki.👊💪 
Zapraszamy do ćwiczeń z dziećmi np. w ramach domowego wychowania fizycznego

https://www.facebook.com/CalypsoFitnessClubRzeszow/videos/211575566766036/UzpfSTEwMDAwNDc1MDE0ODk2NToxNDc5MTk4MjE1NTgxODM2/


Zadania dla przedszkolaka  
https://childdevelop.pl/worksheets/tag-detsad/?fbclid=IwAR28QfT9Hz2Hve9vUNdyIptrWFynhWSSssKsSPpaKLjhiT1aXEP_S4rwdCw
Temat dnia: Wielkanocne potrawy.

1. „Powitanka” - dziecko wykonuje ruchy zgodnie ze słowami wierszyka
Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.

2. „Na Wielkanoc” – przypomnienie piosenki.
Na Wielkanoc
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Na Wielkanoc każdy zając maluje pisanki,
a po bazie biegnie razem z cukrowym barankiem.
Ref.: La, la, la, la, la, la, z cukrowym barankiem. /x2

Ma kurczątko ze święconką pleciony koszyczek,
a ja wszystkim moim bliskim wesołych świąt życzę!
Ref.: La, la, la, la, la, la, wesołych świąt życzę. /x2

https://youtu.be/Fv4_DcxT3XQ

3. Zabawy ruchowe:
– „Idziemy do lasu” – ćwiczenie orientacyjno - porządkowe. Dziecko maszeruje z dorosłym licząc wraz z nim do czterech.
– „Zbieranie jagód” – ćwiczenia dużych grup mięśniowych. Marsz z wysokim unoszeniem kolan.
Na hasło: „jagódki” dziecko robi przysiad, udając zbieranie jagód, następnie wstaje, prostuje się
i dalej maszeruje, unosząc wysoko kolana.
– „Marsz na czworakach między gęstymi zaroślami” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły gra na grzechotce a dziecko swobodnie biega po pokoju. Gdy dorosły przestanie grać, dziecko porusza się na czworakach, udając przechodzenie między zaroślami.
– Ćwiczenie uspokajające – marsz za dorosłym.
4. „Wielkanocne mazurki” – słuchanie wiersza Anny Mikity.

Wystroiły się mazurki
w czekoladki
i figurki.
Na świątecznym stole
migdałowe miny stroją.
Potem z tacy się stoczyły
i mazurka zatańczyły.

Obsypały wszystko cukrem,
wymazały obrus lukrem,
w końcu siadły uśmiechnięte:
– Świętowanie rozpoczęte!
Dorosły zadaje dziecku pytania:
– O jakich wielkanocnych ciastach jest mowa w wierszu?
– W co były wystrojone mazurki?
– Czym wszystko obsypały?
– Czym wymazały obrus?

5. Układanie wzorów sekwencyjnych – dekoracja mazurka (przykładowe zdjęcia poniżej). Do układania wzorów można użyć klocków, guzików, kształtów wyciętych z papieru, koralików, itp. Można również upiec mazurek i wspólnie z dzieckiem ozdobić dekoracjami cukierniczymi.

6. Ćwiczenia gimnastyczne
– „Kurczęta do kurnika” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko biega swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymuje się i na hasło: Kurczak do kurnika!
– biegnie i siada w miejscu wyznaczonym wcześniej na kurnik.
– „Pieski pilnują domu” – zabawa z czworakowaniem.
Dziecko chodzi na czworakach w różnych kierunkach. Zatrzymuje się w siadzie klęcznym, czworakuje dalej.
– „Szukamy słońca” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Dziecko siada w siadzie skrzyżnym, ręce ma uniesione wysoko w górę, wykonuje skręty tułowia
w lewo i w prawo – szuka słońca na niebie.
– „Idą kaczki” – ćwiczenie stóp.
Dziecko chodzi drobnymi krokami z podkurczonymi palcami stóp. Porusza rękami jak skrzydełkami – dłonie dziecka dotykają ramion, łokcie wykonują ruchy w górę i na dół.
– „Tor przeszkód”.
Dorosły ustawia tor przeszkód, np.:
– 2 krzesła,
– koc,
– rozłożona skakanka lub sznurek,
– chodniczek.
Dziecko wykonuje po kolei zadania na torze przeszkód:
– „Jazda małym samochodem” – w siadzie skulnym podpartym odpycha się rękami i nogami
od podłogi. Jazda slalomem między krzesłami.
– „Naleśnik” – dziecko toczy się po materacu z rękami za głową i złączonymi nogami.
– Przechodzi stopa za stopą po rozłożonej skakance.
- Skacze obunóż po chodniczku.
Tor przeszkód można powtórzyć.

7. „Pieczenie ciasta” – zabawa naśladowcza Joanny Wasilewskiej.

Pieczenie ciasta
Wsyp do miski mąki szklankę.
(Dzieci wykonują ruchy sypania)
Utrzyj żółtka.
(Wykonują okrężne ruchy rękami).
Ubij piankę.
(Ruszają ręką w górę i w dół).
Dodaj mleko i rodzynki.
(Dzieci imitują ruchy dodawania i sypania).
Będzie ciasto dla rodzinki.
Łyżka cukru, szczypta soli,
(Pocierają palcami wskazującym i kciukiem o siebie).
zapach taki, jak kto woli:
(Udają wąchanie).
śmietankowy, cytrynowy,
migdałowy lub rumowy.
Teraz ciasto ugnieść trzeba
(Otwierają i zaciskają dłoń jak przy ugniataniu).
i niech rośnie aż do nieba.
(Robią przysiad i wznoszą się na palce z rękami uniesionymi
w górę)
Pac, do formy, ale heca,
(Podskakują i wykonują przysiad podparty).
ono się nie boi pieca.
Upieczone, wystudzone,
czekoladą ozdobione.
(Dzieci pokazują gotowe ciasto w prawą i lewą stronę)
Na talerzu je ułożę,
już spróbować każdy może

                                                                                                  Konspekt zajęć 9.04.2020 r.
                                                                                                  Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Świąteczne mandale do wspólnego kolorowania z dzieckiem
Temat dnia: Wielkanocny zajączek.

1. „Muzyczna rozgrzewka”

https://youtu.be/Zg7pCZOtMXo


2. . Rymowanka „Zajączek naśladuje”

Zając tupie nóżką. (tupiemy nogą)
Zając tupie nóżką. (dziecko powtarza i tupie)
Bo on lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..
(Powtarzamy wierszyk, w miejsce tupania podajemy inne czynności np. chodzenie, klaskanie, podskakiwanie), np.
Zając klaszcze w ręce
Zając klaszcze w ręce
Bo on lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..

3. Historyjka obrazkowa „Przygoda zajączka”

1- zajączki malują jajka,
2- zajączek wiezie pisanki na taczce,
3- najeżdża na wystający kamień i pisanki wypadają,
4- z pisanek wykluwają się kurczęta takie same jak pisanki.
Dorosły mówi:
" Zbliżały się Święta Wielkanocne. Zajączki miały pełne ręce roboty, bo im kury z okolicy niosły jajka. Kto je zliczy? Każda z kurek chciała, aby jej jajko kolorową było pisanką. Więc zajączki pędzlem w lewo, w prawo- taka praca jest zabawą. Te w kwiateczki, tamte w paski uwijały się szaraczki. Zajączek ułożył wszystkie kolorowe jajka w taczce. Ale zamiast jechać powoli pędził ile sił w łapkach .Nagle!...
-Jej! co się dalej wydarzyło? Dlaczego zajączkowi wypadły pisanki? Co odczuwał zajączek?
Jednak to nie koniec przygody, bo: oto... (pokazujemy ostatni obrazek.)
-Co się stało? Co teraz odczuwał zajączek?

4. Piosenka „Co nam dziś zajączku dasz?”

https://youtu.be/GhHcInitwBs

5. „Gdzie schowały się jajka? - dorosły chowa wcześniej kilka cukierków. Dziecko szuka kierując się wskazówkami dorosłego. Można bawić się jak w „ciepło – zimno” albo mówić zagadkami, np. „leży koło czegoś co zakładasz na głowę”, „leży koło rzeczy, której używasz do picia herbaty”, itp.

                                                                        Konspekt zajęć 10.04.2020 r.
                                                                        Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Wielkanocny zajaczek

https://www.facebook.com/homebookpl/videos/1343446852527698/UzpfSTMxMDQyMzAxOTM0MTk1NjoxMDc1NTkyMjU5NDkxNjkx/
Temat kompleksowy: Praca rolnika
Temat dnia: Na polu.

1. „Powitanka”

https://youtu.be/351fw50UOn8

2. „Rolnik „– nauka wiersza Z. Dmitrocy połączona z zabawą naśladowczą.
Rolnik rano rusza w pole (dziecko maszeruje)
orać pługiem czarną rolę. (dziecko zatrzymuje się, przykłada rękę do czoła i rozgląda się)
Sieje zboże i buraki, (dziecko naśladuje sianie ziarenek)
z których potem są przysmaki. (dziecko, masuje się po brzuchu tak jakby jadło coś pysznego)

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

- „Koszenie trawy” – dziecko naśladuje ruch koszenia kosą, wykonuje ruchy zamachowe rękami ze skrętem tułowia.
- „Pług” – dorosły ustawia dwa lub trzy krzesła. Dziecko czołga się pod krzesełkami.
- „Maszyny rolnicze” – na hasło dorosłego: Traktor! / Kombajn! / Wóz z konikiem! itp. dziecko naśladuje głosem i ruchem maszyny rolnicze i przemieszczają się po sali

4. Rolnik sam w dolinie (fragment) – tradycyjna zabawa ruchowa.
Rolnik sam w dolinie
Rolnik sam w dolinie, rolnik sam w dolinie.
Hejże dzieci, hejże ha, rolnik sam w dolinie.
Rolnik bierze żonę, rolnik bierze żonę, (dziecko-rolnik wybiera jedno dziecko-żonę i razem tańczą w kole)
Hejże dzieci, hejże ha, rolnik bierze żonę.
Żona bierze dziecko, żona bierze dziecko. (dziecko-żona wybiera dziecko i razem tańczą w kole)
Hejże dzieci, hejże ha, żona bierze dziecko.
Dziecko bierze kotka, dziecko bierze kotka. (dziecko wybiera dziecko-kotka i razem tańczą w kole)
Hejże dzieci, hejże ha, dziecko bierze kotka.
Kotek bierze myszkę, kotek bierze myszkę. (dziecko-kotek wybiera dziecko-myszkę i razem tańczą w kole)
Hejże dzieci hejże ha, kotek bierze myszkę.
Myszka bierze serek, myszka bierze serek. (dziecko-myszka wybiera dziecko-serek, które wchodzi do koła i zostaje rolnikiem)
Hejże dzieci hejże ha, myszka bierze serek.

https://youtu.be/fnXMYTQehn4

5. „Od ziarenka do bochenka” – historyjka obrazkowa. . Dorosły pokazuje dziecku obrazki w odpowiedniej kolejności i omawia je. Można sprawdzić roślinki, które dziecko sadziło przed świętami, czy urosły jak dużo, itp.

6. „Pieczywo” – słuchanie wiersza B. Szut połączone z rozmową na temat pracy rolnika na podstawie
Skąd na stole smaczny chlebek?
Rolnik sieje ziarno w glebę.
(Gleba to jest ziemia czarna, w której rośnie zboże z ziarna.)
Kiedy zboże jest dojrzałe, rolnik
kosi je z zapałem, potem młóci,
w swych maszynach
i wywozi plon do młyna.
Młynarz w młynie ziarno miele,
białej mąki robi wiele.
Mąka trafia do piekarza,
który ciasto z niej wytwarza.
Z ciasta robi i chleb, rogale...
W piecu piecze je wytrwale.
Jest pieczywo! Ślinka leci,
więc smacznego, dzieci!

7. „Bułki i rogaliki” - przygotowujemy masę solną.
Przepis na masę solną:
Potrzebujemy: szklankę soli, szklankę mąki pszennej, pół szklanki wody.
Do miski wsypujemy mąkę pszenną. Do mąki wsypujemy sól, wlewamy część wody i zaczynamy mieszanie. Stopniowo dodajemy resztę wody i mocno ugniatamy powstałą masę. Ilość wody zależy od rodzaju mąki.
Zachęcamy dziecko do ulepienia z masy solnej  kulek – bułeczek i rogalików. Zabawa jest doskonałym ćwiczeniem palców i precyzji ruchów. Gotowe prace można wysuszyć w piekarniku lub pozostawić do wyschnięcia.
https://youtu.be/yYPRxeRfQoM

                                                                                            Konspekt zajęć 14.04.2020 r.
                                                                                            Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Papierowe zabawy, na przekór pogodzie coś kolorowego.
Zachęcamy do zapoznania się, może to początek czegoś bardzo ciekawego.

https://teatrlalek.wroclaw.pl/pl/component/sppagebuilder/374-zrob-sobie-teatr-zabawy-domowe
Temat dnia: DZIEŃ W GOSPODARSTWIE

1. „Powitanka” – przypomnienie powitanki z dni poprzednich

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. „Stary Donald farmę miał” – przypomnienie i utrwalenie słów piosenki połączone z zabawą dźwiękonaśladowczą.

https://youtu.be/XQRHDliey4c


3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
- „Koszenie trawy” – dziecko naśladuje ruch koszenia kosą, wykonuje ruchy zamachowe rękami ze skrętem tułowia.
- „Pług” – dorosły ustawia dwa lub trzy krzesła. Dziecko czołga się pod krzesełkami.
- „Maszyny rolnicze” – na hasło dorosłego: Traktor! / Kombajn! / Wóz z konikiem! itp. dziecko naśladuje głosem i ruchem maszyny rolnicze i przemieszczają się po sali

4. „Wiejskie gospodarstwo” – zabawa ruchowa połączona z wiązaniem opisu słownego z obrazkiem.
Dorosły przedstawia dziecku ilustracje zagrody wiejskiej. Rozmawia na temat wyglądu zwierząt na ilustracji, np. krowy, konia, świni, kury, koguta, oraz na temat pracy rolnika w gospodarstwie – w jaki sposób opiekuje się tymi zwierzętami.
Przy dźwiękach instrumentu dziecko porusza się po pokoju. Na hasło, np.: Koniki do zagrody, dziecko wydaje dźwięki: iha, iha i przybiegają do dorosłego. Zabawa jest powtarzana tak długo, aż wszystkie zwierzątka zostaną wywołane.

5. „Awantura w Rym, cym cym” – słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej połączone z ćwiczeniami dźwiękonaśladowczymi i rozmową na temat wiersza. Dorosły czyta wiersz, a dzieci naśladują odgłosy wydawane przez wymienione zwierzęta.

Raz wybuchła na podwórku awantura,
bo zginęły pewnej kurze cztery pióra!
Kura gdacze, kaczka kwacze, krowa ryczy, (dziecko wydaje odgłosy: ko, ko, kwa, kwa, mu, mu)
świnia kwiczy, owca beczy, (kwi, kwi, be, be)
koza meczy, a na płocie, przy chlewiku, (me, me)
kogut pieje: „Kukuryku!”. ( kukuryku, kukuryku)
Gdy już każdy wrzasków miał powyżej uszu,
ze stodoły wyszło pisklę w pióropuszu.
Odnalazła kura pióra
i umilkła awantura,
a pisklęciu się dostała niezła bura.

Dorosły zadaje dzieciom pytania: Dlaczego na podwórku wybuchła awantura?; Co było potem? Ile piór zginęło kurze?; Które zwierzęta były na podwórku?; Które zwierzątko miało pióra kury?Co się wydarzyło na końcu?

6. „Wiejskie podwórko” – praca plastyczno-techniczna. Konstruowanie makiety przedstawiającej wiejskie podwórko z wykorzystaniem np.: małych pudełek po produktach spożywczych, figurek zwierzątek występujących w gospodarstwie wiejskim. Potrzebne będą: kartki, klej, nożyczki, czasopisma ze zdjęciami zwierząt domowych, papier kolorowy, farby, itp.
(Przykładowe zdjęcia makiet znalezione w internecie)

                                                                           Konspekt zajęć 15.04.2020 r.
                                                                           Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Trochę ćwiczeń nie zaszkodzi...😉
https://youtu.be/0Zb4dkxQ8Is
A tu ćwiczenia koordynacji wzrokowej, świetne ćwiczenie na utrwalanie strony prawej i lewej, ale także i precyzji ruchów.

http://przedszkolnepomysly.pl/2020/04/14/rozwijanki-percepcja-wzrokowa/?fbclid=IwAR35pUoXob43WHlDBZxS-Lxo_HY-GAC1MTewAG10GzrryvA5EWo35toeADc
Temat dnia: TRAKTOR

1. „Powitanka” - dziecko wykonuje ruchy zgodnie ze słowami wierszyka
Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.

2.„Mój traktor” – składanie obrazka w całość. Obrazek tniemy na cztery lub sześć części. Można pokolorować naklejony obrazek.
3. „Traktor” – słuchanie wiersza C.P. Tarkowskiego.

Stoi traktor na podwórzu,
zabłocony, cały w kurzu.
Latem pełni ważną rolę,
bo wyjeżdża często w pole,
ciągnie, orze i bronuje –
bardzo ciężko tam pracuje.

Czytając wiersz, wyjaśniamy dzieciom niezrozumiałe słowa. Dziecko opisuje wygląd traktora, liczymy z dzieckiem koła porównujemy wielkość.

4.„Kolorowe koła i kółeczka” – zabawa ruchowa, rozwijanie motoryki dużej i małej oraz poczucia rytmu. Potrzebne będą kółka z papieru w kolorach: czerwony, zielony, żółty, niebieski. Papier do rysowania i kredki w takich kolorach jak kółka. Dziecko chodzi lub biega w takt melodii na przerwę w muzyce dorosły pokazuje kółko, np. w kolorze czerwonym. Zadaniem dziecka jest narysowanie kółka w takim kolorze jaki trzyma dorosły.

5.„Jedzie traktor” – zabawa ruchowa z elementami dźwiękonaśladowczymi. Na hasło: Traktor wyjechał w pole dzieci poruszają się w rytm instrumentu i naśladują odgłosy traktora: pach, pach, pach. Gdy dorosły przestaje grać, dziecko się zatrzymuje. Dorosły prosi, by dziecko spróbowało podzielić wyraz traktor na sylaby. Przy drugim zatrzymaniu dziecko próbuje podzielić wyraz pole, za następnym – wyraz droga, itp.

6. „Traktory” - różne rodzaje traktorów

https://youtu.be/FNvZVvk0eZE

7. „Traktor jedzie w pole” – zabawa ruchowa. Na podłodze nalepiamy papierową taśmę lub oznaczamy drogę. Dorosły mówi: Wszystkie dzieci zamieniają się w traktory.
Traktory mogą się poruszać tylko po liniach oznaczonych taśmą na dywanie. Traktory wyjeżdżają
w pole. Dziecko naśladuje odgłosy traktora.

8. Traktor z kartonu. Jeśli mamy w domu duże pudełka, można pokusić się o zrobienie kartonowego traktora. Poniżej przykładowe pomysły zaczerpnięte z google.

https://www.domowemontessori.pl/zabawki-z-kartonu/ 
https://dziecisawazne.pl/zabawki-z-kartonow/ 

                                                                                              Konspekt zajęć 16.04.2020 r.
                                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Zabawa dla całej rodziny 

https://www.facebook.com/KidsArtnCrafts/? z dnia 15.04.2020
Zachęcamy do wypróbowania
https://www.facebook.com/CentrumNaukiKopernik/? z dnia 30.03.2020
Temat dnia: SKĄD SIĘ BIERZE SER?
1. „Powitanka” – przypomnienie powitanki z dni poprzednich
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
- „Koszenie trawy” – dziecko naśladuje ruch koszenia kosą, wykonuje ruchy zamachowe rękami ze skrętem tułowia.
- „Pług” – dorosły ustawia dwa lub trzy krzesła. Dziecko czołga się pod krzesełkami.
- „Maszyny rolnicze” – na hasło dorosłego: Traktor! / Kombajn! / Wóz z konikiem! itp. dziecko naśladuje głosem i ruchem maszyny rolnicze i przemieszczają się po pokoju.

3. „Skąd się wzięło mleko?” –film

https://youtu.be/y_gXAlEJCik

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych.

- . „Bociany” – dziecko porusza się po pokoju naśladując bociana. Unosi kolana wysoko, klaszcze w dłonie prostymi rękami i krzyczy „kle, kle, kle”. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.

- „Żabki” – dziecko umieszcza ręce między stopami, naśladuje skaczące żabki.

- „W poszukiwaniu wiosny” – dziecko na hasła , np. Motylek, Mucha, Myszka rusza się lub wydaj głos jak zwierzę, którego nazwę usłyszy.

- „Skaczące koniki polne” – dziecko naśladuje skaczącego konika, wykonując duże susy.

5. „Tylko nic nie mówcie krowie” – słuchanie fragmentu wiersza H. Szayerowej połączone z rozmową na temat utworu.

Nabiał – produkt
smaczny, zdrowy.
Dostajemy go
od krowy.
Tylko nic nie mówcie krowie.
Jak się krowa
o tym dowie,
to się jej
przewróci w głowie
i gotowa
narozrabiać.
I przestanie
nabiał dawać,
czyli:
masło,
mleko,
sery,
i śmietanę
na desery! [...]
Dorosły wyjaśnia określenia nabiał, pyta dziecko: Co może dać nam krowa?; Co można zrobić
z mleka?.

6. „W mlecznej krainie” – zabawa z piłką. Dorosły rzuca do dziecka piłkę wymieniając nazwy produktów mlecznych, dziecko odrzuca piłkę powtarzając te same wyrazy. Dorosły wypowiada między nazwami produktów mlecznych inne nazwy przedmiotów, np. krzesło., samochód. Gdy dziecko je usłyszy nie łapie piłki. (odmiana zabawy „Kolory”).

7. „Zdrowe jedzenie” – film
https://youtu.be/Veacl9J-yrQ

8. Wspólne przygotowanie przekąski z nabiału, np. koktajlu, jogurtu z owocami, koreczka serowego, itp. Ważne by to dziecko zdecydowało co chciałoby z nami przygotować. Można również spróbować z dzieckiem przygotować ser biały.

Najłatwiejszy ser na świecie. Ser z jogurtu greckiego – Labneh. ( przepis znaleziony w google)
Składniki:
– metrowa gaza (kupisz w każdej aptece) lub pieluszka tetrowa
– grube nici
– 1 kg gęstego jogurtu greckiego (warto zwrócić uwagę na skład, wybieramy tylko taki jogurt, który ma w sobie mleko oraz szczepy bakterii, ewentualnie śmietankę) lub mniej
Na 1 kg jogurtu dajemy 1 łyżeczkę soli, jeżeli chcemy otrzymać ser słony.
Można dodać wszelkie dodatki, które najbardziej lubimy: czosnek (odrobinę), świeże zioła drobno posiekane, suszone zioła, a nawet drobniutko posiekaną rzodkiewkę itp.
Wykonanie:
Jogurty za pomocą łyżki łączymy z dodatkami lub po prostu je mieszamy, jeżeli chcemy otrzymać serek całkowicie naturalny. Gazę składamy na cztery części i wykładamy nią durszlak. Jogurty przelewamy do sita i zawijamy w gazę, wiążąc ją ciasno na górze – tworzymy sakiewkę z gazy, wewnątrz której znajduje się jogurt. Tak przygotowany ser odstawiamy na minimum 24 godziny do lodówki. Taki czas pozwoli uzyskać nam ser, który można kroić. Serwatki powinno być w konsekwencji tyle, ile sera na sicie. Około połowa masy odejdzie. Tak przygotowany ser z jogurtów greckich można z powodzeniem przechowywać w lodówce przez kilka dni.

                                                                              Konspekt zajęć 17.04.2020 r.
                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Coś z niczego... to może być dobra zabawa.
Temat kompleksowy: Dbamy o naszą planetę.
Temat dnia: CZYSTO WOKÓŁ NAS

1. „Powitanka” –
Chodźcie wszyscy tu do koła (gest przywołania)
Zabawimy się wesoło (młynek rękami)
Witamy dziś wszystkich Was (ukłon)
Na zabawę nadszedł czas (ręce do góry)
Jedna noga, druga noga (wysunięcie nogi w przód)
Jedna ręka, druga ręka (wysunięcie ręki przed siebie)
Cały tułów oraz głowa (poruszanie tułowiem i głową)
Witamy Was (ukłon).

2. „Co to jest przyroda”? – wyjaśnienie określenia przyroda na podstawie fragmentu wysłuchanego wiersza D. Gellnerowej.

Co to jest przyroda?
To drzewa i kwiaty,
i liście i woda.
Motyl nad łąką,
biała stokrotka.

Przyroda jest wokół,
wszędzie ja spotkasz.

Ptak rozśpiewany,
gadające świerszcze.
Powiedzcie, proszę,
co jeszcze, co jeszcze.

Po przeczytaniu wiersza dorosły pokazuje planszę przedstawiającą łąkę. Rozmawia na temat wyglądu łąki, tego co się na niej znajduje, porównuje wygląd kwiatów. Prosi by dziecko spróbowało powiedzieć, który kwiat ma okrągłe płatki, które są żółte, który kwiatek ma ich więcej.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Pory roku” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju do muzyki Podczas przerwy w muzyce dorosły mówi hasła, a dziecko wykonuje odpowiednie ruchy: Zima! – naśladuje tańczące płatki śniegu; Wiosna! – kuca skulone, głowę przykrywa rękami, następnie powoli wstaje, wyciąga ręce do góry (kwiaty wychodzą z ziemi, rozkwitają); Lato! – naśladuje przewróconą biedronkę (kładzie się na plecach i porusza uniesionymi rękami i nogami; Jesień! – udaje przeskakiwanie przez kałuże.
– „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Dorosły rozkłada linę lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść z liny.
– „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko porusza się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie niedźwiadki zasypiają w sen zimowy – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha, pamiętając o wdychaniu powietrza nosem i wydychaniu ustami.
– „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszcza ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Obietnica” – słuchanie wiersza I. Salach połączone z rozmową na temat niebezpieczeństw zagrażających środowisku ze strony człowieka.

Gdy do lasu pójdą dzieci, żadne w lesie nie naśmieci,
bo papierki i butelki dają pożar czasem wielki.
Każdy malec obiecuje, że przyrodę uszanuje.
Nie wystraszy w lesie zwierza, co do wody właśnie zmierza.
Nie zabrudzi rzeki także. Dba o czystość, dba, a jakże.
A więc dziecię moje młode – przed zagładą chroń przyrodę.

Dorosły razem z dzieckiem układa obrazkowy lub obrazkowo-słowny kodeks małego ekologa. Można użyć do jego zrobienia obrazków z reklamówek sklepowych, kolorowych gazet, własnoręcznych rysunków. Zachęcamy do pochwalenia się zrobionymi plakatami na szerszym forum.
5. „Ptaki i ich gniazda” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko biega po pokoju naśladując machanie skrzydłami. W pokoju dorosły rozkłada poduszki – gniazda. Na przerwę w muzyce dziecko szybko wraca do gniazda. Zabawę możemy utrudnić: na hasło: Jaskółka – dziecko siada na określonej wybranej poduszce, na hasło: Kukułka - dziecko przykuca na podłodze. Nie szuka gniazda.

6. „Sprzątamy las” – zabawa dydaktyczna.
Dorosły przygotowuje dwa worki na śmieci: żółty i niebieski oraz śmieci: papierki, plastikowe butelki, papierki po cukierkach, nakrętki plastikowe, pudełka po jogurtach. Rozkłada śmieci po całym pokoju. Zabawa zaczyna się od opowieści: „Idziemy do lasu, bo jest słonecznie i ciepło. Może spotkamy jakieś zwierzątka. Ale co to? Ko mógł zostawić tyle śmieci? Jak tu brzydko. Chyba musimy zrobić trochę porządku”. Dorosły razem z dzieckiem zbiera śmieci do odpowiednich worków przypominając co do którego worka należy wrzucić.

7. „Czysto wokół nas” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje po sali w rytm spokojnej muzyki. Gdy muzyka cichnie, dorosły wypowiada zdania zawierające prawdziwe informacje i niezgodne z prawdą. Gdy informacje są prawdziwe, dziecko klaszcze, gdy są nieprawdziwe, robi przysiad, np.: W lesie możemy zostawiać papierki, butelki, opakowania po sokach; W lesie głośno się zachowujemy, aby wystraszyć zwierzęta i ptaki; Nie zostawiamy w lesie papierków; W lesie zachowujemy się cicho; Nie łamiemy gałęzi z drzew; W lesie nie zrywamy liści z drzew oraz innych roślin; Gdy jesteśmy nad rzeką, nie wrzucamy butelek ani papierków do wody; Papierki i butelki po sokach wrzucamy do kosza na śmieci.

8 „Porządkujemy zabawki” – ćwiczenia w klasyfikowaniu przedmiotów. Dorosły rozkłada zabawki
Prosi dziecko, aby pomogło mu uporządkować zabawki. Zadaniem dziecka jest podzielić zabawki na rodzaje, np. osobno samochody, klocki, lalki, itp. Można spróbować posegregować również ze względu na kolor lub wielkość jeśli jest taka możliwość. 

                                                                                Konspekt zajęć 20.04.2020 r.
                                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Jak zachęcić dziecko do noszenia maseczki.

https://www.mamaprzyjaciel.pl/maseczki-dla-smokow/?fbclid=IwAR2NEeGXVtCqQHMnjzbf1Wjzb3lPl0Te30pzaL8dHGTt9nRY_MQQBRwSPVY
Zapraszamy na 1. odcinek z serii "Świnka Paulinka" - teatralnej bajki dla dzieci w odcinkach.Jest to kolorowa, humorystyczna i pouczająca opowieść o małej Śwince, która nie chce sprzątać w pokoju, myć zębów a kulturę osobistą uważa za zbytek. Jak potoczą się losy zadziornej bohaterki?

https://youtu.be/wJJfg7rZqWU
Temat dnia: SPRZĄTANIE ŚWIATA

1. „Powitanka” –

Chodźcie wszyscy tu do koła (gest przywołania)
Zabawimy się wesoło (młynek rękami)
Witamy dziś wszystkich Was (ukłon)
Na zabawę nadszedł czas (ręce do góry)
Jedna noga, druga noga (wysunięcie nogi w przód)
Jedna ręka, druga ręka (wysunięcie ręki przed siebie)
Cały tułów oraz głowa (poruszanie tułowiem i głową)
Witamy Was (ukłon).

2. „Śmieciu precz” - słuchanie wiersza czytanego przez dorosłego lub odtworzenie z

https://youtu.be/IVATZipsojM
„Śmieciu precz” Stanisław Karaszewski

Gdy rano słońce świeci,
wybiegają na dwór dzieci.
Miotły, szczotki idą w ruch,
bo dokoła wielki brud.
Śmieci precz, brudzie precz!
Ład, porządek dobra rzecz!
Tu papierek od cukierka.
Tam po soku jest butelka.
Ówdzie puszka po napoju.
I pudełko może twoje.
Żyć nie można w bałaganie.
Więc się bierzmy za sprzątanie.
Zmykaj śmieciu do śmietnika.
Bałaganie, brudzie znikaj!

Dorosły rozmawia na temat treści wiersza. Pyta na jakim podwórku dziecko wolałoby się bawić: czystym czy brudnym. Pyta czy dziecko pamięta gdzie wyrzucamy śmieci, po co potrzebne są kolorowe kosze.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
– „Pory roku” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju do muzyki Podczas przerwy w muzyce dorosły mówi hasła, a dziecko wykonuje odpowiednie ruchy: Zima! – naśladuje tańczące płatki śniegu; Wiosna! – kuca skulone, głowę przykrywa rękami, następnie powoli wstaje, wyciąga ręce do góry (kwiaty wychodzą z ziemi, rozkwitają); Lato! – naśladuje przewróconą biedronkę (kładzie się na plecach i porusza uniesionymi rękami i nogami; Jesień! – udaje przeskakiwanie przez kałuże.
– „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Dorosły rozkłada linę lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść z liny.
– „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko porusza się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie niedźwiadki zasypiają w sen zimowy – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha, pamiętając o wdychaniu powietrza nosem i wydychaniu ustami.
– „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszcza ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Sprzątanie świata” – zajęcia o emocjach.
– „Jak żyć, by z przyrodą w zgodzie być”– wysłuchanie i analiza treści wiersza D. Niemiec.

Aby piękny był nasz świat,
nawet gdy masz mało lat,
żyj na co dzień ekologicznie,
wtedy wokół będzie ślicznie.
Śmieci segreguj, niech do kosza trafiają.
Uwaga! Ekolodzy po swym piesku sprzątają!
Zakręcaj kran, gdy woda z niego kapie.
Gdy posadzisz drzewko, będziesz fajnym dzieciakiem.
Latem, biegając po lesie, nie niszcz nigdy drzewek,
ptaki ci się odwdzięczą za to swoim śpiewem.
A wieczorem, gdy będziesz rozpalał z tatą ognisko,
pamiętaj, są do tego specjalne miejsca, ot i wszystko.

Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu. Dorosły pyta: Czy podoba Ci się nasza ziemia, nasz świat?; Jaki jest nasz świat?; Co trzeba robić, by żyć ekologicznie?; Dlaczego warto troszczyć się o przyrodę?; Jak się czujesz, gdy możesz bawić się tam, gdzie jest czysto?; Jak czułbyś się, gdyby wokół nas było mnóstwo śmieci?.
– „Relaks w lesie” – zabawa relaksacyjna. Dorosły prosi by dziecko położyło się na dywanie, zamknęło oczy, słuchało i wykonało z nim ćwiczenie. Włącza nagranie śpiewu ptaków lub leśną muzykę relaksacyjną (https://youtu.be/ZESbEePErKA ) i opowiada dziecku o lesie, w którym się znalazło. W tym samym czasie, rozsypuje na dywanie śmieci, np. papiery, pudełka kartonowe, puszki, plastikowe butelki, folie itp. Mówi:
„Wyobraź sobie, że poszłeś na spacer do lasu. Szedłeś przez jakiś czas, a ponieważ trochę
się zmęczyłeś, postanowiłeś się położyć na polanie i chwilę odpocząć. Leżysz na zielonym,
soczystym, miękkim mchu. Słońce przygrzewa. Jest Ci bardzo przyjemnie. Wokół słychać śpiew
ptaków, gdzieś z oddali dobiega pracowite stukanie dzięcioła. Jest spokojnie. Wiatr leciutko porusza gałęziami pobliskich paproci i czujesz na twarzy przyjemny powiew niosący ze sobą słodką
woń kwiatów. Jeszcze chwilka i znów będziesz mógł wyruszyć w dalszą podróż i pospacerować
w głąb kniei. Twoje oczy są tak ciężkie, że nie chcą się otworzyć. Przeciągasz się jak kot i powoli
siadasz, wystawiając twarz do słońca. Powoli otwierasz oczy i rozglądasz się dookoła. Co to?
Czy to na pewno jest piękny las?
Dorosły angażuje dziecko do rozmowy o tym, jak się czuło „odpoczywając w lesie”. Dorosły zwraca uwagę dziecka na śmieci, które pojawiły się w lesie. Prosi, by się zastanowiło: Kto mógł naśmiecić w lesie?; Czy zachował się właściwie?; Jak wygląda las pełen śmieci?; Co trzeba zrobić, aby las znów był piękny?.
– „Sprzątamy las” – zabawa dydaktyczna. Dorosły proponuje dziecku posprzątanie lasu (zebranie śmieci rozrzuconych w poprzednim ćwiczeniu). Jeśli dziecku uda się pozbierać wszystkie śmieci zostanie strażnikiem lasu.
– „Odznaka małego ekologa” – dorosły wspólnie z dzieckiem projektuje i wykonuje medal. Może być wykonany z papieru ale może by też wykonany z np. nakrętki po słoiku, dużej nakrętki plastikowej, może być to też naszyjnik z materiałów ekologicznych, makaronu, drewnianych koralików, wstążeczek, sznurków, nitek. Po zrobieniu medalu można uroczyście udekorować nim dziecko.

5. „Porządki w lesie” – zabawa ruchowa. Dorosły rozkłada na dywanie opakowania po sokach, papierki po cukierkach, kawałki gazet oraz plastikowe butelki po wodzie i sokach. W dwóch miejscach pokoju umieszcza worki: jeden w kolorze niebieskim, drugi w kolorze żółtym. Dziecko przy dźwiękach piosenki „Leśne duszki” ( https://youtu.be/2tL0TZ-fS44 ) zbiera śmieci i wkłada do odpowiednich worków.
6. „Śmieci wrzucamy do kosza” – zabawa z elementem celowania. Zadaniem dziecka jest celowanie do kosza kulkami z gazet.

                                                                                              Konspekt zajęć 21.04.2020 r.
                                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Ćwiczymy! 🙂

Zabawy z piłeczką tenisową ⚾👒🧢 🙂
Potrzebujemy piłkę, kapelusz lub czapkę z daszkiem i kawałek ściany.
- odbicie piłki o podłogę, chwyt w kapelusz
- podrzut piłki w górę, chwyt w kapelusz
- odbicie piłki o ścianę, o podłogę, chwyt w kapelusz (wyklejenie taśmą prostokąta może pomóc w precyzji rzutu)
- dawniej popularna "gra w Kozła"🐐 - odbicie piłki o ścianę, przeskok rozkroczny 🙂
Trener Personalny Michał ChalabalaRimini Siłownia Fitness Długołęka

https://www.facebook.com/ZdroweSprawneDzieci/? z dnia 21.04.2020

"Świnka Paulinka" dziś odcinek 2.

https://youtu.be/-E6qCNrK1W4



Temat dnia: EKOPRZYJACIELE

1. „Powitanka”- dziecko wykonuje gesty wymienione w rymowance:
Na powitanie niech każdy wstanie,
niech każdy wstanie – raz, dwa, trzy.
A po ukłonie zaklaszcze w dłonie,
zaklaszcze w dłonie – raz, dwa, trzy.
2. „Papierowe kule” – zabawa ruchowa z zachowaniem równowagi. Potrzebne będą kulki ze zgniecionych gazet, papierów. Zadaniem dziecka jest ułożenie ścieżki, po której dojdzie „do lasu”. Następnie dziecko przechodzi po ścieżce stopa za stopą..

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Pory roku” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju do muzyki Podczas przerwy w muzyce dorosły mówi hasła, a dziecko wykonuje odpowiednie ruchy: Zima! – naśladuje tańczące płatki śniegu; Wiosna! – kuca skulone, głowę przykrywa rękami, następnie powoli wstaje, wyciąga ręce do góry (kwiaty wychodzą z ziemi, rozkwitają); Lato! – naśladuje przewróconą biedronkę (kładzie się na plecach i porusza uniesionymi rękami i nogami; Jesień! – udaje przeskakiwanie przez kałuże.
– „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Dorosły rozkłada linę lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść z liny.
– „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko porusza się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie niedźwiadki zasypiają w sen zimowy – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha, pamiętając o wdychaniu powietrza nosem i wydychaniu ustami.
– „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszcza ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Jedzie pociąg” – zabawa ruchowa połączona z opowieścią. Dorosły mówi: Jedziemy na wycieczkę do lasu, by dowiedzieć się, co to takiego ekologia. Znam pewną sowę, która może nam wyjaśnić, co to takiego i czy to jest ważne. Dziecko ustawia się za dorosłym, który prowadzi pociag po pokoju. Śpiewają piosenkę na melodię Jedzie pociąg z daleka (autor nieznany).

„Jedzie pociąg” - Dorota Augsburg
Jedzie pociąg z daleka,
na nikogo nie czeka.
Konduktorze łaskawy
zawieź nas do lasu,
nie zrobimy hałasu.
Chcemy, chcemy
do sowy, do sowy
mądrej głowy.
Ciuch , ciuch, ciuch, ciuch..

Gdy dorosły podniesie czerwone kółko, pociąg zatrzymuje się. Ogłasza: Stacja czysty lasek. Dziecko szuka sowy by wyjaśniła co to znaczy ekologia. Dorosły chowa wcześniej maskotkę sowy lub ilustrację z sową.

5. „Co to jest ekologia” – słuchanie wiersza D. Klimkiewicz i W. Drabika połączone z rozmową.

Ekologia – mądre słowo,
a co znaczy? – powiedz, sowo!
Sowa chwilkę pomyślała
i odpowiedź taką dała:
To nauka o zwierzakach,
lasach, rzekach, ludziach, ptakach.
Mówiąc krótko, w paru zdaniach,
o wzajemnych powiązaniach
między nimi, bo to wszystko,
to jest nasze środowisko.
Masz je chronić i szanować
– powiedziała mądra sowa.

Dorosły pyta dziecko: Co to jest ekologia?; Czy możemy niszczyć środowisko? Dzisiaj mamy Światowy Dzień Ziemi. Dobrze byłoby troszkę ją posprzątać bo ostatnio jest bardzo brudna. Zobaczmy jak radzą sobie z tym zwierzątka w „Porządkowie”
https://youtu.be/CYYlvUk-t_Q


6. „Echo na instrumentach” – zabawa muzyczna. Do zabawy potrzebne garnki, pokrywki, butelki plastikowe, itp. Dorosły wygrywa prosty rytm, dziecko powtarza rytm. Rytm możemy stopniowo utrudniać.

7. Dwie prace do wyboru:

„Ekoludek” – praca plastyczno-techniczna z surowców wtórnych. Dziecko wykonuje ekoludka z różnych dostępnych materiałów, np.: rolek po papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, kolorowych gazet, pudełek po produktach spożywczych, włóczki, nakrętek plastikowych. Dziecko wykonuje z pomocą dorosłego ekoludki według własnych pomysłów.

„Instrumenty muzyczne” - praca plastyczno-techniczna z surowców wtórnych. Poniżej link przedstawiający różne instrumenty z dostępnych materiałów.
https://pl.pinterest.com/pin/430797520575916270/?autologin=true 

                                                                                         Konspekt zajęć 22.04.2020 r.
                                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Kolorowanki

"Świnka Paulinka" odcinek 3.

https://youtu.be/1ycd8bUcFEY


Kicia Kocia też segreguje śmieci.

https://youtu.be/ONfitKRrb1c


Temat dnia: CZYSTA RZEKA

1. „Powitanka”

https://youtu.be/RPt24yOqJ0w

2. „Kropelka wody na wycieczce” – rysowanie historyjki obrazkowej.
Dorosły przygotowuje trzy kartki i przybory do rysowania. Opowiada historię kropelki wody i rysuje:
1. Kropelka wody wybrała się na wycieczkę nad rzekę. W rzece widać pływające ryby, dookoła
trawę, świeci słońce. (pierwsza kartka)
2. Nad rzekę przyszły dzieci. Są na wycieczce. Rozrzuciły papierki po cukierkach, kartoniki i butelki po sokach wrzuciły do wody. (druga kartka)
3. Nad rzeką nie ma dzieci. Poszły do domu. Zostawiły papierki na trawie, kartoniki i butelki
w rzece. (trzecia kartka)
Dorosły rysuje na każdej kartce kroplę wody i pyta, na której kartce można narysować uśmiechniętą kroplę a na której smutna i dlaczego. Prosi by dziecko narysowało odpowiednie miny na sylwecie kropelki.
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Pory roku” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się po pokoju do muzyki Podczas przerwy w muzyce dorosły mówi hasła, a dziecko wykonuje odpowiednie ruchy: Zima! – naśladuje tańczące płatki śniegu; Wiosna! – kuca skulone, głowę przykrywa rękami, następnie powoli wstaje, wyciąga ręce do góry (kwiaty wychodzą z ziemi, rozkwitają); Lato! – naśladuje przewróconą biedronkę (kładzie się na plecach i porusza uniesionymi rękami i nogami; Jesień! – udaje przeskakiwanie przez kałuże.
– „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Dorosły rozkłada linę lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść z liny.
– „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko porusza się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie niedźwiadki zasypiają w sen zimowy – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha, pamiętając o wdychaniu powietrza nosem i wydychaniu ustami.
– „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszcza ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Chora rzeka” – słuchanie fragmentu wiersza J. Papuzińskiej połączone z rozmową na temat utworu.

Śniła się kotkowi rzeka,
wielka rzeka, pełna mleka...
Tutaj płynie biała rzeka.
Jak tu pusto!
Drzewo uschło...
Cicho tak –
ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
[...] ani pstrąg,
nikt już nie żyje tutaj,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”.
[...]
Chora rzeka nie narzeka,
tylko czeka, czeka, czeka...

Dorosły pyta: Co śniło się kotkowi?; Jakie zwierzęta mieszkają w wodzie?; Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki?. O co może prosić rzeka?. Np.: Nie zanieczyszczaj mnie; Nie wrzucaj butelek i worków do wody; Nie zostawiaj śmieci na brzegu rzeki.
Zwraca uwagę na to, że nie tylko trzeba szanować wodę w rzekach czy jeziorach, lecz także nie
wolno zanieczyszczać lasów, gdyż są one źródłem czystego powietrza, miejscem życia wielu roślin
i zwierząt.

5. „Czysta i brudna woda” – zabawa badawcza z wykorzystaniem wody.
Dorosły stawia na stole przezroczysty pojemnik z czystą wodą. Rozmawia z dzieckiem na temat koloru wody i jej czystości. Do drugiego pojemnika z wodą dziecko wlewa trochę płynu do naczyń, farbki, tuszu. Obserwuje, co dzieje się pod wpływem substancji i stara się wyciągnąć wnioski, jak zmienia się woda. Następnie dorosły wkłada do tego pojemnika z brudną wodą łodygę selera naciowego. Dziecko przez cały dzień obserwuje, co się stanie z rośliną pod wpływem działania substancji, które wlało do wody.
Podsumowanie eksperymentu. Dorosły prowadzi rozmowę kierowaną z dzieckiem na temat tego, co się stanie, gdy rośliny napiją się brudnej wody w rzece. Nawet bardzo mała ilość, wylanych substancji i wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona.
Jeśli nie mamy selera możemy zastąpić go kwiatkiem o białych płatkach
6. „Kropelki wody” – zabawa ruchowa. Dorosły rozkłada na podłodze gazety, które będą kałużami. Dziecko jest kropelką wody. Dorosły rytmicznie klaszcze lub włącza muzykę, a dziecko biega. Na hasło: Kropelki do kałuży – dziecko zatrzymuje się przed kałużą i wskakuje do niej obunóż.

                                                                                Konspekt zajęć 23.04.2020 r.
                                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Ekokultura - film edukacyjny


https://youtu.be/6jIaQJIaNCs


"Świnka Paulinka" odcinek 4

https://youtu.be/jZz9xwUtczA

Temat dnia: SEGREGUJEMY ODPADY

1. „Powitanka” – dziecko wykonuje gesty wymienione w rymowance:
Na powitanie niech każdy wstanie,
niech każdy wstanie – raz, dwa, trzy.
A po ukłonie zaklaszcze w dłonie,
zaklaszcze w dłonie – raz, dwa, trzy.


2. „Posłuchajcie mojej prośby” – nauka wiersza W. Broniewskiego połączona z zabawą.
Dorosły czyta pierwszy raz wiersz. Przy drugim czytaniu prosi, by dziecko ostatnie słowo w każdym wersie dzieliło na sylaby.
Jestem sobie kosz do śmie-ci.
Do mnie, do mnie chodźcie dzie-ci!
Stoję sobie przy tym świer-ku,
pełno chciałbym mieć pa-pier-ków.
A ja jestem ławka sza-ra.
Kto mnie lubi, niech się sta-ra
nie podeptać mnie, nie po-ciąć,
bo cóż biedna mogę po-cząć.

3. „Nasza planeta” - Śpiewające Brzdące

https://youtu.be/1MZovZPTP7I

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych ( przygotowujemy bandankę lub apaszkę).
– „Rakieta” – dziecko klaszcze wolno w ręce i tupie, jednocześnie pochylając się
raz w lewą, raz w prawą stronę. Potem coraz bardziej przyspiesza tempo klaskania i tupania.
Obraca się. Szybko uderza dłońmi w kolana. Prawą dłonią zatacza kółka przed nosem i jednocześnie „bzyczy”. Podskakuje, wyciąga ręce do góry z okrzykiem: Hura!!! (rakieta wystartowała). Zabawę można powtórzyć.
– „Planety” – dziecko (jako mieszkańcy różnych planet) rytmicznie poruszają się do dowolnej melodii. Podczas przerwy w muzyce dziecko podchodzi do dorosłego i wymyśla
przyjazny gest powitalny.
– „Orbity” – tor przeszkód z elementami gimnastycznymi. Dziecko startuje z wyznaczonej linii
w pozycji raczka, dochodzi do określonego punktu, wykonuje tam dwa przysiady ze złożoną chustką na głowie, następnie zmierza na czworakach do mety.
– „Deszcz meteorytów” – dziecko potrząsa apaszką, wymachuje w rytm dowolnej melodii. Najpierw trzyma apaszkę raz w jednej, raz w drugiej dłoni. Następnie wykonuje taniec według własnych pomysłów.
– „Powrót na ziemię” – dziecko kładzie się na plecach i turla.

5. „Robimy porządki” – zapoznanie z treścią wiersza.
Wszystkie dzieci, nawet duże
posprzątają dziś podwórze.
A dorośli pomagają,
śmieci w workach wyrzucają.
Pierwszy worek jest zielony, (Dorosły kładzie na dywanie zielony worek, a obok szklany przedmiot)
cały szkiełkiem wypełniony.
W żółtym worku jest bez liku (Dorosły. kładzie na dywanie żółty worek, a obok plastikowe butelki)
niepotrzebnych już plastików.
A niebieski worek – wiecie – (Dorosły. kładzie niebieski worek, a obok papierowe pojemniki)
papierowe zbiera śmieci.
My przyrodę szanujemy,
śmieci więc segregujemy.
Z ekologią za pan brat
mama, tata, siostra, brat.
Siostra, mama, tata, brat.

6. „Góra śmieci” – rozmowa połączona z zabawą ruchową. Dorosły pyta: Co to są śmieci?; Co może być śmieciem?; Czy śmieci wokół nas są potrzebne?; Co należy zrobić ze śmieciami?; Co to jest segregacja śmieci?. Następnie Dorosły wysypuje na środku dywanu: pudełka kartonowe
po sokach lub opakowania po produktach spożywczych, papiery, plastikowe butelki, folie,
pojemniki po jogurtach, serkach, kilka szklanych opakowań. Stawia trzy pojemniki lub worki: zielony – na szkło, niebieski – na papier, żółty – na plastik. Dziecko poruszają się przy dźwiękach muzyki. Gdy muzyka cichnie, Dorosły mówi odpowiednie hasło: Szkło / Papier / Plastik. Dziecko zbiera rozsypane przedmioty i wrzucają je do pojemnika o odpowiednim kolorze.

7. ZoZi - Świat w naszych rękach (ekologiczna piosenka dla dzieci)

https://youtu.be/pRNtFXew_VE


                                                                               Konspekt zajęć 24.04.2020 r.
                                                                               Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz



"Świnka Paulinka" - W Krainie Niemusiów - Odcinek 5

https://youtu.be/YPjh1O7Q34s


Ekologiczny dom - bajka edukacyjna

https://youtu.be/PYd88-RyaLs



Temat kompleksowy: Polska, mój dom.
Temat dnia: MÓJ DOM

1. „Powitanka” – RAZ, DWA, TRZY

https://youtu.be/FBM-o-jqsLg

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

3. „Dom” – słuchanie fragmentu wiersza A. Bernat.
Dom (fragment)
Anna Bernat
Zwierzęta kochają i łąkę i las,
a ryby swą rzekę jak nikt.
Ptaki tu drzewa mają,
by wracać do gniazd,
a kwiaty w ogrodzie swój świat [...]
Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast.
Jak wiele, któż zliczy je, kto?
Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,
o miejscu tym mówi się DOM.
Na ziemi, to każdy z nas wie,
jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!

Rozmowa na temat wiersza. Dzieci opowiadają, gdzie mogą być domy zwierząt. Wypowiadają się
także na temat swoich domów.

4. „Duży i mały dom” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko porusza się po pokoju w rytmie granym lub wystukiwanym przez Dorosłego. Na hasło: Małe domy dziecko przykuca i układa ręce nad głową w kształcie daszka, na hasło: Duże domy – staje na palcach i układa ręce nad głową w kształcie daszka.

5. „Domy i domki” – zabawa dydaktyczna. Dorosły rozkłada na dywanie ilustracje domów: dużych, małych, o różnych kształtach i kolorach. Dziecko opisuje domy i wskazują na ilustracjach te, które jemu się najbardziej podobają. Dorosły razem z dzieckiem wyklaskuje sylabę – wyraz dom. Prosi, by dziecko powiedziało, ile sylab słyszy w tym wyrazie. Następnie kładzie napis dom pod obrazkiem i odczytuje go.

6. „Kolorowe domy” – zabawa ruchowa. Dorosły rozkłada na dywanie kartki w kolorach: czerwonym, zielonym, żółtym i niebieskim. Dziecko biega po pokoju w rytm skocznej melodii. Na hasło: Dziecko do domu wskakuje na kartkę w takim samym kolorze jaki trzyma Dorosły.
7. „Nasze domy” – karty pracy do wyboru.

                                                                                          Konspekt zajęć 27.04.2020 r.
                                                                                          Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz




"Świnka Paulinka" - W Krainie Niemusiów - Odcinek 6

https://youtu.be/Kr5TFn719eQ


Temat dnia: POLSKA TO MÓJ KRAJ

1. „Powitanka”

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. „Mazurek Dąbrowskiego” – słuchanie hymnu Polski. Wyjaśnienie słowa hymn. Rozmowa o tym, dlaczego i kiedy go śpiewamy oraz jaką postawę należy wtedy przyjąć.

https://youtu.be/MyLFTSUWRy8


3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.



4. „Polska” – słuchanie wiersza R. Przymusa oraz rozmowa na temat jego treści.

Polska – to taka kraina,
która się w sercu zaczyna.
Potem jest w myślach blisko,
w pięknej ziemi nad Wisłą.
Jej ścieżkami chodzimy,
budujemy, bronimy.
Polska – Ojczyzna...
Kraina, która się w sercu zaczyna.

Dorosły rozmawia z dzieckiem na temat wiersza, wyjaśnia słowa: ojczyzna, Wisła, kraina. Pyta: Co to znaczy, że jesteśmy Polakami i mówimy po polsku?.
Pokazuje dziecku, gdzie na mapie są: morze, góry, rzeka Wisła.

5. „Znam mój kraj” – zabawa dydaktyczna. Potrzebna będzie kartka z konturem Polski. Z pomocą dorosłego dziecko rysuje góry na mapie, zaznacza morze, koloruje, niebieska kredką rysuje po śladzie Wisłę, zaznacza stolicę Polski.

6. „Wycieczka pociągiem” – zabawa ruchowa. Dorosły oznacza cztery miejsca w pokoju. Dziecko naśladując odgłos wydawany przez lokomotywę „jedzie” do pierwszej stacji, dzieli ma sylaby wyraz Polska – głośno, ciszej i szeptem. Na drugiej stacji w podobny sposób dzieli wyraz Wisła
na trzeciej stacji wyraz: Tatry. Jeśli dziecku spodoba się zabawa stacji może być więcej.


7. „Mapa Polski” – puzzle. Składanie w całość pociętej na cztery części mapy konturowej Polski, którą dziecko wykonywało wcześniej z dorosłym.

8. „Wędrówka po górach” – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dorosły mówi dziecku, że wyruszają w góry na wycieczkę. Dziecko maszeruje, najpierw szybko unosi wysoko kolana. Następnie idzie coraz wolniej, ponieważ wchodzi na górę. Na hasło N.: Schodzimy z góry dziecko naśladuje szybki chód z wysokim unoszeniem kolan.


                                                                                  Konspekt zajęć 28.04.2020 r.
                                                                                  Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Bystre Biedronki świetnie sobie z tym poradzą 🤓💪


Jest wśród nich również Pałac Kultury i Nauki w Warszawie

https://www.budowle.pl/tekst/60-budowli-ktore-mozesz-odwiedzic-wirtualnie-bez-wychodzenia-z-domu?


Temat dnia: SYMBOLE NARODOWE – FLAGA

1. „Powitanka”

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. „Barwy ojczyste” – zapoznanie z wierszem Cz. Janczarskiego.
Powiewa flaga,
gdy wiatr się zerwie.
A na tej fladze
biel jest i czerwień.
Czerwień to miłość,
biel – serce czyste.
Piękne są nasze
barwy ojczyste.

Dorosły wyjaśnia dziecku słowo flaga, demonstruje flagę narodową. Omawia jej wygląd,
zwraca uwagę na kolorystykę i ułożenie kolorów.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Warszawa stolica Polski” - filmy

https://youtu.be/H3R-r_TFYeM
https://youtu.be/vR4ZOF_JCr4

Zachęcamy dziecko do swobodnych wypowiedzi na temat oglądanych filmów lub filmu,, wyjaśniamy dziecku znaczenie słowa stolica (miasto , w którym znajduje się siedziba centralnych organów państwa: rządu, prezydenta, sejmu).

5. „Wars i Sawa” – słuchanie legendy W. Chotomskiej.

Dawno, bardzo dawno temu, nad brzegiem Wisły mieszkał młody rybak Wars.
Któregoś dnia, gdy szedł nad rzekę, by zarzucić sieci, usłyszał piosenkę:
Siedem fal mnie strzeże
i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka,
niech się tutaj zjawi.
Piosenkę śpiewała dziewczyna. Głos miała tak piękny, słodki i dźwięczny, że Wars nie zawahał
się ani chwili:
– Nie boję się niczego! – zawołał. Wskoczył do swojej łodzi i popłynął. Ledwo jednak odbił od
brzegu, rozpętała się straszliwa burza.
– Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
– Porwę twoje sieci na strzępy! – ryczał wicher.
– Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić.
Kiedy był już w środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: pół rybę, pół dziewczynę. Była to syrena. Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała tarczę i miecz. I nagle... zmieniła się w piękną dziewczynę.
– Na imię mam Sawa – powiedziała. – Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.
A potem było jak w bajce:
Żyli długo i szczęśliwie
dzielny Wars i piękna Sawa.
Rosło miasto nad Wisłą –
dzielna, piękna Warszawa.
Fale płyną jak dawniej...
Wiatr powtarza piosenkę.
– Jaki herb ma Warszawa?
– Syrenkę!

Rozmowa na temat legendy. Dorosły pyta: Jak miał na imię rybak?; Jak miała na imię dziewczyna, którą postanowił uratować rybak?; Jak wyglądała dziewczyna?; Co straszyło rybaka?; Co Wars dostał od dziewczyny?; Jakie miasto założyli Wars i Sawa?; Nad jaką rzeką powstało miasto Warszawa?.

6. „Mój teatrzyk” – zabawa w teatr.
Dorosły wykonuje z dzieckiem kukiełki do inscenizacji legendy o Warsie i Sawie. Można też użyć do zabawy lalek. Zachęcamy by dziecko starało się samo opowiedzieć legendę. Można z dzieckiem wykonać scenografię do teatrzyku lub skorzystać z pomysłów z dnia poprzedniego.

7. „Most” – zabawa ruchowa z elementem zachowania równowagi. Dorosły rozkłada na dywanie sznurek (w różnych kierunkach). Zadaniem dziecka jest przejść po nim stopa za stopą, tak jak po moście, by nie spaść do rzeki.

8. „Flaga Polski” - dziecko wykonuje flagę z dostępnych materiałów: bibuły, papieru.

                                                                                           Konspekt zajęć 29.04.2020 r.
                                                                                           Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Zabawy i piosenki 

https://www.youtube.com/user/blizejprzedszkolapl/featured



Ćwiczenia koordynacji z pomocami, które można znaleźć w domu. Pompony można zastąpić zgniecionym papierem a kolorowe patyczki wykałaczkami.


Temat dnia: SYMBOLE NARODOWE – GODŁO

1. „Powitanka”- dziecko pokazuje to o czym mówi wierszyk

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.


2. „Orły białe duże i małe” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły gra na instrumencie, a dziecko naśladuje lot ptaków. Na hasło: Mały orzeł dziecko zatrzymuje się i przykuca. Na hasło: Duży orzeł dziecko zatrzymuje się i szeroko rozkłada ręce-skrzydła.
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.
4. „Znak” – słuchanie wiersza M. Łaszczuk.

Czy wiesz, jaki to znak:
w czerwonym polu biały ptak?
Wiem – odpowiedział Jędrek mały.
– To jest znak Polski: orzeł biały.

Rozmowa na temat przeczytanego wiersza. Dorosły wyjaśnia dziecku, co to jest symbol narodowy – znak Polski, którym jest orzeł biały, prezentuje godło Polski. Dziecko opisuje co na nim widzi, poznaje nazwę ptaka na godle – orła białego.

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych.
Potrzebne będą: flaga Polski, CD z dowolną muzyką (np. pieśń patriotyczna), kocyk, klocki, piłka

– „Kocham Cię, Polsko” – dziecko otrzymuje flagę Polski, dorosły włącza dowolną melodię (może to być wybrana pieśń patriotyczna). Dziecko faluje flagą w rytm muzyki, pląsa.
– „Zwiedzamy Polskę” – dziecko na kocyku ruszają w podróż po Polsce. Dorosły wymienia
miasta, do których dojeżdżają, np. Kraków – Smok Wawelski ( dziecko naśladuje odgłosy wydawane przez smoka), Toruń – koziołki ( dziecko naśladuje odgłosy wydawane przez koziołki), itp.
– „Dom – ojczyzna” – dziecko buduje dom z klocków.
– „Biało–czerwoni” – zabawa w kolory. Dorosły rzuca piłkę i wymienia kolor. Dziecko łapie ją oburącz i odrzucają. Gdy dorosły wymienia kolor biały lub czerwony, dziecko nie łapią piłki.

6. „Symbole narodowe” – praca plastyczna.
Dziecko wypełnia plasteliną, papierem lub maluje farbą kontury godła.

7. „Godło lub flaga” – zabawa ruchowa. Dorosły kładzie w dwóch różnych miejscach w pokoju flagę i godło. Dziecko maszeruje w rytmie granym lub wystukiwanym przez dorosłego. Na hasło: Godło lub Flaga dziecko podbiega do odpowiedniego obrazka.

                                                                                      Konspekt zajęć 30.04.2020 r.
                                                                                      Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Polska, moja ojczyzna. 

Filmiki z zadaniami do wykonania. Część1 i 2.

https://youtu.be/Xv7DNwMDoAM
https://youtu.be/JPB6tA0U214

Święta majowe

https://youtu.be/GgEjqszlMfE

Temat kompleksowy: Tajemnice książek
.Temat dnia: MOJE ULUBIONE KSIĄŻKI.


1. „Powitanka” – dziecko pokazuje to o czym mówi wierszyk

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie


2. „Moje ulubione książki” – Dorosły wspólnie z dzieckiem wybiera trzy ulubione książeczki, te których dziecko najczęściej słucha. Rozmawia z dzieckiem dlaczego akurat te książeczki najbardziej się podobają. Zachęca do wypowiedzi.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.


4. „Moje książki” – słuchanie wiersza I. Salach oraz rozmowa na temat jego treści.

Moje książki kolorowe
stoją równo na półeczce.
Myję ręce i oglądam
kartkę po karteczce.
Czasem książki czyta mama,
bo ja nie potrafię sama.
Z książek wiele się dowiecie
o szerokim pięknym świecie.
O roślinach, o zwierzętach,
o dalekich krajach też.
Wszystko w książce jest zamknięte,
a więc ją do ręki bierz.

Dorosły rozmawia z dzieckiem na temat przeczytanego wiersza. Pyta: O czym dzisiaj będziemy mówić?; Dlaczego dobrze jest mieć książeczki w domu i czytać je codziennie?; Co trzeba najpierw zrobić, zanim weźmiemy do ręki książkę?. Zwraca dziecku uwagę na prawidłowe obchodzenie się z książkami: Nie wolno poplamić książki ani zaginać rogów; Należy delikatnie odwracać kartki, by ich nie podrzeć, oraz odkładać książki na swoje miejsce.

5 „Książki na miejsce!” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko trzyma przed sobą książkę.
Dorosły gra na instrumencie lub wystukuje rytm, a dziecko swobodnie biega po pokoju, podskakując z nogi na nogę. Na hasło: Książki na miejsce! dziecko odkłada ostrożnie książkę w ustalonym miejscu.

6. „Jaka to książka?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko stara się rozpoznać postaci z ilustracji i podać tytuł bajki lub opowieści.

7. „Gdzie jest książka?” - Dorosły kładzie książkę na krześle i pyta dziecko: gdzie jest książka? Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć: na krześle. Dorosły kładzie książkę pod krzesłem i pyta dziecko: gdzie jest książka? Zadaniem dziecka jest odpowiedzieć: pod krzesłem. Dorosły kładzie książkę w różnych miejscach: obok, z tyłu, z przodu. Dziecko odpowiada używając określeń: obok, z tyłu, z przodu.

8. „Bajkowe zabawy”:

- Szukanie pantofelka Kopciuszka. Dziecko zakrywa oczy, dorosły chowa kapeć. Dziecko szuka swojego kapcia. Wskazówką dla szukającego dziecka jest hasło: ciepło, zimno.

- Naśladowanie Kota w butach. Dziecko chodzi na czworakach, robi koci grzbiet. Na hasło:
Kot w butach dziecko wstaje i chodzi, unosząc wysoko kolana.

- Budowanie zamku z wieżą dla Śpiącej Królewny. Dziecko z pomocą dorosłego z papierowych pudełek po produktach spożywczych budują zamek z wieżą.

                                                                              Konspekt zajęć 4.05.2020 r.
                                                                             Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Coś dla naszych biedronkowych strażaków.


Temat dnia: JAK POWSTAJE PAPIER

1. „Powitanka” – dziecko wykonuje ruchy zgodnie ze słowami wierszyka

Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.


2. „Las” – swobodna rozmowa z dzieckiem o tym, co daje nam las. Dorosły mówi zagadkę.
Są tam duże drzewa
oraz grzybki małe.
Co to jest za miejsce?
Wiecie doskonale.

Następnie rozkłada przed dzieckiem zdjęcia lub ilustrację lasu. Obok kładzie kartkę papieru i książkę. Zadaje pytanie: Co to jest papier?. Dziecko może dotknąć kartek. Później dorosły podaje kilka przykładów wykorzystania papieru, np.: do rysowania lub do produkcji książek, czasopism, gazetek dla dzieci. Dorosły podaje dziecku książki i gazetki, by mogło zapoznać się z fakturą tego typu kartek. Dorosły pyta: Z czego powstaje papier?. Na koniec włącza odgłosy lasu. Dziecko słucha: szumu drzew, śpiewu ptaków. Dorosły pyta dziecko: Jakie odgłosy możemy słyszeć
w lesie?.
Potrzebne będą: zdjęcia lub ilustracja lasu, nagranie dźwięków lasu, kartki różnej grubości i faktury, książki, czasopisma, gazetki dla dzieci.

https://youtu.be/cXDrSQJfMqo


3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Raz na sośnie siadła pliszka” – wysłuchanie wiersza W. Ścisłowskiego.

Raz na sośnie siadła pliszka
( kładziemy przed dzieckiem obrazek pliszki i sosny)
no i co wynika z tego?
Drgnęła gałąź – spadła szyszka.
( kładziemy obrazek szyszki)
No i co w tym ciekawego?
Szyszka była już dojrzała –
no i co wynika z tego?
Więc nasiona wyleciały.
( kładziemy obrazek szyszki i nasion)
No i co w tym ciekawego?
Z nasion drzewka tam wyrosły
( kładziemy obrazek drzew)
no i co wynika z tego?
Cóż, po latach ścięto sosny.
( pokazujemy obrazek ludzi ścinających drzewa w lesie)
No i co w tym ciekawego?
Z drewna papier wnet zrobiono –
( pokazujemy kartkę)
no i co wynika z tego?
Dziś jest książki twojej stroną –
( kładziemy przed dzieckiem książkę, odwracamy kartki)
dziękuj pliszce (drzewom), mój kolego!”

Rozmowa na temat wysłuchanego utworu. Dorosły zadaje pytania: Z czego wyrosły drzewka?; W co zamieniło się drewno?.

5. „Jak powstaje papier ekologiczny” – eksperyment.
Dorosły przygotowuje różnego rodzaju papier: gazety, kartki, bibułę itp. Zadaniem dziecka jest porwanie papieru na drobne kawałki. Następnie dziecko wkłada kawałki papieru do wiaderka. Dorosły zalewa je wodą i chwilę odczekuje, aż rozmiękną. Namoczony papier dorosły rozdrabnia mikserem do osiągnięcia gęstej papki. Papkę wylewa na sito tak, aby siatka została równomiernie pokryta cienką warstwą. Dorosły. przyciska papkę kawałkiem tektury i odwraca. Delikatnie naciskając gąbką powierzchnię siatki, przenosi włókna papieru na tekturę. Papierową masę przykrywa drugim kawałkiem tektury i z pomocą wałka wyciska z niej wodę. Tak powstały papier pozostawia do wyschnięcia na rozłożonych kawałkach gazety.

6. „Papier jest...” – zabawa badawcza.
Dorosły zasłania dziecku oczy opaską. Podaje pojemnik z różnego rodzaju kawałkami papieru. Dziecko bada papier poprzez dotyk. Z pomocą dorosłego określa jego fakturę, np.: gładki, chropowaty, pomarszczony, śliski, szeleszczący, sztywny, miękki itp. Następnie dorosły prosi, by dziecko zdjęło opaski z oczu. Pyta, do czego mogą służyć poszczególne kawałki papieru. Dziecko próbuje określić zastosowanie badanych kawałków papieru, np.: do czytania, do wycierania nosa, do wycinania, do rysowania.

7. „Luneta” – praca plastyczno-techniczna. Dorosły przygotowuje rolki po papierze toaletowym oraz kolorowy papier i różnego rodzaje kształty do ozdabiania. Zadaniem dzieci jest ozdobienie rolek w dowolny sposób. Następnie dzieci wykorzystują swoje lunety do zaproponowanej przez siebie zabawy.

                                                                                  Konspekt zajęć 5.05.2020 r.
                                                                                  Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Wirtualne Warsztaty Twórcze - Papier czerpany.

https://youtu.be/RkgO40GjxE8

WF Dla Dzieci ...i Rodziców 😊

https://youtu.be/CEyba0BvBUE


Temat dnia: KOLOROWE KSIĄŻECZKI.

1. „Powitanka” – "Zabawy dywanowe" - RAZ, DWA, TRZY
https://youtu.be/FBM-o-jqsLg

2. „Nasza biblioteczka” – swobodne wypowiedzi dzieci na temat wyglądu książek. ,Dorosły daje dziecku książeczkę z biblioteczki. Dziecko uważnie przygląda się książce, otwiera ją, przekłada kartki. Następnie odpowiada na pytania dorosłego: Jak wygląda książeczka?; Jest duża czy mała, gruba czy cienka?; Czy ma ilustracje?; Co widać na ilustracjach?. ,

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Kot” – nauka wierszyka E.M. Skorek połączona z zabawą ruchową. Dorosły czyta wiersz, jednocześnie rysując na dużej kartce. Kładzie pod narysowanym rysunkiem napis kot. Dorosły głośno odczytuje napis, następnie jeszcze raz recytuje treść wiersza, a dziecko palcem na dywanie rysuje kota.

„Kot”
Miły pyszczek, uszka małe,
tu dwa oczka, a tu wąsy daję.
Wyprężony grzbiet, nogi,
teraz ogon długi.
Oto kot, co myszki lubi.

Następnie na hasła dorosłego dziecko wykonuje określone czynności: Kotek biega – dziecko porusza się na czworakach; Kotek robi koci grzbiet – dorosły pokazuje, jak wykonać ćwiczenie, dziecko naśladuje; Kotek pije mleczko z miseczki – dziecko układa dłonie w kształt miseczki i naśladuje picie mleka; Kotek oblizuje się i miauczy – dziecko oblizuje wargi i miauczy jak kot. ,

5. „Jaka to bajka?” – zabawa dydaktyczna. Dorosły pokazuje obrazek kota w butach. Pyta dziecka: W jakiej bajce występuje ten kot?. Dorosły opowiada dziecku treść bajki lub czyta jej fragmenty. Rozkłada historyjkę obrazkową dotyczącą bajki Kot w butach, składającą się z czterech obrazków. Następnie na podstawie obrazków dziecko opowiada historię zgodnie z chronologią zdarzeń i układa obrazki według kolejności.

Bajka o kocie w butach:
https://youtu.be/B7Ofrdarzb0

6. „Kot” – praca plastyczno-techniczna. Dorosły daje dziecku sylwetę kota, można użyć jednego z obrazków historyjki. Zadaniem dziecka jest ozdobienie sylwety różnymi kawałkami materiałów, doklejenie oczu, wąsów z włóczki, nosa, można użyć kredek, bibuły itp.

7. „Zabawy kotów” – zabawa ruchowa. Dorosły daje dziecku gumową piłeczkę. Na hasło: Kotki się bawią dziecko w pozycji na kolanach toczy piłeczkę raz jedną ręką, raz drugą ręką. Na hasło: Kotki odpoczywają dziecko zatrzymuje się, kładzie się na dywanie i zwija się w kłębek. Zabawę można powtórzyć kilkukrotnie.

                                                                                     Konspekt zajęć 6.05.2020 r.
                                                                                     Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

MALOWANIE NA SOLI ZABAWA PLASTYCZNA

https://kreatywnepraceplastyczne.blogspot.com/2017/01/malowanie-na-soli-zabawa-plastyczna.html?

Książka bez obrazków, czyta Maciej Stuhr

https://youtu.be/y9sqfepiFgM


Temat dnia: W KSIĘGARNI

1. „Powitanka” – "Zabawy dywanowe" - RAZ, DWA, TRZY

https://youtu.be/FBM-o-jqsLg


2. „Nasza biblioteczka” – oglądanie książek z biblioteczki domowej, omówienie ich wyglądu. Dorosły razem z dzieckiem omawia, z czego składa się książka. Okładka chroni strony książki i na niej jest napisany tytuł książki. Dorosły pokazuje okładkę. To jest kartka, a to strona. Na niej są litery, które układają się w wyrazy, zdania, historyjki. Dzięki nim wiemy, czy to jest bajka, wiersz czy opowieść. N. pokazuje kartki w książce. Ilustracje i obrazki pokazują to, o czym czytamy. Dorosły demonstruje ilustracje w książce. Pokazuje, w jaki sposób należy odwracać kartki, by ich nie zniszczyć.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Kup mi, mamo, książeczkę” – wiersz T. Kubiaka. Dorosły czyta fragment wiersza.
Kup mi, mamo, książeczkę (fragment)
Tadeusz Kubiak
Kolorowe książeczki,
kolorowe bajeczki,
w kolorowych bajeczkach
kolorowy jest świat.
Kup mi, mamo, książeczkę,
przeczytamy bajeczkę,
a w bajeczce tej – dziwy.
Każdy poznać je rad.

Dorosły zadaje pytania: Czy lubisz dostawać książeczki?; Lubisz słuchać jak ktoś czyta książeczki?; Jakie bajki lubisz?.

5. „Jesteśmy w księgarni” – zabawa matematyczna, liczenie i ustalanie równoliczności poprzez wymianę jeden do jednego (na podstawie scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej). Dorosły ustawia dwa stoliki lub krzesła, a na nich książki. Na pierwszym stoliku leżą książki małe, na drugim duże. W widocznym miejscu Dorosły przyczepia napis Księgarnia. Następnie wyjaśnia dziecku zasady zabawy. To miejsce to księgarnia, wskazuje na stoliki i książki oraz pokazuje napis. Dorosły daje dziecku cztery klocki lub guziki, za które będzie mogło kupić wybraną książkę. Dziecko głośno przelicza swoje klocki. Ustawcie się przed wybranym stolikiem. Możesz kupić jedną książkę za jeden klocek. . Kupioną książkę możesz zanieść misiowi, który czeka na dywanie.
Gdy dziecku skończą się klocki, siada przy swoim misiu i liczy, ile książek kupiło. Określa, jakie książki kupiło – małe czy duże

6. „Książeczki z naszej biblioteczki” – zabawa orientacyjno- porządkowa. Dziecko w rytm wystukiwany lub wyklaskiwany przez dorosłego maszeruje po pokoju. Na hasło: Książeczki na półeczki dziecko zatrzymuje się i stoi chwilę bez ruchu.

7. Jak powstaje książka? - film

https://youtu.be/t6t-UsDrqB8


                                                                              Konspekt zajęć 7.05.2020 r.
                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Za oknem pogoda typowo wiosenna więc parę wiosennych zadań...

Marionetka z maseczki


https://www.facebook.com/TeatrBaj/videos/163085035146574/
Temat dnia: LUBIĘ CZYTAĆ – BIBLIOTEKA

1. „Powitanka” – dziecko wykonuje ruchy zgodnie ze słowami wierszyka

Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.

2. „Dbamy o książki” – rozmowa tematyczna z dziećmi. Dorosły rozkłada przed dzieckiem książki, które wymagają naprawy. Dziecko przygląda im się. Dorosły pyta: Czy kartki w tej książce powinny być zagięte?; Czy kartki mają być podarte?; Co możemy zrobić, by naprawić te książki?. Dorosły proponuje, by dziecko pomogło naprawić książki. Dorosły zwraca uwagę, że z książkami należy obchodzić się delikatnie. Trzeba uważać, by ich nie poplamić i nie zaginać stron, ostrożnie odwracać strony, by ich nie porwać. Po obejrzeniu należy książkę odłożyć na miejsce. Gdy jakaś książka zostanie uszkodzona, należy powiedzieć o tym.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. Kłopoty w bibliotece – słuchanie wiersza M. Przewoźniaka.

Książkom w pewnej bibliotece
nudziło się tak dalece,
że ni z tego, ni z owego
zaczęły grać w chowanego.
„Calineczka” się schowała
za ogromny atlas ryb.
Szuka krasnal Hałabała,
gdzie się przed nim Plastuś skrył?
Tak się wszystkie wymieszały,
że ta pani w bluzce w prążki
chodzi tutaj już dzień cały,
nie znajdując żadnej książki.
Rozmowa na temat wysłuchanego utworu. Dorosły wyjaśnia dziecku różnicę między biblioteką a księgarnią. Tłumaczy, dlaczego w bibliotece ważny jest porządek. Pyta, jak nazywały się postacie
z bajek, które wystąpiły w wierszu.

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych.
– „Tajemnicza książka” – każdy uczestnik zabawy otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara
się utrzymać ją w tej pozycji, podczas gdy dorosły wydaje kolejno polecenia: obracamy się, tańczymy, chodzimy bokiem, kucamy itp.
– „W księgarni” – dziecko leży na boku z podkurczonymi nogami. Na hasło: Książki się otwierają przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Książki się zamykają powraca do pozycji wyjściowej. Na hasło: Książki stoją na półce przechodzi do stania na baczność.
– „Bajkowy przyjaciel” – dzieci i dorosły tworzą parę. Przechodzą do leżenia na plecach. Dotykają się stopami w taki sposób, aby nogi zgięte w kolanach tworzyły w powietrzu kąt prosty. „Siłują się”
stopami, próbując wyprostować nogi.
– „Baba Jaga patrzy” – dorosły jest Babą Jagą, dziecko stoi w wyznaczonym miejscu (np.
na linii). Baba Jaga jest odwrócona tyłem, zakrywa oczy rękami i powtarza słowa: „Raz, dwa, trzy,
Baba Jaga patrzy”. W tym czasie dziecko biegnie w jej stronę. Baba Jaga po tych słowach odwraca
się. Dziecko musi wtedy zatrzymać się w miejscu, do którego dobiegło, i nie poruszać się. Baba
Jaga chodzi i patrzy, czy się nie rusza (może też rozśmieszać nieruchomo stojące dziecko).
Jeśli się poruszy, idzie na początek (za linię), a Baba Jaga ponownie wypowiada formułkę.

6. „W bibliotece” audiobook

https://youtu.be/7TJtWPGdwSM


7. „Krasnoludki w bibliotece” – zabawa ruchowa. Dorosły rozkłada na dywanie skakanki w różnych miejscach pokoju. Skakanki będą oznaczać regały z półkami. Dziecko to krasnoludek. Biega w rytmie wystukiwanym lub wyklaskiwanym przez dorosłego. Na hasło: Krasnoludki wskakują na półki dziecko staje na skakance.

8. „Krasnoludki” – zabawa ruchowa. Dziecko maszeruje w rytmie wystukiwanym lub wyklaskiwanym przez dorosłego . Na hasło: Małe krasnoludki dziecko wykonuje siad podparty, chwyta się za pięty i porusza się po pokoju. Na hasło: Duże krasnoludki dziecko wspina się na palce i maszeruje po obwodzie koła. Na hasło: Szybkie krasnoludki dziecko biega po pokoju.

9. „Każda książka na swoim miejscu” – porządkowanie i układanie książek na półkach. Dziecko razem z dorosłym ustalają, w jaki sposób można uporządkować książki. Dorosły proponuje dziecku
wybrane rozwiązania, np. ustawienie książek od najmniejszej do największej, od najgrubszej donajcieńszej. Dziecko próbuje samo wybrać sposób, w jaki będzie układać książki na półkach. Następnie dorosły organizuje wspólną pracę.


                                                                                Konspekt zajęć 8.05.2020 r.
                                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Kicia Kocia w bibliotece

https://youtu.be/AXZDqtA2LgA


Kreatywnie - Masa Balonowa

https://youtu.be/yfbOkfm-i18

10 aktywności dla dzieci w domowych warunkach.😉

https://youtu.be/AT7YGyD77jE

Temat dnia: WESOŁE PIOSENKI

1. „Powitanka” – Gimnastyka
dziecko pokazuje to co mówi

Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
w miejscu bieg i skłon głęboki.
Wymach rączek w tył, do przodu
i rannego nie czuć chłodu.

2. „Kto się boi smoka?” – ilustrowanie ruchem treści piosenki. Dorosły odtwarza nagranie piosenki oraz ilustruje refren ruchem

https://youtu.be/5nIyrnR4DoE
Kto się boi smoka, (lornetka z dłoni, rozglądamy się)
może lis, a może foka? (wskazujemy na prawą i lewą stronę)
Kto się boi smoka (lornetka z dłoni, rozglądamy się)
i uciekać chce? (bieg w miejscu)
Kto się boi smoka, (lornetka z dłoni, rozglądamy się)
może lis, a może foka? (wskazujemy na prawą i lewą stronę)
Kto się boi smoka? (lornetka z dłoni, rozglądamy się)
Bo ja nie. (wskazujemy na siebie, zaprzeczamy głową)
Gdyby chciał księżniczkę pożreć na śniadanie,
to za karę potem lodów nie dostanie.
Kto się boi smoka...
Jeśli będzie dzieci straszył na spacerze,
to mu nie pozwolę jeździć na rowerze.
Kto się boi smoka...
Wychowanie smoka to niełatwa sprawa.
Kto dokona tego, ten dostanie brawa.
Kto się boi smoka…

Rozmowa z dzieckiem na temat tekstu piosenki. Dorosły pyta: Jaki jest smok?; Z jakiego powodu można bać się smoka?; Gdzie mieszkają smoki?; Gdzie można je spotkać?; Jak zachowuje się smok z piosenki?; Co trzeba zrobić ze smokiem, aby nikt się go nie bał?.
Dorosły jeszcze raz odtwarza piosenkę, dziecko ilustruje ruchem refren.

– „Domki” – w sali rozłożone są trzy poduszki, każde z nich to domek: lisa, smoka, foki. Na poduszkach stoją ilustracje tych zwierząt z podpisami (na jednej poduszce jedno zwierzę). Dziecko
wybiera ilustrację zwierzęcia. Przy akompaniamencie piosenki Kto się boi smoka? Dziecko porusza się jak wybrane zwierzę). Podczas pauzy wraca domku. Powtarzamy do wykorzystania wszystkich domków.
– „Co to za zwierzę?” – Dorosły pokazuje karty (ilustracja: lisa, smoka, foki z podpisem),
dziecko naśladuje gestem pokazane zwierzę. Smok – dziecko robi tubę z dłoni i dmucha (zieje ogniem); lis – dziecko wyciąga pazury, robi groźne miny, foka – dziecko klaszcze w dłonie.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.
– „Balonik” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, wdycha powietrze nosem, trzyma dłonie przy ustach i naśladuje nadmuchiwanie
balonika – robi długi wydech. Następnie naśladuje spuszczanie powietrza z balonika: robi wdech nosem, potem długi wydech, podczas którego wprawia wargi w drgania.
– „Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Ma chusteczkę higieniczną. Trzymając chusteczkę
za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka.

4. „Wesołe piosenki” – zajęcia o emocjach.
– Wesoła gama – Dominiki Niemiec wysłuchanie i analiza treści wiersza.

Gdy wesoły czas zabawy,
niech rozbrzmiewa: do, re, mi.
Wtedy wiem, że jest ci dobrze,
wtedy wiem, że fajnie ci.

Jeśli ci wesoło teraz,
zanuć ze mną: fa, sol, la.
Jeśli radość cię rozpiera,
śpiewaj głośno tak jak ja.
Niech radosne płyną dźwięki.
W szybkim rytmie: si i do.
Czy odnajdziesz z gamy dźwięki?
W tym wierszyku wszystkie są.

Rozmowa na podstawie treści utworu. Dorosły pyta: O jakich dźwiękach była mowa w wierszyku?; Co powstaje z zaśpiewania tych dźwięków w odpowiedniej kolejności?; Co czujemy, gdy możemy się bawić?; Jak można wyrazić swoją radość?.
– „Gramy na dzwonkach” – muzykowanie. Jeśli dziecko ma cymbałki można z nim pograć wg pomysłów dziecka., dowolnie, by uwolniło swoją ekspresję muzyczną. Następnie dorosły zaprasza
do wspólnego zagrania i zaśpiewania gamy. Wykonuje pokaz, a następnie próbuje odegrać i zaśpiewać gamę wraz z dzieckiem.
Dzwonki - Gama, zagadki- https://youtu.be/J5Y15mYRh3o
https://youtu.be/IknItCPeaBk

5. „Foka”– zabawa relaksacyjna. Nauka odpoczywania, zachęcanie do wyciszenia.

Foka
Beata Kamińska
W morzu pływała foka:
– Pragnę widzieć świat z wysoka!
Zanurkowała między falami
i podziwiała dno z muszelkami.

W tle muzyka relaksacyjna. Dziecko kładzie się na brzuchu naśladując ruchem pływającą fokę. W tym czasie dorosły recytuje wierszyk

6. „Kolorowy smok” – praca konstrukcyjna

https://youtu.be/jF1ee5O5pJs 


                                                                              Konspekt zajęć 11.05.2020 r.
                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: INSTRUMENTY

1.„Powitanka” – Gimnastyka
dziecko pokazuje to co mówi

Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
w miejscu bieg i skłon głęboki.
Wymach rączek w tył, do przodu
i rannego nie czuć chłodu.

2. „Rysowanie przy muzyce” – reagowanie na umówione sygnały, dorosły zaprasza do zabawy ruchowej, dziecko wykonuje to, co podpowiada muzyka: płynna – dziecko maluje w powietrzu fale, łuki; staccato – dziecko rysuje kropki, koła; szybka – dziecko rysuje zygzaki. . Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.
Propozycje muzyki:

https://youtu.be/Pp4Fv0VuT2E
https://youtu.be/UDH-0A0-TZs

Następnie dorosły zaprasza dziecko do malowania muzyki. Dziecko słucha tej samej muzyki, przy muzyce płynnej maluje fale, łuki; staccato – kropki, koła; szybkiej – zygzaki, mazaje. Za każdym razem zmienia kolor. Można użyć farby, kredek lub kredek świecowych.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.
– „Balonik” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, wdycha powietrze nosem, trzyma dłonie przy ustach i naśladuje nadmuchiwanie
balonika – robi długi wydech. Następnie naśladuje spuszczanie powietrza z balonika: robi wdech nosem, potem długi wydech, podczas którego wprawia wargi w drgania.
– „Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Ma chusteczkę higieniczną. Trzymając chusteczkę
za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka.



4. „Dziecięca orkiestra” – dorosły prezentuje zdjęcie orkiestry i pyta: Jaka sytuacja i jakie miejsce
są pokazane na zdjęciu?; Co tworzą wszyscy ludzie na tym zdjęciu?; Kim oni są?; Skąd muzycy wiedzą, jak mają grać?; Na ilu instrumentach w orkiestrze gra jeden muzyk?; Kim jest dyrygent?.
Dorosły mówi, że będzie dyrygentem, dyrygent pokazuje dzieciom gesty: szeroko rozłożone ręce – dziecko głośno klaszcze, dłonie złączone –dziecko cicho klaszcze, kreska na kartce -dziecko klaszcze wolno, kropki na kartce – dziecko klaszcze szybko.

5.„Miś perkusista”1 – doskonalenie funkcji słuchowych oraz umiejętności przeliczania w zakresie 1–5. Dorosły przedstawia dziecku misia perkusistę. Mis lubi grać na różnych rzeczach, ale niekoniecznie potrafi i się tego wstydzi. Dorosły prezentuje: pokrywkę, dwie łyżki i dwa klocki plastikowe. Miś chciałby potrenować, ale się wstydzi. Spróbuje zrobić to za parawanem. Dorosły zachęca dziecko, aby uważnie słuchało, jak miś będzie grał. Dorosły schowany częściowo za
parawanem gra na wybranym przedmiocie, po każdym dźwięku dzieci układają przed sobą nakrętkę
i odpowiadają na pytania: Na czym miś uczył się grać?; Ile razy zagrał?; Ile masz przed
sobą nakrętek?.

6. „Dziwny zegar” – ćwiczenie logopedyczne, dorosły prezentuje różne zegary, np. klasyczny budzik, zegar ścienny, zegarek na rękę, zegarek w telefonie. Dziecko może posłuchać dźwięków wydawanych przez zegary. Słucha wiersza i powtarza za dorosłym podkreślony fragment.

Dziwny zegar
Ewa Małgorzata Skorek
Zegar na kominie
od lat z tego słynie,
że gdy coś się stanie,
słychać wnet bimbanie:
bimm-bamm. (x 3)
Gdy raz Olek rano
stłukł sobie kolano,
zegar, czy wierzycie,
zaczął zaraz bicie:
bimm-bamm. (x 3)
A gdy małej Zuzi
usiadł bąk na buzi,
to zaraz bimbanie
powiedziało o tym mamie:
bimm-bamm. (x 3)
Kiedy dziadek Klary
zgubił okulary,
to zegar od razu
bimbał bez rozkazu:
bimm-bamm. (x 3)
A kiedy znów babcie
pogubiły kapcie,
to zegar zmartwiony
bił tak niestrudzony:
bimm-bamm. (x 3)
Martwi się rodzina:
– jakaż to przyczyna
zegarowi każe
bimbać według zdarzeń?
Dzisiaj wcześnie rano
fachowca wezwano,
by zegar naprawił,
mechanizm ustawił.
I teraz, kolego,
zegar słynie z tego,
że bimba rodzinie
kwadrans po godzinie:
bimm-bamm. (x 3)
Dzieci naśladują bicie zegara. Głoska m powinna być wymawiana nieco dłużej.

                                                                                              Konspekt zajęć 12.05.2020 r.
                                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


kij deszczowy
https://youtu.be/xIUNHJDonAY


Gitara
https://youtu.be/GXixu3_Snuk

Temat dnia: MUZYKA WOKÓŁ NAS.

1. „Powitanka” – Gimnastyka
dziecko pokazuje to co mówi

Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
w miejscu bieg i skłon głęboki.
Wymach rączek w tył, do przodu
i rannego nie czuć chłodu.

2. „Szumiący las” – usprawnianie aparatu mowy, próby wywoływania głoski sz, zachęcanie do wyraźnego mówienia, doskonalenie małej motoryki.
Kiedyś z tatą
szłam przez las,
a las szumiał
cały czas!
Szumiał,
szumiał,
szumiał,
nic innego
las nie umiał.
Powiedziałam mu
do ucha:
-Przestań szumieć!
Nie posłuchał.
Nie posłuchał.
Nie zrozumiał.
Skąd wiem?
No bo dalej
szumiał.
Dorosły recytuje wiersz Szumiący las D. Gellner. Pyta: Jaki dźwięk wydaje las?. Dziecko słucha nagrania szumiącego lasu. Wyróżnia leśne dźwięki.
https://youtu.be/H-1027TIZ9Y
Dorosły daje dziecku lusterko i ćwiczy razem z dzieckiem: Mów naprzemiennie: i – o, i – o, i – o; Mów bezdźwięcznie naprzemiennie: i – o, i – o; Przy ułożeniu ust jak do „i” zacznij syczeć jak wąż, delikatnie unieś język (wargi rozciągnięte, odsłonięte i niezaciśnięte zęby, język za zębami); Przy ułożeniu ust jak do „o” zacznij szumieć jak las (kąciki warg trochę ściągnięte do środka, broda i język uniesione, wypowiadanie głoski „sz”).

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.
– „Balonik” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, wdycha powietrze nosem, trzyma dłonie przy ustach i naśladuje nadmuchiwanie
balonika – robi długi wydech. Następnie naśladuje spuszczanie powietrza z balonika: robi wdech nosem, potem długi wydech, podczas którego wprawia wargi w drgania.
– „Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Ma chusteczkę higieniczną. Trzymając chusteczkę
za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka.

4. „Leśne dźwięki” – słuchanie opowiadania T. Kruczka i rozmowa na jego temat.

Dzisiaj przed przedszkolem czekał na nas wielki biały autobus. Wszyscy byliśmy bardzo
podekscytowani, bo mieliśmy pojechać na wycieczkę do lasu! Do prawdziwej leśniczówki! Było
bardzo ciepło i słonecznie, a każde dziecko miało ze sobą plecak z jedzeniem i piciem. Trochę
to trwało, zanim wszyscy weszliśmy do autobusu, bo ciągle komuś chciało się pójść do łazienki
i pani śmiała się z panem kierowcą, że chyba do wieczora nie ruszymy. Ale wreszcie autobus
ruszył, a my wszyscy zaczęliśmy machać na pożegnanie rodzicom! A rodzice też machali do nas.
I nagle zrobiło mi się trochę smutno od tych wszystkich pożegnań.
– Przecież jedziemy tylko na kilka godzin – szepnął na pocieszenie schowany w kieszeni
mojego plecaka szmaciany lis – zobaczysz, w lesie jest bardzo ładnie. To będzie wspaniała przygoda!
Tego lisa uszyła mi ciocia. Jest zrobiony z rudego i białego materiału, a oczy ma z guzików.
Bardzo go lubię. Specjalnie wziąłem go ze sobą do lasu. Przecież lisy mieszkają w lesie, więc
kiedy pani wczoraj powiedziała, że możemy wziąć ze sobą tylko jedną małą zabawkę, od razu
o nim pomyślałem.
Kiedy dojechaliśmy na miejsce, okazało się, że pan leśniczy mieszka w ślicznym drewnianym
domu tuż przy lesie. Najpierw pan leśniczy oprowadził nas po swoim domu, po leśniczówce. Było tam mnóstwo zdjęć i szklane półki z różnymi rodzajami szyszek, i wielkie rogi, które, jak się dowiedzieliśmy, zgubił jeleń, bo jelenie gubią swoje rogi. Było też sporo gablot z owadami, wielkimi żukami i pająkami, a Małgosia się rozpłakała i powiedziała, że się boi pająków i szybko wyszliśmy na zewnątrz. A tam spotkała nas wielka niespodzianka, bo koło domu była zagroda, w której mieszkały leśne zwierzęta. Były tam sarny, lisy, wiewiórki, a nawet sowa i kruki.
– Te wszystkie zwierzęta znalazłem ranne w lesie i teraz mieszkają w moim przydomowym szpitalu. Jak wyzdrowieją, wrócą do lasu – powiedział leśniczy, a my nie mogliśmy się napatrzeć na te zwierzęta.
– Hej! Hej! Tu jestem – wołał szmaciany lis do swoich prawdziwych lisich kolegów, a oni patrzyli
na niego bardzo zaciekawieni.
– A teraz pójdziemy do lasu. Pamiętajcie o jednym – powiedział leśniczy – w lesie nie należy
krzyczeć.
– Dlaczego? – spytał Wojtek.
– Bo w lesie mieszka mnóstwo różnych stworzeń – powiedział pan leśniczy – i nie wolno ich
niepokoić, a poza tym, jeśli będziecie krzyczeć, to nie usłyszycie, co las ma wam do powiedzenia.
– To las mówi? – spytała Zosia. Ale pan leśniczy nie odpowiedział, tylko uśmiechnął się do
nas tajemniczo i przyłożył palec do ust na znak, że mamy być cicho.
Poszliśmy więc za panem leśniczym do lasu. Szliśmy wąską ścieżką pełną szyszek i igliwia.
Wszędzie było pełno bardzo wysokich drzew i bardzo zielonych maleńkich krzaczków. Po
chwili okazało się, że nie udaje nam się być całkiem cicho. Wszyscy zaczęliśmy rozmawiać.
– Co to za małe krzaczki? – spytała Tola.
– To krzaki jagód – powiedział leśniczy – za kilka miesięcy będzie tu całe mnóstwo pysznych
jagód. A jeszcze później pojawią się grzyby.
– Lubię jagody – powiedział Maciej – a najbardziej zupę jagodową. Ojej, nagle zachciało mi
się zupy jagodowej!
– Na to trzeba jeszcze poczekać – zaśmiała się pani woźna, która także pojechała z nami na
wycieczkę.
– A teraz może posłuchamy, co ma nam las do powiedzenia – szepnął leśniczy i zaprowadził
nas na małą polankę, gdzie stały ławki zrobione z drewna.
– Proszę! Musicie być zupełnie, ale to zupełnie cicho – szepnął – jak Indianie na podchodach.
Wiecie co? Wcale nie jest łatwo siedzieć cicho! Zawsze się chce coś powiedzieć, o coś spytać.
Zwykle jak się siedzi cicho, to szybko zaczyna się strasznie nudzić, bo nic się nie dzieje. Ale tu
w lesie było zupełnie inaczej. Działo się bardzo dużo. Kiedy tylko przestaliśmy rozmawiać, usłyszeliśmy,
że tak naprawdę w lesie jest bardzo głośno.
– Pi, pi! Pi, pi! Tril! Tril! Ti, tu! Ti, tu! – śpiewały ptaki w koronach drzew.
– Jeść! Jeść! Daj! Daj! Mama! Mama! Mama! – krzyczały z całych sił, po ptasiemu, pisklęta
w gniazdach.
– Już lecę! Już lecę! Już lecę! – odpowiadali ptasi rodzice. Zanosili jedzenie do gniazd, karmili
pisklęta i odlatywali.
– Jeść! Jeść! – znowu zaczynały wołać ciągle głodne ptasie dzieci.
A owady? Te też nie były cicho!
– Bzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzuuu – zabuczał olbrzymi żuk, przysiadł na pobliskim
pniu i natychmiast poleciał dalej. – Bzzzzzu! Grał jak na trąbce! Bzyczały też komary i pszczoły.
– Puk! Stuk! Puk! – uderzył w drzewo dzięcioł. – Stuk! Stuk! Stuk!
– Cisza! Cisza! – wrzasnęła sójka. – Bądźcie cicho!
– Tak! Cisza! Cisza! – zawtórowała jej druga. I tak zaczęły się nawzajem uciszać, że aż uszy
od tego bolały. Nagle delikatnie zaszumiały i zadrżały listki na pobliskich krzewach.
– Co to? – spytałem cicho pana leśniczego, bo nagle z oddali zaczął dochodzić do nas jakiś głośny szum. Szum przybliżał się powoli i stawał się coraz głośniejszy i głośniejszy. Aż trochę straszny.
– To wiatr śpiewa w koronach drzew – powiedział leśniczy – to podmuch wiatru, popatrzcie w górę.
I rzeczywiście, drzewa pochyliły się dostojnie, kiedy wiatr zaszumiał w ich koronach.
– Pac! Pac! Pac! – uderzyły o ziemię spadające szyszki.
– Czas wracać! – powiedział pan leśniczy. – Ten wiatr pewnie zwiastuje pierwszą letnią burzę.
Trzeba zdążyć do autobusu przed deszczem.
Kiedy doszliśmy do leśniczówki, na ziemię zaczęły spadać pierwsze duże krople deszczu. Las przycichł, a w oddali usłyszeliśmy pomruk grzmotu!
– Wsiadajcie szybko do autobusu – powiedziała pani – nie ma co moknąć.
Pomachaliśmy na pożegnanie leśniczemu i ruszyliśmy z powrotem.
– I co, dzieci – powiedziała pani – w lesie jednak dużo można usłyszeć? Podobało się wam?
– Bardzo – odpowiedzieliśmy – ale tak trochę ciszej niż zwykle. Wszyscy byliśmy bardzo senni.
– A widzi pani – powiedziała pani woźna – mówiłam, że po takiej wycieczce nasze dzieci
zasną w powrotnej drodze.
Miała rację, prawie wszyscy zasnęliśmy zmęczeni po tej wyprawie. Nawet pomruki burzy nie
mogły nas obudzić. Tylko pluszowy lis spoglądał przez okno i marzył, że mieszka w wielkim
lesie wraz z innymi prawdziwymi lisami.
Gdy szum lasu chcesz usłyszeć
i śpiew ptaków z gardeł wielu,
trzeba najpierw dbać o ciszę,
więc nic nie mów, przyjacielu.

Rozmowa na temat tekstu. Dorosły pyta: Na jaką wycieczkę wybrały się dzieci?; Kto ugościł dzieci w swoim domu?; Czym zajmuje się leśniczy?; Jakie zwierzęta mieszkały w przydomowym szpitaliku?; Z jakiego powodu tam były?; Czyje odgłosy można usłyszeć w lesie?; Jak myślicie, co chcą do siebie powiedzieć zwierzęta?; Umiecie je naśladować?; Co w lesie można usłyszeć oprócz zwierząt?; Jaki zwierzak towarzyszył Tomkowi?; Możecie o nim opowiedzieć?.

5. „Wiatr, deszcz, ulewa” – zabawa ruchowa. Eksperymentowanie z dźwiękiem, rozwijanie wyobraźni muzycznej. Potrzebne będą: gazeta i torebka foliowa.
Dziecko porusza się do dowolnie wybranej muzyki. Na hasło: Deszcz dziecko trzymając w jednej ręce gazetę, palcami drugiej dłoni wystukuje deszcz (dorosły może sugerować siłę deszczu: Delikatnie kropi; Ciężkie krople spadają do kałuży), na hasło: Wiatr dziecko szeleści torebką foliową,

6. „Pszczoły zbierają nektar” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko to pszczoła, jej zadaniem
jest zebranie nektaru z kwiatów. Dziecko swobodnie biega przy dowolnej skocznej muzyce, podczas przerwy w muzyce staje na kwiatach – poduszkach na jednej nodze. Zadaniem dziecka jest utrzymanie się przez chwilę na poduszce.

7. „Pszczółki” – praca konstrukcyjna według wzoru.
https://youtu.be/wqwIoUeKoj0

                                                                      Konspekt zajęć 13.05.2020 r.
                                                                      Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Przesilenie letnie: Duch Gór i korzeń mandragory

https://www.facebook.com/watch/?v=2579067125642808


Teatr Baj: "Maleńkie Królestwo królewny Aurelki" spektakl online

https://www.facebook.com/events/1641562402651402/?event_time_id=1641562405984735

Trąbka

https://youtu.be/AchiSHDrygw


Temat dnia: MAŁA ORKIESTRA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. „Jestem muzykantem” – zabawa ze śpiewem, doskonalenie artykulacji poprzez śpiewanie zgłosek dźwiękonaśladowczych.
Jestem muzykantem
sł. i muz. tradycyjne
Jestem muzykantem-konszabelantem,
my muzykanci-konszabelanci.
Ja umiem grać, my umiemy grać.
– A na czym? – Na pianinie.
A pianino, i no, i no, a pianino, i no, i no,
a pianino, i no, i no, a pianino, bęc! (refren śpiewają wszyscy, naśladując głosem
i gestem instrument)

https://youtu.be/fQZ0BL1JJS4

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.
– „Balonik” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, wdycha powietrze nosem, trzyma dłonie przy ustach i naśladuje nadmuchiwanie
balonika – robi długi wydech. Następnie naśladuje spuszczanie powietrza z balonika: robi wdech nosem, potem długi wydech, podczas którego wprawia wargi w drgania.
– „Chusteczka – maseczka” – ćwiczenie oddechowe, wydłużanie fazy wydechowej.
Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Ma chusteczkę higieniczną. Trzymając chusteczkę
za jej górne rogi, zasłania nią twarz, robi wdech nosem, a potem długi wydech ustami tak, aby chusteczka odsłoniła twarz dziecka.


4. „Orkiestra” A. Frączek – rozpoznawanie i podawanie nazw instrumentów, poszerzanie kompetencji komunikacyjnych.

Bum bum bum!
Tra, ta, ta,
w naszym domu
wciąż ktoś gra.
Antek dudni na puzonie,
naśladując wściekłe słonie,
Franek w trąbę dziko dmie,
musisz słuchać, chcesz czy nie.
Stryj Ignacy na pianinie
brzdąka gamę co godzinę.
Rock and rolla na cymbałkach
wystukuje ciocia Alka.
Ja koncerty daję w przerwach,
po mistrzowsku gram na nerwach.

Dorosły pyta: Kim jest muzyczna rodzina?; Na jakich instrumentach grają jej członkowie?; Co to znaczy „grać komuś na nerwach”?.

5. Instrumenty muzyczne (perkusyjne, dęte, strunowe) – film edukacyjny
https://youtu.be/jMTrWCC24mg

6. „Orkiestra” – Dziecko będzie muzykiem i będzie grać na instrumencie wykonanym przez siebie np. dnia poprzedniego lub będzie wystukiwać, wyklaskiwać melodię. Dorosły mówi: Gdy moja ręka będzie wykonywać ruchy duże, zamaszyste – będzie grana głośna muzyka, gdy ruchy będą drobne – muzyka będzie cicha. Gdy ruchy będą wykonywać obie ręce, orkiestra będzie grać nie za głośni nie za cicho czyli średnio.
Po zabawie dorosły prowadzi rozmowę. Pyta: Skąd muzycy wiedzieli, jaka grupa ma grać?; Skąd wiedzieli, czy mają grać cicho, czy głośno?; Jak się nazywa osoba, która kieruje orkiestrą?

7. „Walc kwiatów” – rozwijanie kreatywności ruchowej w trakcie zabaw muzycznych. Dziecko trzyma w dłoniach chusteczki, tańczy według własnego pomysłu do muzyki Mariage d’amour Paula Senneville’a.

https://youtu.be/FoCG-WNsZio


8. „Przez tropiki”– zabawa usprawniająca małą motorykę, porównywanie liczebności, podawanie nazw cech jakościowych. Dorosły rozsypuje guziki różnego koloru i różnej wielkości.
Przez tropiki
Przez tropiki, przez pustynię (dziecko chodzi po obwodzie koła)
toczył zając wielką dynię.
Toczył, toczył dynię w dół. (stoi twarzą do środka koła i naśladuje ruch toczenia)
Pękła dynia mu na pół. (pochyl się, wykonuje powolny wymach rękoma
wyciągniętymi do przodu, jednocześnie prostując się)
Pestki się z niej wysypały, (robi młynek rękoma)
więc je zbierał przez dzień cały.
Raz, dwa, trzy! Raz, dwa, trzy! (rytmiczne wyklaskuje)
Ile pestek zbierzesz ty? (wskazuje na siebie)

Dziecko zbiera do kubeczków guziki, porównuje zebraną liczbę z rozsypanymi, może liczyć, może też używać słów: więcej, mniej, dużo, mało. Wierszyk można powtórzyć z zaznaczeniem, że teraz trzeba pozbierać tylko duże guziki lub tylko czerwone, itd.

                                                                                     Konspekt zajęć 14.05.2020 r.
                                                                                     Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

ZDROWE SPRAWNE DZIECI - Skaczemy w gumę

https://youtu.be/yG2DiWiK4IQ


Tamburyn

https://youtu.be/pY9shr3td28

Bajka Muzyczna | Ptasie przygody: Mama Dudka i Dudek

https://youtu.be/JcF0PDdcP0s


Temat dnia: INSTRUMENTY WOKÓŁ NAS

1. „Powitanka” –

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Instrumenty muzyczne – zagadki

https://youtu.be/rXaURvBhjsI

3. Zestaw ćwiczeń ruchowych. Potrzebne będą: piłka, rytmiczna szybka muzyka.

– „ Instrumenty” – dziecko wybiera jakiś instrument i udaje grę na nim. Dorosły pełni funkcję dyrygenta , zaczyna dyrygować. Muzykant śledzi ruchy pałeczki dyrygenta i przyśpiesza albo
zwalnia poruszanie rąk, palców, wszystko wykonuje w milczeniu i bez uśmiechu. Zadaniem
dyrygenta jest pobudzić gracza do śmiechu. Muzyk, który się uśmiechnie, przestaje grać.
– „Muzyczne powitania” – Dorosły odtwarza dowolną muzykę. W chwilach, gdy muzyka cichnie, daje polecenie, aby np. przywitać się, uścisnąć czyjąś dłoń, ukłonić się.
– „Perkusja” – dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, plecy ma proste, ręce na kolanach. Przy muzyce
szybkiej i bardzo rytmicznej wystukuje rytmy naśladując dorosłego: klaszcze w ręce, uderza rytmicznie w kolana, uderza rytmicznie dłońmi o podłogę.
– „Pląsy muzyczne” – zabawa relaksacyjna, masażyk. Dorosły wykonuje masaż pleców dziecka siedzącego przed nim zgodnie ze słowami i ruchami: Idą słonie – na plecach kładziemy na przemian całe dłonie; Idą konie – dotykamy piąstkami; Idą panieneczki na szpileczkach – dotykamy palcami wskazującymi; Świeci słonko – zataczamy dłońmi kółka; Płynie rzeczka – rysujemy linię; Pada deszczyk – dotykamy wszystkimi palcami; Czujesz dreszczyk? – łaskoczemy.


4. „Znajome piosenki” – śpiewanie przez dziecko piosenki, nie używając słów, lecz jedynie sylab, np. „la”.

Jestem sobie przedszkolaczek https://youtu.be/EfYUcT1P2AQ
Jedzie pociąg z daleka https://youtu.be/PjUopo-DJio

5. „Ciekawe instrumenty” – Dorosły w dużym pojemniku ma różne przedmioty domowego użytku. Wkłada rękę do pojemnika i potrząsa przedmiotem, stuka w niego inny. Dziecko odgaduje, jakie przedmioty mogą wydawać te dźwięki: klucze, papier, książka, sztućce, kubek ceramiczny, telefon, butelka z wodą, zszywacz, folia.

6. „Krasnale i olbrzymy” – zabawa ruchowa, reagowanie na zmiany w muzyce. Muzyka podpowiada dziecku, jak ma się poruszać: muzyka smutna– jak olbrzymy; muzyka wesoła – jak krasnale.
7. Kolorowanie wybranego obrazka według własnego pomysłu.

                                                                     Konspekt zajęć 15.05.2020 r.
                                                                     Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


ZDROWE SPRAWNE DZIECI - domowy tor przeszkód

https://youtu.be/CM5_eBngVXs

Temat dnia: CO JA CZUJĘ?

1. „Powitanka” – "Zabawy dywanowe" - ZAMYKAMY, OTWIERAMY

https://youtu.be/bS6sjWYq2Q0

2. „Wesołe i smutne chwile” – rozwijanie umiejętności rozumienia własnych uczuć.
Dorosły zaczyna zdania: Jestem smutny (-a), gdy... / Jestem wesoły (-a), gdy... i podaje piłkę. Dziecko kończy zdanie i oddaje piłkę. Piłka jest dalej podawana z rąk do rąk.
Dziecko ma kartkę A4 i komplet kredek. Dorosły prosi dziecko, aby złożyły kartkę na połowy wzdłuż krótkich krawędzi. Pokazuje i pomaga dziecku złożyć, a następnie tak
skleić kartki, aby dziecko mogły wsunąć do środka dłoń. Dziecko koloruje wesołymi barwami jedną stronę, a smutnymi drugą. Dziecko może kolorować, rysować kreski, esy-floresy, zygzaki. Na stronie wesołej rysuje pisakiem uśmiechniętą buźkę, na smutną – smutną buźkę. Kartki-rękawiczki będą służyły do zabaw.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną.
– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.

4. „Co się wydarzyło w Pluszątkowie”– doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia tekstu opowiadania.
Dorosły opowiada dzieciom historię na podstawie tekstu M. Rosińskiej, animując odpowiednio
pluszowymi zabawkami: myszką, kotkiem, pieskiem, prosiaczkiem, misiem.


„Co się wydarzyło w Pluszątkowie” - Maria Rosińska

W Pluszątkowie różnie bywa. Raz jest smutno, a raz wesoło. Czasem panuje zgoda, a czasem
wybuchają kłótnie. Pewnego razu przeżyły pluszątka bardzo dziwny dzień. Miały już wtedy pobudowane swoje domki i właśnie się w nich urządzały. Tylko Mucha, która nie mogła się jakoś zdecydować, gdzie sobie postawić domek, fruwała niespokojnie nad Pluszątkowem, napełniając całą osadę dokuczliwym bzykaniem.
Wyszła przed domek Myszka. A Mucha, która w tej chwili przelatywała nad jej domkiem,
sfrunęła błyskawicznie w dół i ugryzła Myszkę w nosek.
– Ojej! – pisnęła Myszka i umilkła, bo właśnie stanął przed nią Kot.
– Zabrakło mi kretoniku na firaneczki do kuchni, a ty masz tyle różnokolorowych szmatek.Czy mogłabyś dać mi którąś? – zapytał.
– Nie mam żadnych szmatek! – rozzłościła się Myszka. A rozzłościła się dlatego, że ją Mucha ugryzła w nosek.
Wraca Kot do domu, a tu już przed progiem czeka Pies.
– Przybijałem właśnie półkę – mówi – i zabrakło mi gwoździ. Zdaje się, że ty masz ich jeszcze sporo. Czy mógłbyś mi dać chociaż dwa?
– Nie mam już gwoździ – burknął Kot i wszedł do domku. A burknął, bo był zły, że mu Myszka nie dała kretoniku.
Wraca Pies do domu, a tu już przed domem czeka Prosiaczek.
– Piec w mojej kuchni dymi – pokwikuje płaczliwie – gdybyś mi dał trochę gliny, może bym sobie jakoś poradził.
– Nie mam gliny – warknął pies. A warknął tak, bo był zły, że mu Kot nie dał gwoździ.
Wraca Prosiaczek do siebie, a tu przed progiem czeka Miś.
– Zabrakło mi siana do wypchania poduszki – mówi. – Czy nie została ci przypadkiem zbyteczna
garstka?
– Ani źdźbło nie zostało! – fuknął prosiaczek. A fuknął tak, bo był zły, że mu Pies nie dał gliny.
Wrócił Miś do siebie, usiadł z ponurą miną na progu. A księżyc, wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, odwrócił się teraz bokiem i wyglądał jak bardzo cienki rogalik.
Minęło pół godziny, a potem godzina i Myszkę przestał boleć nosek. I zaraz sobie zaśpiewała piosenkę: – Tralala-tralala- tralala!
Była to bardzo ładna piosenka i jak się ją śpiewało, nie można było się już złościć. Spojrzała Myszka na stół. A tam leżały kolorowe kretoniki.
„O! Ten zielony w białe groszki będzie w sam raz dla Kotka – pomyślała – zaraz mu go zaniosę. Na pewno się ucieszy.”
– Patrz, co znalazłam jeszcze wśród swoich szmatek – uśmiechnęła się. – Ten wzór nadaje się do okien w twojej kuchence. Chcesz, to zaraz spróbujemy, jak to będzie wyglądało? – i raz dwa zrobiła Kotkowi firaneczki.
Myszka poszła do domu. Siedzi Kot w kuchni, patrzy na okno, na firanki. A właśnie obok okna wisiała półeczka.
„Ach, prawda – przypomniał sobie – przecież Pies nie może przybić półki, bo nie ma gwoździ. Dlaczego mu ich nie dałem? Mnie już są niepotrzebne”. I prędko zaniósł Psu całą paczkę gwoździ.
– Przynoszę wszystkie – powiedział – wybierz sobie, jakie ci są potrzebne, i weź parę na zapas.
W gospodarstwie zawsze się przydadzą.
Przybił Pies półkę nad kuchnią, ustawił na niej garnki i talerze.
„Ach! – przypomniał sobie. – Przecież u Prosiaczka piec dymi! Może biedak nawet obiadu nie mógł ugotować? A ja mu nie dałem gliny. Ładny ze mnie sąsiad!” - I zaraz pobiegł do Prosiaczka z dużą bryłą gliny.
– Pokaż no ten piec! – zawołał od progu. – Aha, aha... – mówił, oglądając dokładnie. – Już widzę, co tu trzeba zrobić. Zaraz ci pomogę, to będzie prędzej.
Przestał piec dymić i Prosiaczek ugotował kolację. I nagle przypomniał sobie Misia. Przecież Misiowi zabrakło siana do poduszki!
– Ach! – krzyknął Prosiaczek. – Wart jestem, żeby mi natrzeć uszu!
Zostawił kolację na stole. Pobiegł do komórki, chwycił wiązkę siana i popędził, aż się za nim
kurzyło.
– Misiu! – mówi już w progu ze skruchą. – Misiu, nie gniewaj się! Nie wiem, co mi się stało, że ci tego siana nie dałem. Ufff! – tak się zasapałem... Ale to nic. Zaraz pomogę ci wypchać poduszkę!
A gdy pachnąca sianem poducha leżała na tapczanie, Prosiaczek powiedział jeszcze:
– Nie gniewasz się już na mnie, Misiu?
– Ależ skąd! – zapewnił Miś, ściskając serdecznie Prosiaczka.
I zaraz zrobiło się wesoło w całym Pluszątkowie. A księżyc wycięty ze srebrnego pluszu i zawieszony nad Pluszątkowem na błękitnej nitce, zwrócił się znowu przodem do Pluszątkowa i wyglądał teraz jak okrągła, pyzata bułeczka.
Dorosły pyta: Kto mieszkał w Pluszątkowie?; Co robiły pluszaki w swoim miasteczku?; Jaka przygoda spotkała Myszkę?; Czego potrzebował Kot, Pies, Prosiaczek, Miś?; Kogo zwierzęta poprosiły o pomoc?; Jaka atmosfera panowała w Pluszątkowie?; Kiedy się zmieniła?; Komu pomogła Myszka, komu pomógł Kot, Pies, Prosiaczek?; Z jakiego powodu księżyc obrócił się znowu do Pluszątkowa?.
Dziecko nakłada na dłoń wykonaną wcześniej kartkę z emotikonkami. Dorosły mówi zdania. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci podnoszą dłoń z buźką uśmiechniętą , jeśli fałszywe – ze smutną.
Przykłady zdań (dotyczących opowiadania):
Miasteczko Myszki, Kota, Psa, Prosiaczka i Misia nazywa się Pluszątkowo.
W Pluszątkowie głośno bzyczała pszczoła.
Mucha ugryzła Myszkę w nos.
Kotek potrzebował młotka.
Miś nie miał siana do poduszki.
Prosiaczek miał zepsuty piec.
Kot chciał mieć firanki.

5. „Smutni i weseli” – zabawa ruchowa, reagowanie na zmianę tempa w muzyce, wyrażanie ciałem,
tańcem nastroju muzycznego (muzyka na zmianę wesoła i skoczna, smutna).

6. „Co czuję ja, co czują inni” – rozpoznawanie i podawanie nazw emocji, kształtowanie umiejętności dostrzegania emocji u innych osób. Dorosły pokazuje ilustracje przedstawiające sytuacje znane i bliskie dziecku, ono zaś mówi jakie uczucia towarzyszą dzieciom na ilustracjach.
Określa, która sytuacja wzbudza radość, która – smutek, a która – złość.

7. „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Powtórzenie zabawy z początku zajęć.

8. „Smok” – doskonalenie małej motoryki podczas rysowania według własnej wyobraźni. Dziecko
śpiewa piosenkę „Kto się boi smoka”. Dorosły pyta: Jak wygląda smok?; Po czym rozpoznajemy smoka?; Jakie ma cechy charakterystyczne?; Jak wygląda smok wesoły, jak smutny, a jak zły?; Co zrobisz, kiedy spotkasz kogoś smutnego, złego, wesołego?. Dziecko rysuje smoka, tak jak sobie go wyobraża. Po skończonej pracy opowiada o swoim smoku: „Mój smok jest (wesoły, smutny, zły), bo...”.
„Kto się boi smoka?” https://youtu.be/5nIyrnR4DoE

                                                                      Konspekt zajęć 18.05.2020 r.
                                                                      Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: W PŁACZU NIE MA NIC ZŁEGO

1. „Powitanka”
Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.
Teraz wchodzisz Ty!

2. „Zwierzęta śpiewają” – zabawa logopedyczna, usprawnianie aparatu mowy, rozwijanie zainteresowania umiejętnością czytania. Dorosły rozkłada ilustracje zwierząt (np. trzy do wyboru), które są dobrze znane dziecku. Zwraca uwagę na napisy przy ilustracjach – są to zapisane odgłosy zwierząt. Dziecko wraz z dorosłym odczytują (np. krowa mówi: mu, kura: ko-ko, wąż: ssss). Mówi dziecku, że będzie śpiewało piosenkę Kto się boi smoka? w języku zwierząt. Dziecko wybiera zwierzę i próbuje zaśpiewać, można wybrać piosenkę, która dziecko lubi lub bardzo dobrze zna. Potrzebne będą ilustracje zwierząt z zapisem odgłosów, które wydają (krowa: mu, kot: miau, pies: hau, wąż: ssss, kura: ko-ko).
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.

4. „Co czujesz?” – zajęcia o emocjach.

– Gdy ci smutno... – wysłuchanie i analiza treści wiersza.

„Gdy ci smutno...”Dominika Niemiec
Gdy ci smutno, gdy ci źle,
przyjaciel zawsze wesprze cię.
On cię przytuli, otrze z twarzy łzy.
Pomoże nawet wtedy, gdy
nie wie do końca, skąd ten smutek w tobie,
lecz razem dacie z nim radę sobie.
Bo wasze serca czują tak samo,
a to właśnie kiedyś empatią nazwano.

Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu. Dorosły pyta: Dlaczego można się smucić?; Kto może pomóc, gdy jest smutno?; W jaki sposób może pomóc przyjaciel, jak może wesprzeć?; Co to jest empatia?.

– „Jak pomóc?” – ćwiczenia w budowaniu wypowiedzi. Dorosły pokazuje kolejno obrazki prezentujące różne sytuacje, w których komuś jest smutno. Prosi dziecko, aby zastanowiło się i powiedziało, jak można w prezentowanej sytuacji komuś pomóc.

5.„Pocieszanka” – praca plastyczna. Dziecko komponuje wesołą buzię na sylwecie twarzy. Przygotowujemy dziecku zestawy oczu, nosa, ust do samodzielnego układania.
6. „Labada” – zabawa ze śpiewem, poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem.

Tańczymy labada, labada, labada.
Tańczymy labada, labada, małego walczyka.
Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.
Tańczą go harcerze i małe zuchy też.
Dorosły i dziecko, trzymając się za ręce, chodzą w kole, śpiewają piosenkę. Dorosły pyta: Za dłonie się trzymaliśmy?, dziecko odpowiada: Tak. Dorosły: To teraz głowy – dziecko kładzie dłoń na głowie dorosłego. Koło porusza się. Dorosły.: Dłonie były, głowy były, to teraz... (ramiona, brzuchy, kolana). Po zabawie dorosły prosi, aby dziecko podzieliło się swoimi uczuciami, jak się teraz czują.

7. Rock and roll – taniec na poprawę humoru. Poznanie sposobów radzenia sobie ze smutkiem.

https://youtu.be/XAUL__1DCFU
8. Zabawy plasteliną – usprawnianie małej motoryki poprzez wyklejanie plasteliną kształtów. Dorosły prezentuje litery i kształty zapisane w formie tunelowej (figury geometryczne, zygzaki, fale, linie dowolne). Zadaniem dzieci jest wyklejenie tuneli kształtów plasteliną: wałkowanie wałeczków, wklejanie ich do przestrzeni między liniami, wyklejanie przestrzeni małymi kuleczkami.

                                                                                          Konspekt zajęć 19.05.2020 r.
                                                                                          Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Plastelinkowe zwierzątka.


Temat dnia: JAK POZBYĆ SIĘ STRACHU?

1. „Powitanka”
Rób dokładnie to, co ja:
Skacz do góry – hopsasa,
Dookoła obróć się,
Klaśnij głośno w dłonie swe.
Tupnij nogą – tup, tup, tup,
Śmieszną minę do mnie zrób
I swą buzię pokaż mi.
Teraz wchodzisz Ty!

2. „Krok do przodu, krok do tyłu” – przeliczanie w zakresie 1–5, utrwalenie kierunków: do przodu, do tyłu, doskonalenie pamięci poprzez naukę krótkich rymowanek.
Dorosły ustala start i metę za pomocą np. szalika, skakanki. Dziecko rzuca kostką, określa, ile kroków należy zrobić. Jeśli wypadnie sześć oczek, dziecko musi zrobić trzy kroki do tyłu. Przed rzuceniem kostki dziecko mówi rymowankę:
Ile kroków zrobić mam?
Kostka zaraz powie nam.
Zabawa trwa dopóki dziecko nie dojdzie do mety.
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami
4. „Przytul stracha” – kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze strachem, zachęcanie do rozpoznawania i określania emocji.
Przytul stracha
Małgorzata Strzałkowska
Strach ma strasznie wielkie oczy,
Strasznym wzrokiem wokół toczy...
Lecz gdy go za uszkiem głaszczę,
W śmieszny pyszczek zmienia paszczę.
Coś dziwnego z nim się dzieje,
Łagodnieje i maleje,
Mruży swoje kocie oczy
I w ogóle jest uroczy!
Strach ma strasznie wielkie oczy,
Strasznym wzrokiem wokół toczy,
Lecz ty dłużej się nie wahaj
I po prostu przytul stracha.
Dorosły pyta: Co to jest strach?; Kiedy strach się pojawia?; Jak wygląda?; Czy w ogóle ma wygląd?; Co czujecie, gdy pojawia się strach?; Czego się boicie?; Co robicie, gdy pojawia się strach?; A co możecie teraz zrobić?.

5. „Strachy na lachy” – zapoznanie ze sposobami radzenia sobie ze strachem, doskonalenie pamięci
poprzez naukę krótkich rymowanek. Dorosły mówi: Gdy przychodzi strach, gdy nie wiesz. co zrobić powiedz rymowankę. Dziecko otrzymuje kolorową chustkę, poruszają się zgodnie z muzyką: skrada się, rozgląda się w koło, zachowuje ostrożność, poruszają się w pozycji pochylonej, zalęknionej. Podczas pauzy recytuje rymowankę:
Strachu, strachu, rozchmurz się!
Strachu, strachu, przytul się!
Czarno, ciemno znika już...
Słońce, jasno jest tuż, tuż!
Następnie robi śmieszne figury, miny, potrząsa kolorową chustką wykonuje śmieszne tańce.
The Pink Panther Theme https://youtu.be/l4YAwQ-G4OE

6. „Pszczoły zbierają nektar” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko to pszczoła, jej zadaniem
jest zebranie nektaru z kwiatów. Dziecko swobodnie biega przy dowolnej skocznej muzyce, podczas przerwy w muzyce staje na kwiatach – poduszkach na jednej nodze. Zadaniem dziecka jest utrzymanie się przez chwilę na poduszce.

7. „Kolorowe koła” – tworzenie kompozycji według własnej wyobraźni, podawanie nazw powstałych form. Dorosły rozkłada przed dzieckiem „straszny papier”. Pyta: Z jakiego powodu jest straszny? (ciemny, ponury, bez kolorów, smutny). Na tackach przygotowane są kolorowe koła i klej w sztyfcie. Dorosły prosi dziecko, aby zmieniło „straszny papier” w radosny i kolorowy. Dziecko układa z kół dowolne kompozycje, może przyklejać koła jedno na drugie, obok siebie, zaginając je. Po skończonej pracy dziecko recytuje rymowankę, wyklaskując ją:
Strachu, strachu, rozchmurz się!
Strachu, strachu, przytul się!
Czarno, ciemno znika już...
Słońce, jasno jest tuż, tuż!

                                                                           Konspekt zajęć 20.05.2020 r.
                                                                           Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Rytmika dla małego smyka

https://youtu.be/kpd85gsgKb8

Temat dnia: UCZYMY SIĘ WYRAŻAĆ EMOCJE

1. „Powitanka” – przypomnienie
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.
2. „Nasze zabawy” – czerpanie radości ze wspólnych zabaw tanecznych, rozróżnianie nastrojów muzycznych.
Dorosły tworzy parę z dzieckiem. Tańczą razem:

„Nie chcę cię” https://youtu.be/MMlx_1ja9XI
Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać.
Chodź do mnie, chodź do mnie, rękę mi daj.
Prawą mi daj, lewą mi daj i już się na mnie nie gniewaj. (x 2)

„Dwóm tańczyć się zachciało” https://youtu.be/oELLnyuGw5A
Dwóm tańczyć się zachciało, zachciało, zachciało,
lecz im się nie udało fari, fari, fara.
Kłócili się ze sobą, ze sobą, ze sobą.
Ja nie chcę tańczyć z tobą fari, fari, fara.
Poszukam więc innego, innego, innego
do tańca zgrabniejszego.

Dorosły pyta dziecko,
Następnie N. prosi dzieci o podzielenie się informacją, która zabawa bardziej się podoba, która
ma lepszy nastrój, jaka lepiej nadaje się do tańca.

3. Kolorowanie karty z instrumentem muzycznym ( karty dołączone do zajęć w zeszłym tygodniu).

4. „Smutna i wesoła muzyka” – rozpoznawanie nastrojów muzycznych. Dorosły rozkłada w sali kartki białe i czarne (format A4). Podczas całej aktywności dziecko słucha muzyki naprzemiennie
molowej i durowej. Gdy słyszą wesołą muzykę, maszerują raźno w miejscu na białej kartce, gdy słyszy smutną muzykę, stoi na czarnej kartce, unosi ręce i powoli je opuszcza.
Przykłady muzyki wesołej: https://youtu.be/4cNbggnMMpo ,
https://youtu.be/KHZXb917OvI

Przykłady muzyki smutnej: https://youtu.be/ZcutWO4x_Qo
https://youtu.be/kSuvJVTr7UM


5. „Wesoły obrazek” – kształtowanie umiejętności wyrażania emocji przez środki niewerbalne, np.
malowanie farbami. Dziecko słucha utworu muzycznego ( jednego z wybranych powyżej przez dorosłego). Określa nastrój, tempo utworu. Za pomocą wacików wykonuje obrazek, który podpowiada muzyka. W trakcie malowania cały czas słucha muzyki. Potrzebne będą: kartki A4, farby w kolorach podstawowych, waciki kosmetyczne, tacki.

6. „Figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Reagowanie na sygnał. Dziecko biega w w rytm
muzyki. Pauza, dorosły. mówi: Figurki, figurki zamieńcie się w... − tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny, w zależności od wyobraźni. Dziecko zastyga bez ruchu, przybierając pozy charakterystyczne dla podanego hasła.
7. „Policz dźwięki” – przeliczanie w zakresie 1–6, usprawnianie małej motoryki. Dziecko siedzi przy stoliku, na którym są tace z makaronem, guzikami, klockami lub innymi liczmanami. Dorosły gra na instrumencie. Dziecko liczy, ile dźwięków zostało zagranych i kładzie przed sobą tyle makaronu.

                                                                             Konspekt zajęć 21.05.2020 r.
                                                                             Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Dzisiaj liczymy...

https://youtu.be/koCdSiHCkkw


Trochę wiosennego malowania.


...i wiosenna łąka dla niejadków 😊
Kliknij, aby edytować treść...

Temat dnia: MOI RODZICE.

1. „Powitanka” – Stonoga

Idzie idzie stonoga, a tu … noga.
Idzie idzie malec, a tu … palec.
Idzie idzie koń, a tu … dłoń.
Idzie idzie krowa, a tu … głowa.
a na końcu leci kos, a tu … nos.
(w miejscu kropek wymawiamy imię dziecka)

2. „Przeciwieństwa” – swobodne posługiwanie się pojęciami jakościowymi w rozmowie – dostrzeganie przeciwieństw. Przy dowolnie wybranej muzyce dziecko porusza się szybko, wolno, do przodu, do tyłu, głośno, cicho. Przy każdej aktywności ruchowej dorosły zaznacza przeciwny ruch, np. Teraz będziemy poruszać się do przodu, a teraz przeciwnie: do tyłu itp.
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami

4. „Moi rodzice” – dostrzeganie roli taty i mamy w życiu dziecka, doskonalenie umiejętności poprawnego wypowiadania się pod względem gramatycznym. Dzieci siedzą w kole. Dorosły rozkłada pośrodku duży arkusz szarego papieru, na którym naklejone są postaci: mama i tata. Dorosły mówi: To mama i tata, prezentuje wyrazy do globalnego czytania: mama, tata. Z pomocą dziecka nakleja je obok odpowiedniej postaci. Dziecko wypowiada się na temat roli rodziców.

– „Spacer z mamą” – zabawa ruchowa. Dziecko i dorosły dobierają się parami. Dziecko jest mamą – mama jest duża, a dorosły jej dzieckiem – dziecko jest małe, więc kuca. Mama chwyta dziecko
za rączkę i idą razem na spacer. Po kilku krokach następuje zamiana ról.

5. „Kredki siostrzyczki” – zachęcanie do zabaw parateatralnych, rozwijanie kreatywności ruchowej.
Słuchanie wiersza D. Gellner „Kredki siostrzyczki”
My jesteśmy kredki - siostrzyczki.
Kolorowe mamy spódniczki.
Kolorowe chustki w kieszeniach.
Kolorowe sny i marzenia.
Gdy nas ktoś do ręki bierze,
To biegniemy po papierze.
Rysujemy, co się da
Kurki, chmurki, kota, psa
-No i proszę! Jest obrazek!
Więc zatańczmy wszystkie razem!

Dorosły czyta wiersz drugi raz, dziecko ilustruje ruchem słowa wiersza. Po słowach ostatniego wersu dziecko może zatańczyć do piosenki „Kolorowe kredki”
https://youtu.be/fWELNWWycOU


6. „Przeciwieństwa” - dostrzeganie przeciwieństw (różnych kształtów), doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej. Dziecko szuka w pokoju przedmiotów, które są przeciwieństwami, np. duża poduszka-mała poduszka, gruba książka- cienka książka, itp. Jeśli dziecko ich nie dostrzega początkowo dorosły podpowiada dziecku .

7. „Pociąg” – zabawa orientacyjno-porządkowa, reagowanie na sygnał. Dziecko naśladuje lokomotywę. Na sygnał: uniesienie zielonego klocka - „lokomotywa” jedzie po torach i szuka wagonów. Na sygnał: uniesienie czerwonego klocka - „lokomotywa” stoi.

8. „Kwiat z dłoni” – przeliczanie w zakresie 1–5, rozwijanie ekspresji poprzez nadawanie nowego znaczenia przedmiotom. Dorosły odrysowuje dłoń dziecka na papierze. Wycina ją lub dziecko wycina samodzielnie. Dodatkowo dorosły przygotowuje papierowe kwiatki, listki i klej. Dziecko przelicza swoje palce u jednej i u drugiej dłoni, przelicza palce papierowych dłoni. Nakleja dłoń na karton, na każdym palcu nakleja kwiat. Dorosły pyta: Z ilu kwiatów masz bukiet?. Dzieckoozdabia kwiaty listkami i kokardką.

                                                                    Konspekt zajęć 25.05.2020 r.
                                                                    Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Popracujmy razem

Temat dnia: LUBIĘ ROBIĆ NIESPODZIANKI.

1. „Jajo” – usprawnianie narządów mowy, ćwiczenia pionizujące język. Dorosły recytuje wiersz:
„Jajo” Agnieszka Frączek

Lala Jula jajo lula.
Lula jajo lala Jula.
Delikatnie jajem buja,
bo w tym jaju sobie lula
Smok Alojzy, kawał zbója.
Jak się zbudzi, zacznie hulać.

Dziecko otrzymuje woreczek – to jego jajo. Kołysze woreczkiem na boki „lu-li, lu-li,
lu-li”, śpiewa piosenkę-kołysankę „la-la-la-la”, nasłuchuje, czy smok Alojzy śpi. Podrzuca
woreczek i łapie go oburącz. Kładzie woreczek przed sobą, wałkuje go dłońmi i nuci „lu-li, lu-li, lu-li”.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami

3. „Moi rodzice” – rozwijanie mowy poprzez swobodne wypowiadanie się na temat swoich rodziców.
Zabawa naśladowcza „Moi rodzice”. Dziecko porusza się w rytm dowolnej muzyki. W czasie pauzy dziecko naśladuje pracę rodziców, np. tata naprawia szafkę, mama pracuje przy komputerze, mama prasuje, tata wyrzuca śmieci, mama odpoczywa – wszystkie czynności dziecko naśladuje ruchem.
4. „Tralala dla mamy” – nauka piosenki

Tralala dla mamy
sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

Moja mama jest kochana,
moja mama wszystko wie.
Kiedy do mnie się uśmiecha,
tak zaśpiewam jej.
Ref.: Tralala, trampampam,
najpiękniejszą mamę mam.
Tralala, trampampam,
zaraz mamie buzi dam.

W domu, w sklepie, na spacerze
z moją mamą nie jest źle.
Gdy prowadzi mnie za rękę,
to uśmiecham się.

Ref.: Tralala, trampampam,
najpiękniejszą mamę mam.
Tralala, trampampam,
zaraz mamie buzi dam.

https://youtu.be/CJQCePbWdZc


5. „Niespodzianka” – nabywanie umiejętności pracy z plastelina. Usprawnianie czynności manualnych. Z miękkiej plasteliny robi placuszki o grubości minimum 0,7 mm. W zależności od umiejętności dzieci glinę może rozwałkować Pośrodku placuszka każdy przykłada swoją dłoń z rozszerzonymi palcami, drugą dłonią przygniata po kolei każdy palec, a także środkową część dłoni. Tak przygotowaną płytkę dziecko odkłada do wyschnięcia. Jeśli wykonamy ja z gliny i wysuszymy będzie bardziej trwała.

6. „Piłką do koszyka” – zabawa ruchowa z elementem rzutu i celowania. .Dziecko nakłada woreczek na głowę i maszeruje. Na znak dorosłego ustawia się twarzą do stojącego w odległości ok 2 m pudełka. Dorosły mówi:
Rzuć woreczkiem z daleka.
Kosz na woreczek już czeka.

                                                                                  Konspekt zajęć 26.05.2020 r.
                                                                                  Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Posłuchajmy razem:

Jak nasza mama zreperowała księżyc.

https://youtu.be/pzT7QEVBIaI

Temat dnia: MOJA RODZINA

1. „Powitanka” – Stonoga

Idzie idzie stonoga, a tu … noga.
Idzie idzie malec, a tu … palec.
Idzie idzie koń, a tu … dłoń.
Idzie idzie krowa, a tu … głowa.
a na końcu leci kos, a tu … nos.
(w miejscu kropek wymawiamy imię dziecka)

2. „Kredki siostrzyczki” – utrwalanie tekstu
D. Gellner „Kredki siostrzyczki”

My jesteśmy kredki - siostrzyczki.
Kolorowe mamy spódniczki.
Kolorowe chustki w kieszeniach.
Kolorowe sny i marzenia.
Gdy nas ktoś do ręki bierze,
To biegniemy po papierze.
Rysujemy, co się da
Kurki, chmurki, kota, psa
-No i proszę! Jest obrazek!
Więc zatańczmy wszystkie razem!

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami

4. „Krasnal z ciocią” – podawanie nazw członków rodziny, wiersz D. Gellner
Siadłam sobie
pod paprocią.
Obok usiadł
krasnal z ciocią
Krasnal strasznie się
rozpychał,
kichał
i ze złością wzdychał:
- W takim tłoku
żyć nie sposób!
To nie miejsce
dla trzech osób !
Powiedziałam :
- No to wstań !
Będzie miejsce
dla dwóch pań!
Dorosły pyta: Kto wystąpił w wierszyku?; Dlaczego krasnal się złościł?; Co poradziła mu dziewczynka?; Jaką masz radę dla krasnala?; Z kim przyszedł krasnal?; Kim jest ciocia?; Jak na imię ma wasza ciocie?; Jak nazywamy inne bliskie osoby?; Jak nazywamy siostrę mamy, a jak jej mamę?; Jak mówimy na tatusiów taty i mamy, kim dla nich jesteśmy?.
Dziecko opowiada na temat swoich doświadczeń, w tym czasie dorosły układa schemat dużej rodziny z sylwet. (sylwety postaci: rodziców, dziadków, dzieci i innych członków rodziny)

5. „Kto jest z nami w rodzinie?” – zauważanie fizycznych podobieństw, klasyfikacja ze względu na
wspólną cechę. Dziecko porusza się w rytm dowolnej muzyki. Podczas pauzy dziecko kuca, dorosły prosi, aby wstało to, które ma długie włosy itp. Zabawę należy powtórzyć trzy-, czterokrotnie, za każdym razem podając inną cechę jakościową.

6. „Niespodzianka” – rysowanie postaci, rozwijanie zdolności manualnych, przygotowanie
zagadek dla najbliższych. Dziecko rysuje postać wybranego rodzica lub ich oboje na kartce A4. Z kolorowego papieru, bibuły, flamastrami ozdabia rysunek ramką.

7. „Piłka” – zabawa ruchowa z elementem chwytu i ćwiczeniem mięśni brzucha. Dziecko otrzymuje piłkę, siada w siadzie prostym, wkłada piłkę między stopy. Przechodzi do leżenia na plecach, wyciąga ręce za głowę, podnosi nogi i przekłada piłkę ponad głową do rąk. Zabawę należy powtórzyć kilkukrotnie.

8. „Tralala dla mamy” - przypomnienie piosenki

https://youtu.be/CJQCePbWdZc 

                                                                              Konspekt zajęć 27.05.2020 r.
                                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz
Utrwalamy nazwy figur. Ćwiczymy logiczne myślenie i sekwencje
Utrwalamy nazwy figur. Ćwiczymy logiczne myślenie i sekwencje

Temat dnia: POMAGAM MAMIE I TACIE

1. „Powitanka” – dziecko pokazuje to o czym mówi wierszyk
Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
w miejscu bieg i skłon głęboki.
Wymach rączek w tył, do przodu
i rannego nie czuć chłodu.
2. „Tralala dla mamy” - przypomnienie piosenki

https://youtu.be/CJQCePbWdZc

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami
4. „Co to za przedmioty?” – zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach, rozwiązywanie zagadek literackich.
Dorosły czyta zagadki:

Ta czupryna na długim patyku
zmywa brud z podłogi szybko i bez krzyku.
(mop)

Kawałek tkaniny skromnie na ciebie zerka.
Zetrze kurz szybciutko, bo to mała...
(ścierka)

Co to za maszyna z nosem długim jak u słonia?
Zbierze paprochy, brud z dywanu pokona.
(odkurzacz)

Leży obok drzwi, bez słowa, cichutko.
Gdy wytrzesz w nią buty, będzie czyściutko.
(wycieraczka)

Te dwie siostry pracują zawsze w zgodzie.
Jedna zmiecie piach, wyrzuci go druga.
(zmiotka i szufelka)

Dziecko odgaduje rozwiązania zagadek, wyklaskuje nazwy poszczególnych przedmiotów, wspólnie z dorosłym określają je pojęciem nadrzędnym: przedmioty do sprzątania (utrzymania czystości).

– „Co robię?” – zabawa z elementem pantomimy. Dorosły naśladuje czynności porządkowe, dziecko określa wykonywane czynności (np. zamiatasz, odkurzasz, wycierasz buty itp.).
Dorosły pyta: Jak dzieci mogą pomóc w domu swoim rodzicom w utrzymaniu czystości?. Dziecko podaje swoje pomysły.
5. „Porządki w pokoju” – ukazanie codziennych obowiązków domowych, kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za porządek w swoim pokoju. Dorosły gromadzi przedmioty do sprzątania: ściereczki, zmiotka, szufelka, miotełka do kurzu, itp. Określa, które miejsce będzie sprzątać, zachęca by dziecko określiło swój „kawałek” do sprzątania, np. ustawia pojazdy, sprawdza porządek w klockach, układa gry na regale, ubiera lale, porządkuje
naczynia, wycieraj ściereczkami stół i krzesła, zamiata.

6. „Pomagam w domu” kolorowanka – zachęcanie do pomagania rodzicom w codziennych obowiązkach, usprawnianie czynności manualnych. Podczas kolorowania dziecko może posłuchać piosenki:
Piosenka o sprzątaniu domu https://youtu.be/imoS6Wkr04w
7. „Po ścieżce” – zabawa ruchowa z elementem podskoku. Na dywanie rozłożone są szarfy lub chustki (dziesięć sztuk), ułożone w linie oddalone od siebie o 30 cm. Zadaniem dziecka jest: przejść bez kroku dostawnego ponad szarfami; przeskoczyć obunóż przez szarfy. To samo zadanie dziecko wykonuje przy ułożeniu szarf w koła (szarfy leżą w szeregu jedna przy drugiej bez przerw pomiędzy nimi).

                                                                             Konspekt zajęć 28.05.2020 r.
                                                                             Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Piosenka dla Mamy

https://www.facebook.com/watch/?v=2592696144376274


Zachęcamy do wspólnej zabawy:
"Zaczarowane dźwięki Piotra Czajkowskiego"

https://www.facebook.com/watch/?v=638043173453170

Świetne zabawki za kilka groszy.

https://www.facebook.com/gorgeous.side/videos/625011371561106/UzpfSTMxMDQyMzAxOTM0MTk1NjoxMTEyMDcyMzE5MTc3MDE4/

Temat dnia: PIKNIK RODZINNY

1. „Powitanka” – dziecko pokazuje to o czym mówi wierszyk

Prawą nogą wypad w przód
i rączkami zawiąż but.
Powrót, przysiad, dwa podskoki,
w miejscu bieg i skłon głęboki.
Wymach rączek w tył, do przodu
i rannego nie czuć chłodu.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną
– „Bocian i żaby” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dorosły jest bocianem, dziecko - żabką. W pokoju rozłożone są poduszki. Dziecko-żabka siedzi na liściu-poduszce. Na sygnał skacze pomiędzy listkami, na hasło: Bociek, żabka ucieka na poduszkę. Powtarzamy zabawę.
– „Przejście po mostku” – zabawa z elementem równowagi. Dziecko przechodzi noga za nogę po rozłożonej skakance lub wąskim szaliku.
– „Popatrz w lusterko” – ćwiczenie mięśni grzbietu. Dziecko leży na brzuchu, ręce ma wyciągnięte
do przodu, trzyma krążek lub papierowy talerz oburącz. Na hasło: Przejrzyj się w lusterku unosi ręce i przegląda się w krążku jak w lusterku. Ręce nie mogą dotykać podłoża, dziecko nie może się podpierać na łokciach. Dziecko wykonuje ćwiczenie kilka razy, odpoczywając między kolejnymi powtórzeniami.

3. „Zawody” – zabawa dydaktyczna. Wskazywanie, czym zajmują się rodzice w swej pracy, rozpoznawanie i podawanie nazw wybranych zawodów.
Dorosły naśladuje ruchem czynności i pyta: Kim jestem?: (badanie dziecka – lekarzem, strzyżenie – fryzjerem, gotowanie – kucharzem). Dorosły układa na dywanie przedmioty: (fryzjer )– nożyczki, grzebień, suszarka do włosów, (kucharz) – garnek, nóż, fartuch kuchenny, (lekarz) – stetoskop, strzykawka, syrop, (mechanik samochodowy) – samochodzik, narzędzia. Można użyć zabawek. Prosi dziecko, aby podało nazwy przedmiotów, których używają poszczególne osoby w swojej pracy, i nazwało zawody.
4. Zestaw ćwiczeń ruchowych. Potrzebne będą: piłka, rytmiczna szybka muzyka.

– „ Instrumenty” – dziecko wybiera jakiś instrument i udaje grę na nim. Dorosły pełni funkcję dyrygenta , zaczyna dyrygować. Muzykant śledzi ruchy pałeczki dyrygenta i przyśpiesza albo
zwalnia poruszanie rąk, palców, wszystko wykonuje w milczeniu i bez uśmiechu. Zadaniem
dyrygenta jest pobudzić gracza do śmiechu. Muzyk, który się uśmiechnie, przestaje grać.
– „Muzyczne powitania” – Dorosły odtwarza dowolną muzykę. W chwilach, gdy muzyka cichnie, daje polecenie, aby np. przywitać się, uścisnąć czyjąś dłoń, ukłonić się.
– „Perkusja” – dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym, plecy ma proste, ręce na kolanach. Przy muzyce
szybkiej i bardzo rytmicznej wystukuje rytmy naśladując dorosłego: klaszcze w ręce, uderza rytmicznie w kolana, uderza rytmicznie dłońmi o podłogę.
– „Pląsy muzyczne” – zabawa relaksacyjna, masażyk. Dorosły wykonuje masaż pleców dziecka siedzącego przed nim zgodnie ze słowami i ruchami: Idą słonie – na plecach kładziemy na przemian całe dłonie; Idą konie – dotykamy piąstkami; Idą panieneczki na szpileczkach – dotykamy palcami wskazującymi; Świeci słonko – zataczamy dłońmi kółka; Płynie rzeczka – rysujemy linię; Pada deszczyk – dotykamy wszystkimi palcami; Czujesz dreszczyk? – łaskoczemy.

5. „Tulipany” – Dziecko maluje zieloną farbą rolkę po papierze toaletowym. Dorosły rysuje kielich na kolorowym papierze i pomaga wycinać dziecku. Dziecko wycina liście z zielonego papieru i nakleja wszystkie elementy na suchą rolkę.

6. „Dla każdego coś miłego” – czyli „Nasz piknik”.
- „Ojciec Wirgiliusz” – zabawa na rozgrzewkę.
Ojciec Wirgiliusz
uczył dzieci swoje.
A miał ich wszystkich
sto dwadzieścia troje.
Hejże dzieci, hejże ha, hejże ha, hejże ha,
róbcie wszystko to co ja, to co ja.

W zabawie proponujemy proste formy ruchowe np. marsz, podskoki
w miejscu, wymachy rąk, klaskanie pod kolanem, nad głową itp.
https://youtu.be/jEq5DSekN84

- „Kredki siostrzyczki” – przypomnienie wierszyka, inscenizacja w wykonaniu dziecka.
My jesteśmy kredki - siostrzyczki.
Kolorowe mamy spódniczki.
Kolorowe chustki w kieszeniach.
Kolorowe sny i marzenia.
Gdy nas ktoś do ręki bierze,
To biegniemy po papierze.
Rysujemy, co się da
Kurki, chmurki, kota, psa
-No i proszę! Jest obrazek!
Więc zatańczmy wszystkie razem!
- „Tralala dla mamy i taty” – śpiewanie piosenki
Moja mama jest kochana,
moja mama wszystko wie.
Kiedy do mnie się uśmiecha,
tak zaśpiewam jej.
Ref.: Tralala, trampampam,
najpiękniejszą mamę mam.
Tralala, trampampam,
zaraz mamie buzi dam.

W domu, w sklepie, na spacerze
z moją mamą nie jest źle.
Gdy prowadzi mnie za rękę,
to uśmiecham się.

Ref.: Tralala, trampampam,
najpiękniejszą mamę mam.
Tralala, trampampam,
zaraz mamie buzi dam.

https://youtu.be/CJQCePbWdZc

- Opowieść ruchowa w wykonaniu dziecka lub rodzica, dorosły czyta tekst:
Kiedy dzieci poszły już do domu, w przedszkolu zapadła cisza, nawet mucha, która przebudziła się
z zimowego snu, schowała się gdzieś za firanką i ucięła sobie drzemkę. Powoli zapadał zmrok, ostatnie prawie czerwone promienie słońca oświetlały regał z zabawkami.
Nagle zza rogu wymaszerował klocek (dziecko maszerując, wychodzi na środek, trzyma klocki). Klocki się powitały i rozpoczęły zabawę. Na początku zbudowały mur, potem płotek. Bardzo im się ta zabawa podobała (wesoła muzyka).
Po cichutku podeszła do nich lala (rodzic z lalką), ładnie dygnęła, przywitała się ukłonem, bo to była grzeczna lalka. Poprosiła klocki, aby zbudowały dla niej wieżę, taką ogromną, aż do nieba. Klocki zaraz zabrały się za pracę, pracowały, ustawiały i stanęła piękna wieża. Lala zaklaskała w dłonie z uciechy.
Nagle wszystkie zabawki usłyszały hałas ( rodzic z samochodem, naśladuje odgłosy głośnej jazdy samochodem), jakby jakaś wielka maszyna była blisko. To wyścigówka! Jechała bardzo szybko; wyścigówki inaczej nie potrafią. Jej motor warczał bardzo głośno, a ona jechała prosto i zakręcała. Buuuuum – wjechała w wieżę. Lala i klocki bardzo się zasmuciły. Ojej – złapała się za głowę wyścigówka. – Przepraszam, jestem taka szybka, zaraz wam pomogę naprawić wieżę. I wszystkie zabawki zbudowały na nowo budowlę. Bawiły się doskonale, gdy w drzwiach rozległ się odgłos klucza. (wszyscy wracają na swoje miejsca, zostawiając zabawki na podłodze). To przyszła pani Kasia, pomachała głową, złapała się pod boczki, westchnęła i posprzątała zabawki. Pomyślała: muszę porozmawiać z dziećmi, aby odkładały zabawki po zabawie.

7. Bajka „Sałatka owocowa” https://youtu.be/Z16kqm8J34g
Po obejrzeniu bajki można wspólnie z dzieckiem zrobić własna sałatkę owocową.

                                                                  Konspekt zajęć 29.05.2020 r.
                                                                  Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Malowanie po mleku, eksperymenty dla dzieci, zabawy plastyczne dla dzieci

https://youtu.be/-9ceoyP3ITs

Dzieciaki naśladują zwierzaki

https://youtu.be/NeLnIzpByX8
Temat dnia: NASZE PRAWA

1. „Nasze zabawki” – kształtowanie umiejętności klasyfikowanie ze względu na jedną lub dwie cechy.
– „Zabawki” – zabawa ruchowa naśladowcza. Dorosły mówi:
Co to za zabawka:
kół ma bez liku
i pędzi jak na wyścigu.
(dziecko naśladuje samochód, swobodny bieg, ręce
ułożone tak, jakby trzymały kierownice);
Co to za zabawka:
choć nie płacze wcale,
raz zakładasz jej pieluszkę, a raz korale.
(dziecko naśladuje lalkę – marsz na sztywnych nogach);
Co to za zabawka:
lubi grać w nogę, lubi grać w rękę,
gdy chcesz ją złapać, ucieka prędko.
(dziecko naśladuje piłeczkę: podskoki obunóż, uginanie
kolan).

– „Nasze zabawki” – Dorosły prosi dziecko, aby wzięło kilka zabawek i usiadło.
Dorosły kładzie na dywanie obręcz lub formuje szalik w obręcz: Zapraszam do domku-obręczy zabawki: (jedna cecha) w kolorze czerwonym / duże / małe / te, które mają głowę / do układania; (dwie cechy) małe i z kołami / małe do układania / duże i plastikowe / miękkie i brązowe.
Dziecko za każdym razem odkłada zabawkę do obręczy, zwracają uwagę, czy zabawka spełniła kryteria wymienione przez dorosłego. Gdy zabawa przebiega płynnie, kryteria mogą podawać dzieci.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.


3. „Zabawa – nasze prawo” – zapoznanie z wierszem. Dorosły czyta utwór.
Zabawa – nasze prawo
Witold Szwajkowski
Dzieci mają różne prawa,
ale głównym jest zabawa,
więc popatrzmy w lewo, w prawo,
jaką zająć się zabawą.
Z kolegami albo sami,
bez zabawek, z zabawkami,
czy w mieszkaniu, czy na dworze,
każde z nas się bawić może.
Kto się bawi, ten przyznaje,
że zabawa radość daje,
i czas przy niej szybko leci,
więc się lubią bawić dzieci.

Dorosły pyta: Co dzieci lubią robić?; Czym jest zabawa?; W co lubisz się bawić?; Z kim lubisz się
bawić?. Dorosły mówi: Każde dziecko ma swoje prawa. Co to znaczy mieć prawo do zabawy?
Co to są prawa dziecka? Janusz Korczak powiedział kiedyś: „Nie ma dzieci, są ludzie”. I to jest prawda.
„Dziecko to także człowiek, tylko że jeszcze mały...”. Przecież każdy dorosły kiedyś również był
dzieckiem. Tak więc, podobnie jak każdy dorosły, dziecko jest właścicielem pewnych praw i wolności.
Nazywają się one prawami człowieka. Źródłem tych praw jest godność człowieka, zwana
również człowieczeństwem. W Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej zapisana jest ona w art. 30 (w: http://brpd.gov.pl/prawa-dziecka).
Dorosły mówi: Oto Wasze prawa. Pokazuje dziecku planszę edukacyjną lub tworzy planszę razem
z dzieckiem, naklejając obrazki przedstawiające: rodzinę, zabawę, wizytę u lekarza, serce, uczące się dziecko, grupę zaprzyjaźnionych dzieci.
Można również obejrzeć:

piosenka Prawa dzieci https://youtu.be/zwS_J432Skc
"Wszystko o prawach dziecka" - prezentacja multimedialna https://youtu.be/df9AMjVApmk

4. „Moja zabawa” – zabawa rytmiczna z tekstem:
Dzieci mają różne prawa,
ale głównym jest zabawa,
więc popatrzmy w lewo, w prawo,
jaką zająć się zabawą.

Dziecko wyklaskuje tekst, wytupuje, mówi tekst cicho i głośno, szybko i wolno, na wydechu,
z pozycji kucznej, zaczyna cicho, powoli wstaje, kończy w pełnym wyproście głośno.

5.„Tomek zaprasza do zabawy” – Dorosły czyta dziecku list od Tomka:
„Cześć, Przedszkolaki,
dobrze znowu być troszkę z Wami, bardzo lubię zabawy w Waszym przedszkolu, np. fajne są
kolorowe, duże klocki, z których można postawić wielki mur, albo układanka z samochodem,
trochę tam za dużo elementów, ale na pudełku samochód jest dla mistrza. Dzisiaj jest Wasze
święto, życzę Wam, abyście zawsze radośnie się bawili. Z okazji Dnia Dziecka mam dla Was
kilka pomysłów na zabawę. Bawcie się wesoło.
Machaczki łapaczki
Tomek”
Dorosły bierze udział w zabawach z dzieckiem:
– „Kostka lodu” – dziecko otrzymuje plastikowy kubeczek z kostką lodu, zabawę wygrywa
ten, który poprzez swe kreatywne działania sprawi, że jego kostka rozpuści się
najszybciej.
– „Wyścigi w kartonowych butach” – dziecko i dorosły mają na nogach kartonowe pudełka (pudełka po dziecięcych butach, ich dolna część z nacięciem, przez które można wsunąć stopę). Zabawa polega na pokonaniu toru przeszkód: slalom, przejście po krążkach, przejście nad linkami. Zabawa odbywa się w parach lub pojedynczo.
– „Bączki z guzików” – dziecko otrzymuje duży guzik. Na twardej powierzchni wprawia
guzik w ruch obrotowy – tak jak bączki. Wygrywa ten, którego guzik najdłużej się kręcił.
– „Łaskotki” – każdy ma piórko w prawej ręce. Trzymając się za lewe ręce, łaskoczą się wzajemnie po twarzach. Zwracamy uwagę na delikatność w zabawie.
– „Banieczki z pięści” – oboje zanurzają dłoń w płynie do baniek, zwijają dłoń w luźną pięść i dmuchają.
– „Obrazy z baniek” – Dorosły przyczepia do ściany duże kartony. Dziecko zanurza słomkę w płynie, dmucha bańki tak, aby rozprysły się na kartonie.
Zabawy można przeprowadzić w ogrodzie. 

                                                                          Konspekt zajęć 1.06.2020 r.
                                                                          Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Bajka "Łabędziarka"

https://www.facebook.com/strimeo/videos/185709296017200/

Dla sprawnych rączek. Zabawa: "Ubieramy lalkę".

Temat dnia: NASZE OBOWIĄZKI

1. „Powitanka” –Muzyczna rozgrzewka
https://youtu.be/qFyIokO5WTI

2. „Gdybym” – zabawy parateatralne na podstawie wiersza A. Widzowskiej-Pasiak.
Gdybym była żyrafą,
śpiewałabym za szafą.
Gdybym była kotkiem,
bób zmieniłabym w szprotki.
Gdybym była lwicą,
warczałabym za donicą.
Gdybym była barankiem,
dzwoniłabym pod gankiem.
Gdybym była kangurem,
w kieszeni miałabym dziurę.
Gdybym była słoniem,
trąbiłabym na balkonie.
A gdybym była sobą,
byłabym fajną osobą!
Dorosły pyta: Kto jest bohaterem wiersza?; Kto mówi „gdybym”?; Jakie postaci mógłby naśladować bohater i co wtedy by robił?.
N. kładzie przed sobą ilustracje przedstawiające: psa, konia, lwa, rybę, krowę, kota, węża (obrazkami do dołu). Dziecko losuje obrazek i naśladuje wylosowane zwierzę według własnego pomysłu.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.
4. „Moja dzisiejsza zabawa to…” – kształtowanie umiejętności dokonywania wyboru według własnych zainteresowań, zachęcanie do negocjacji. Dorosły proponuje, aby dziecko wybrało samodzielnie zabawę i się w nią pobawiło. Rodzaj zabawy to: lepienie z plasteliny, malowanie farbami, układanie klocków, zabawa w kąciku lalek, gry i układanki. Dorosły umawia się z dzieckiem, że zabawa zostanie przerwana dzwoneczkiem i dziecko usiądzie na dywanie. Czas trwania zabawy zależy od możliwości dziecka.

5. „Nasze obowiązki” – kształtowanie prawidłowej postawy wobec swoich obowiązków. Dziecko siedzi na dywanie, dorosły prosi, aby zrobiło lornetkę z dłoni, przyłożyło je do oczu i rozejrzało się wokół. Pyta: Jakie zmiany w sali można zauważyć?(rozłożone zabawki) przypomina, że odkładanie zabawek po skończonej zabawie to obowiązek dziecka. Następnie pyta: Co to jest obowiązek?;
Jakie masz jeszcze obowiązki?; Dorosły prosi dziecko, aby razem z nim dziecko powiedziało
wierszyk - zachęcankę do sprzątania zabawek.
Na porządek sposób mam,
Lalki tu, klocki tam.
Jest to sposób doskonały,
Kłaść je tam, gdzie wcześniej stały.
Na porządek sposób mam
Lalki tu, klocki tam!

Dziecko powtarza wierszyk jeszcze raz i sprząta porozkładane zabawki.

6. „Tańczący balonik” – Na długim sznurku jest balonik, dorosły trzyma sznurek a dziecko przy muzyce P. Czajkowskiego Marsz z baletu Dziadek do orzechów podbija balonik tak by nie spadł na podłogę.
https://youtu.be/GVxHpLsmkjM
7. „Wesołe i smutne dzieci” – zabawa orientacyjno-porządkowa, reagowanie na nastrój w muzyce,
wyrażanie nastroju muzycznego ruchem i mimiką. Dorosły mówi dziecku, że muzyka podpowie mu, kiedy ma poruszać się, wyrażać ruchem i miną radość, wesoły nastrój, a kiedy smutek. Przed rozpoczęciem zabawy dziecko opowiada na podstawie swoich doświadczeń, jak poruszają się ludzie weseli, a jak smutni, jakie mają miny.
Wesoło – Smutno https://youtu.be/PJKhqNlqY3Y

8. „Skacząca piłka” – utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, kształtowanie słuchu mownego,
usprawnianie czubka języka, utrwalanie prawidłowej wymowy głosek l, a.
Skacząca piłka
Ewa Małgorzata Skorek
Mała Ala piłkę ma.
(dziecko naśladuje skaczącą piłkę, powtarzając za dorosłym zgłoskę „la”)
Piłka skacze:
La, la, la,
La, la, la.
Ala Ani piłkę da.
Piłka skoczy:
La, la, la,
La, la, la.
Ładnie fika piłka ta.
Piłka tańczy:
La, la, la,
La, la, la.
Piłkę łapie mała Ala.
Piłka skacze:
La, la, la, la,
La, la, la, la.
Czy ktoś wdzięku więcej ma
Od tej piłki:
La, la, la?
La, la, la.Dziecko w lusterku obserwuje, jak układa się język w wymowie głoski l, a jak w wymowie a, Po raz kolejny naśladuje piłkę podczas czytania wiersza przez dorosłego. Zwraca uwagę na prawidłowy układ języka, zwłaszcza podczas jego pionizacji. Dorosły daje dziecku kartkę z rysunkiem piłki w kropki lub paski. Zadaniem dziecka jest starannie i kolorowo pokolorować piłkę.

                                                                         Konspekt zajęć 2.06.2020 r.
                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Gra w kapsle

https://mojedziecikreatywnie.pl/2014/07/gra-w-kapsle/?


WF w domu

https://youtu.be/OhhjWolQkj4

Temat dnia: WSPÓLNIE SIĘ BAWIMY

1. „Powitanka” – Muzyczna rozgrzewka
https://youtu.be/qFyIokO5WTI


2. „Gąski, gąski do domu” – zabawa inscenizowana (dla większej liczby dzieci), czerpanie radości ze wspólnej zabawy, umiejętne regulowanie tonu głosu. Dorosły wyjaśnia dzieciom, że w zabawie występuje: mama-gąska, wilk i dzieci-gąski.
Mama-gąska staje po jednej stronie sali, po drugiej stoją dzieci-gąski, wilk staje
z boku na wysokości środka pomiędzy mamą i gąską.
Mama nawołuje dzieci:
– Gąski, gąski do domu! (mama-gąska nawołuje)
– Boimy się! (głośno odpowiadają dzieci-gąski)
– Czego? (mama-gąska nawołuje)
– Wilka złego. (cicho odpowiadają dzieci-gąski)
– A gdzie on jest? (mama-gąska nawołuje)
– Za górami, za lasami. (cicho odpowiadają dzieci-gąski)
– Co robi? (mama-gąska nawołuje)
– Zęby ostrzy pazurami. (cicho odpowiadają dzieci-gąski)
– Gąski, gąski do domu! (mama-gąska nawołuje)
Gdy dzieci-gąski przebiegają do mamy, wilk wyłapuje jedno z nich. Następuje zamiana ról, złapana
gąska wraca do gąsek.
Dorosły ze skakanek tworzy na dywanie labirynt (np. krętą ścieżkę), latarką, siedząc na dywanie, oświetla drogę gąsce. Dziecko – gąska przechodzi labirynt.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.
4. „Brzydkie zwierzę” – praca malarska inspirowana wierszem D. Wawiłow. Dorosły czyta wiersz.
Brzydkie zwierzę
Danuta Wawiłow
Jak mi ciocia albo wujek
Piękne farby podaruje,
Namaluję na papierze
Takie brzydkie, brzydkie zwierzę…
To jest pomysł do niczego!
Lepiej maluj coś ładnego!
Nie chcesz?... Czemu?... Nie rozumiem…
Bo ładnego ja nie umiem!
Dorosły pyta: Jakie zwierzę namaluje bohater wiersza?; Jak może wyglądać brzydkie zwierzę?; Co może myśleć o sobie brzydkie zwierzę?. Po rozmowie dorosły zaprasza do wspólnego namalowania brzydkiego zwierzęcia. Dziecko maluje razem z dorosłym na dużym arkuszu. Potrzebne będą: farby, arkusze papieru o formacie A2, pędzle, kubki z wodą

5. „Plac zabaw” – zabawa ruchowa przy piosence według pomysłu dorosłego, rozwijanie kreatywności ruchowej, usprawnianie rytmicznego poruszania się.

https://youtu.be/_fgm-kI1RNY


6. „Wzory” – zabawa sensoryczna, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Dziecko
otrzymuje tacę z kaszą manną, na stoliku leżą kartki z wzorami do odwzorowania, np. linia pozioma, pionowa, ukośna, dwie linie poziome, pionowe, ukośne, krzyżyk, V, O, U, T, A, C. Dziecko wskazującym palcem rysuje wzór na kaszy.

7. „Zburzymy wieżę” – zabawa ruchowa z elementem rzutu do celu i konstruowania. Dziecko buduje wieżę z kartonów (pudełka po butach lub inne pudełka), mówi:
Pudełko pod,
pudełko nad,
będzie wieża
na sto dwa.

Na sygnał Start celuje w wieżę woreczkami. Zabawę powtarzamy.

8. „Obrazy malowane wodą” – zabawa kreatywna przeznaczona do przeprowadzenia w ogrodzie. Dziecko otrzymuje duży pędzel i kubeczek z wodą. Dorosły prosi dziecko, aby namalowało wodne obrazy w ogrodzie (ściana budynku, parkan, chodniki). Dorosły tłumaczy, jak się zachowuje woda na płaszczyznach pionowych, a jak na poziomych, zwraca uwagę na parowanie wody w miejscach nasłonecznionych. Zachęca do tworzenia dużych obrazów. Utrwala wodne obrazy aparatem
fotograficznym.

                                                                           Konspekt zajęć 3.06.2020 r.
                                                                           Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Urodziny Maćka, czyli krótka historia o tolerancji

https://youtu.be/DL1Au8gOs9M


Dzieci z różnych stron świata

https://youtu.be/s0NCq8-lP20

Temat dnia: NASZE MARZENIA

1. „Powitanka”
Małpka tupie nóżką. (tupiemy nogą)
Małpka tupie nóżką. (dziecko powtarza i tupie)
Ona lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..
(powtarzamy wierszyk, w miejsce tupania podajemy inne czynności np. chodzenie, klaskanie, podskakiwanie)
2. „Walka na kulki” – przestrzeganie zasad zabawy, rozróżnianie uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych, ćwiczenia rozmachowe rąk. Dorosły przygotowuje gazety pocięte na format połowy kartki z bloku. Zadaniem dziecka jest ugniatanie kulek i rzucanie za linię oznaczoną skakanką. Nie wolno podnosić gotowych kulek, za każdym razem trzeba ugnieść nową kulkę z gazety. Po skończonej zabawie dziecko zbiera kulki i wrzuca do worka, kulki przydadzą się do innych zajęć.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.
4. „Dyzio marzyciel” – swobodne wypowiedzi dziecka na temat marzeń Dyzia i swoich. Kształtowanie umiejętności cierpliwego wysłuchania innych. Dorosły prosi dziecko, aby położyło się na dywanie na plecach i wysłuchało wiersza.
Dyzio marzyciel
Julian Tuwim
Położył się Dyzio na łące,
Przygląda niebu błękitnemu
I marzy…
Jaka szkoda, że te obłoczki płynące
Nie są z waniliowego kremu…
A te różowe, że to nie lody malinowe.
A te złociste pierzaste, że to nie stosy ciastek…
I szkoda, że całe niebo
Nie jest z tortu czekoladowego…
Jaki piękny byłby wtedy świat.
Leżałbym sobie, jak leżę,
Na tej murawie świeżej,
Wyciągnąłbym tylko rękę
I jadł… i jadł… i jadł…

Dzieci odpowiadają na pytania: Co robił Dyzio na łące?; O czym marzył?; Co innego mogą przypominać chmury?. Dorosły prosi by dziecko ponownie ułożyło się na dywanie w wygodnej pozycji i podczas słuchania muzyki relaksacyjnej pomyślało o swoich marzeniach. Po ćwiczeniu dorosły zaprasza do podzielenia się swoimi marzeniami.
Muzyka relaksacyjna dla dzieci. https://youtu.be/Eh_dH40FRhc


5. „Poszukiwacze skarbów” – uwrażliwianie zmysłu dotyku, tworzenie pojęć nadrzędnych. Dziecko otrzymuje pudełko (po butach) wypełnione kulkami z gazety, wśród kulek ukryte są skarby (np. przybory do malowania: pędzel gruby i cienki, farba w zamkniętym kubeczku, farba w tubce, warzywa: marchew, buraczek, pietruszka; przybory do mycia: mydło w kostce, szczoteczka do zębów, pasta, drobne zabawki: samochodziki, klocki, mały pluszaczek, zabawkowe przybory kuchenne, owoce, zabawkowe sztućce). Zadaniem dziecka jest odszukanie skarbów w pudełku, nie można wysypywać gazetowych kulek. Dziecko układa skarby tak, aby można było podać nazwy przedmiotów pojęciem nadrzędnym. Np. marchew, buraczek, pietruszka to warzywa.

6. „Chmurka marzyciela” - dorosły przygotowuje sylwetę chmury wyciętą z papieru, dziecko rysuje w chmurze wybrane marzenie Dyzia (na podstawie wcześniej wysłuchanego wiersza).
7. „Parking” – zabawa bieżna. Dziecko swobodnie biega po pokoju. Na hasło: Parking
powoli porusza się do tyłu, ustawia się plecami do ściany. Zabawę należy powtórzyć.

8. „Cztery lale” – stosowanie poprawnej formy gramatycznej liczebników porządkowych.
Dorosły przygotowuje cztery sylwety lalek : lala w sukience w kropki, lala w białej bluzce, lala w czarnych bucikach, lala w sweterku na guziki. Sylwety mogą być prezentowane od lewej strony do prawej (z punktu widzenia dzieci). Dorosły czyta:
Siedzą lale na tapczanie,
każda inne ma ubranie.
Pierwsza – sukienkę w kropki całą.
Druga ma bluzeczkę białą.
Trzecia ma czarne buciki.
Czwarta – sweter na guziki.
Dziecko na polecenie dorosłego pokazuje i określa pierwszą, drugą, trzecią i czwartą lalkę, mówi, ile jest lalek. Dorosły zmienia układ lalek.

Siedzą lale na tapczanie,
każda inne ma ubranie.
Pierwsza – ma czarne buciki.
Druga sweter na guziki.
Trzecia ma bluzeczkę białą.
Czwarta – sukienkę w kropki całą.
Dziecko na polecenie dorosłego pokazuje i określa pierwszą, drugą, trzecią i czwartą lalkę, mówi, ile jest lalek. Dorosły zmienia układ lalek.
Siedzą lale na tapczanie,
każda inne ma ubranie.
Pierwsza – ma bluzeczkę białą.
Druga sukienkę w kropki całą.
Trzecia sweter na guziki.
Czwarta czarne ma buciki.
Niezależnie od układu liczba lal nie zmienia się. Dziecko pokazuje lalkę, która ma sukienkę w kropki. Dorosły pyta: Która to lalka na tapczanie? – druga. Która lala ma czarne buciki? – czwarta. Która lala ma białą bluzkę? – pierwsza. Która ma sweter na guziki? – trzecia.Dziecko może pokolorować sylwety lalek według własnego pomysłu.


                                                                         Konspekt zajęć 4.06.2020 r.
                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: DZIECI NA ŚWIECIE

1. „Powitanka” –
Małpka tupie nóżką. (tupiemy nogą)
Małpka tupie nóżką. (dziecko powtarza i tupie)
Ona lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..
(powtarzamy wierszyk, w miejsce tupania podajemy inne czynności np. chodzenie, klaskanie, podskakiwanie)
2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.

3. „Nowa koleżanka” – kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowiadania czytanego przez dorosłego. Wdrażanie do szanowania innych bez względu na kulturę, tradycję i wygląd.
„Nowa koleżanka” Tomasz Kruczek
Posłuchajcie, co się stało, kiedy byłam dzisiaj w przedszkolu! Nie zgadniecie! Mamy nową koleżankę. Przyjechała do nas z bardzo, bardzo dalekiego kraju, choć Tomek uważa, że wcale nie!
Że ta koleżanka przyszła do nas wprost z kolorowej bajki z obrazkami. Zresztą sami osądźcie.
Rano siedzieliśmy wszyscy grzecznie w kole i słuchaliśmy, jak nasza pani opowiada bardzo
śmieszną historię o misiu, który jadł konfitury. Nagle drzwi się otworzyły i stanęła w nich pani
dyrektor. Pani dyrektor trzymała za rękę małą ciemnowłosą dziewczynkę, która chyba troszkę
się wstydziła, bo miała pochyloną głowę tak, że grzywka zasłaniała jej twarz, a kitki znad uszu
sterczały pionowo w górę. Na plecach miała bardzo kolorowy plecak, a w ręku lalkę.
– To jest wasza nowa koleżanka – powiedziała pani dyrektor. – Bądźcie dla niej szczególnie
mili, bo przyjechała do nas z bardzo daleka. Z samych Chin. Ma na imię Różyczka, tak przynajmniej można przetłumaczyć jej imię, i od dzisiaj będzie chodziła do nas do przedszkola.
– Ojej – zdziwił się Wojtek – z samych Chin? To strasznie daleko, chyba dalej, niż mieszka
mój dziadek.
– A gdzie mieszka twój dziadek, Wojtku? – spytała pani dyrektor.
– W Anglii – z dumą odpowiedział Wojtek.
– Chiny są dalej niż Anglia i trzeba podróżować w zupełnie inną stronę – powiedział Maciej.
Maciej zawsze wszystko wie i jest bardzo mądry. Umie podobno nawet napisać swoje imię.
Różyczka tymczasem podniosła głowę i wszyscy zobaczyliśmy, że ma okrągłą buzię i niesamowite
skośne oczy. Zobaczyliśmy też, że lalka także miała skośne oczy i okrągłą buzię.
– Ojej! – jęknął Tomek – ona jest chyba z jakiejś bajki! Mam taką książkę w domu. Tam są
bajki z całego świata i tam jest obrazek z taką samą dziewczynką.
– No coś ty – powiedział Wojtek – dziewczynka z bajki nie mogłaby chodzić do naszego
przedszkola.
– A do jakiego? – spytałam.
– Do bajkowego – powiedział Wojtek bardzo pewny siebie.
Kiedy tylko pani ogłosiła czas zabawy, podeszła do mnie i powiedziała:
– Tolu, bardzo proszę żebyś się zaopiekowała Różyczką – powiedziała – pokaż jej zabawki
i książeczki.
– Dobrze, proszę pani – powiedziałam i od razu podeszłam do nowej koleżanki.
– Cześć, jestem Tola – przedstawiłam się. – Chcesz się z nami pobawić?
– Cześć! – krzyknął, podbiegając do nas, Tomek – Czy ty jesteś z bajki? Ja mam na imię
Tomek i jestem rycerzem. Takim, co walczy ze smokami i ratuje księżniczki. A czy ty jesteś
księżniczką?
Różyczka popatrzyła na niego i odpowiedziała szybciutko w jakimś zupełnie nieznanym języku.
– I co teraz? – zmartwił się Tomek. – Nic nie rozumiem. Ona mówi po chińsku, a ja nie znam chińskiego. Nawet Maciek nie zna.
– Ale mnie zrozumiesz – szepnęła porcelanowa lalka – przecież ty znasz język zabawek. A język zabawek jest taki sam na całym świecie. I lepiej nie opowiadaj Różyczce, że walczysz ze smokami! U nas smoki są dobre i nikt z nimi nie walczy!
– Dobre smoki? – Tomek zrobił wielkie oczy. – Czy wy jesteście z bajki?
– Oczywiście, że nie – zaśmiała się lalka – jesteśmy z daleka, z Chin, a teraz będziemy mieszkać z wami w Polsce. Rodzice Różyczki prowadzą tu restaurację z chińskim jedzeniem.
– O! Chińskie jedzenie – ucieszył się Wojtek – tata mnie kiedyś zabrał do takiej restauracji.
To było pyszne. Tylko że trzeba było jeść pałeczkami.
– Pałeczkami? – zdziwiłam się – jak to pałeczkami?
– Zwyczajnie – powiedział Wojtek – masz dwa patyczki i nimi jesz jak widelcem.
– I umiałeś tak jeść?
– No nie! – strapił się Wojtek. – Zresztą widelcem też nie do końca umiem.
– Wiecie co, w tych Chinach jest zupełnie inaczej niż u nas! – zadecydował Tomek. – Jedzą pałeczkami i mają dobre smoki. Dziwne to wszystko.
Różyczka znowu powiedziała coś bardzo szybko i wyjęła z plecaka album ze zdjęciami. Usiedliśmy na dywanie, a dziewczynka zaczęła pokazywać nam te zdjęcia i tłumaczyć coś w swoim języku.
– To jest miejsce, z którego przyjechaliśmy – powiedziała porcelanowa lalka – to są Chiny.
A na tych zdjęciach była ulica zupełnie taka jak u nas, tylko nie było tylu samochodów, za to mnóstwo rowerów i motocykli. I był dom podobny do mojego, tylko miał więcej pięter. Było też przedszkole takie samo jak u nas, tyko wszystkie dzieci były podobne do Różyczki i nawet pani była do niej podobna. Było też ZOO, a w nim śmieszne biało-czarne misie. Było też zdjęcie święta obchodzonego na ulicy i był tam wielki kolorowy smok! Zupełnie inny niż te z naszych bajek.
– Wiecie co? – powiedział Wojtek cicho. – W tych Chinach jest wszystko inne, a jednak bardzo podobne. Takie same domy i przedszkola, i dzieci.
Na ostatnim zdjęciu było dwóch starszych ludzi. Siedzieli na ławce przed domem. Byli trochę dziwnie ubrani, ale uśmiechali się i machali rękami.
– To dziadek i babcia Różyczki – szepnęła porcelanowa lalka – zostali w Chinach i ona bardzo za nimi tęskni.
I rzeczywiście, dziewczynka przestała nagle mówić i bardzo posmutniała. Wyglądała tak, jakby miała się zaraz rozpłakać.
– Nie martw się – powiedziałam i objęłam Różyczkę – jeśli będziesz bardzo tęsknić za babcią i dziadkiem, pojedziemy do moich. Podzielę się nimi z tobą. Też są bardzo mili!
I choć pewnie mnie nie zrozumiała, to jednak przestała się smucić i znowu zaczęła coś szybko mówić, pokazując palcem to na mnie, to na Tomka i Wojtka.
- Ależ oczywiście! – odparłam po polsku – będziemy się z tobą bawić i zostaniemy przyjaciółmi.
– Skąd wiedziałaś, o co jej chodzi? – spytał Tomek. – Przecież nie znasz chińskiego.
– Ale znam inne dzieci – powiedziałam – a dzieci wszędzie są takie same. Chcą się bawić i mieć przyjaciół.
Różyczka z przejęciem pokiwała głową.
Dzieci wiele jest na świecie,
więc kolegów można mieć
w każdym kraju, w którym chcecie,
Tylko trzeba tego chcieć.
Dorosły pyta: Kto przyszedł do przedszkola Toli i Tomka?; Czy Różyczka była z naszego kraju?; Czy przyjechała z daleka?; Czy dzieci rozumiały język, w jakim mówiła?; Czy wyglądała tak samo jak inni?; Co było w niej podobnego do nas?; Za kim tęskniła?; Czy koniecznie trzeba rozumieć inny język, żeby się razem bawić?.

4. Zestaw ćwiczeń ruchowych. Potrzebne będą: piłki, woreczki gimnastyczne
– „Razem” – podawanie piłki górą. Dziecko i dorosły siedzą w rozkroku, jedno za drugim tyłem
do siebie. Dziecko podaje górą pikę dorosłemu, a on przekazuje ją z powrotem. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.
– „Celowanie” – Dorosły ustawia na środku pudełko. Metr od niego rysuje linię, na której staje dziecko. Dziecko otrzymuje woreczek gimnastyczny, którym stara się trafić do pudełka. Po dwóch kolejkach dziecko rzucają z większej odległości.
– „Wsparcie” – Dorosły turla piłkę, dziecko podpiera się rączkami z tyłu i podnosi nogi do góry, by piłka swobodnie przeturlała się pod nogami.

5. „Zabawy z różnych części świata” – poznanie zabaw z różnych części świata, zwrócenie uwagi na podobieństwa i wspólne pomysły. (jeśli jest taka możliwość można spróbować się pobawć)
Południowa Afryka
Gra „Mbube! Mbube!” czyli „Lew! Lew!”, popularna wśród dzieci z ludu Zulu. Jej uczestnicy tworzą okrąg wokół dwóch osób, które mają zawiązane oczy. Jedna z nich jest lwem, druga antylopą. Następnie kręci się tymi osobami tak, by straciły orientację. Gdy lew zbliża się do antylopy, obserwujący głośno dopingują, gdy się oddala, milkną. Jest to zabawa podobna do naszej ciuciubabki.
Korea
Do ulubionej zabawy dzieci w Korei należy „Hta ing- tja- te- tji- ki”, czyli rzuty pomarańczami.
Wykorzystują do niej owoce dziko rosnących pomarańczy. W grze bierze udział dowolna liczba
dzieci. Każde ma swoją pomarańczę. Na umówiony sygnał wszyscy podrzucają je do góry i chwytają z powrotem. Ten, kto nie złapie pomarańczy, otrzymuje punkt karny. Wygrywa dziecko, które ma najmniej punków karnych.
Pakistan
Rangoli to zabawa polegająca na tworzeniu barwnych kompozycji-obrazów na ziemi lub asfalcie.
W pakistańską zabawę dzieci mogą bawić się w ogrodzie, gdzie na chodniku namalują kolorową
kredą wspólny obraz, lub w sali, na dużym arkuszu papieru pakowego. Dzieci rysują łatwy do wypełniania dowolny kształt lub wzór. Może to być np. jakiś duży kwiat, domek czy mandala. Następnie należy pokolorować obraz barwnymi i niezwykłymi wypełniaczami: trawą, kamyczkami,
płatkami kwiatów, listkami itp.
(Informacje i opisy zabaw pochodzą ze strony internetowej: https://100club.pl/artykuly/Zabawy-z-roznych-stron-swiata,4278.html# )

6. „Kwiat dłoni” – praca plastyczna. Dziecko maluje dłoń farbą i odbija na kartce. Robi pięć takich odbić, każde może być w innym kolorze. Po wyschnięciu wycina i komponuje kwiat. Gotowy może przykleić do dużego arkusza papieru.

7. „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dorosły staje w rozkroku, dziecko przechodzi pod nogami na czworaka, podobnie może przejść pod krzesełkiem.

8. „Zwinne języczki” – usprawnianie narządów mowy. Dziecko trzyma lusterko, wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem N.
„Zwinne języczki” Ewa Małgorzata Skorek
Pięknie ćwiczą gimnastyczki,
Podziwiają je języczki.
Zwinne chcą być tak jak one,
Chcą być pięknie wyszkolone.
Języczki wędrowniczki
Naśladują gimnastyczki.
W górę, w dół, w lewo, w prawo,
Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.
(dziecko unosi język, opuszcza go na brodę)
Jeśli język zwinny masz,
To ćwicz dalej, radę dasz.
(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki,
Raz jest wąski, raz szeroki.
(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)
Skłony będą trenowały,
Duży średni oraz mały.
(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)
W górę, w dół, w lewo, w prawo,
Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.
(unosi język, opuszcza go na brodę)
Jeśli język zwinny masz,
To ćwicz dalej, radę dasz.
(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki,
Raz jest wąski, raz szeroki.
(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)
Marzy im się olimpiada,
Każdy pokłon buzi składa.
(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)
W górę, w dół, w lewo, w prawo,
Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.
(unosi język, opuszczają go na brodę)
Jeśli język zwinny masz
To ćwicz dalej, radę dasz.
(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki,
Raz jest wąski, raz szeroki
(wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język)
Skłonów kilka zrobią jeszcze,
Bardzo sprawne wreszcie.
(kilkukrotnie wysuwa język na brodę)
W górę, w dół, w lewo, w prawo,
Ćwiczą wszystkie szybko, żwawo.
(unosi język, opuszczają go na brodę)
Jeśli język zwinny masz mas,
To ćwicz dalej, radę dasz.
(przy szeroko otwartej buzi przesuwa język poziomo od jednego do drugiego kącika ust)
Język rusza się na boki,
Raz jest wąski, raz szeroki. (wysuwa z buzi raz wąski, raz szeroki język) 

                                                                        Konspekt zajęć 5.06.2020 r.
                                                                        Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Piosenka "Dżungla" - uczymy się śpiewać.

1. Dżungla, dżungla,
taka wielka dżungla
poplątane zwoje dzikich lian.
Mieszka sobie w bambusowej chatce
Ambo Sambo wielkiej dżungli pan.
Ref: Strusie mu się w pas kłaniają
,Małpy na ogonach grają.
Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam.
2. Ambo, Sambo doskonale znam go,
węża się nie boi ani lwa
.Dla swych dzikich, leśnych ulubieńców
w dłoni coś smacznego zawsze ma

https://youtu.be/ZpslBSmV7Lg

Temat dnia: GADAJĄCY PTAK – PAPUGA

1. „Powitanka”
Małpka tupie nóżką. (tupiemy nogą)
Małpka tupie nóżką. (dziecko powtarza i tupie)
Ona lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..
(powtarzamy wierszyk, w miejsce tupania podajemy inne czynności np. chodzenie, klaskanie, podskakiwanie)
2. „Kącik zwierzaka” – utrwalanie zdobytej wiedzy na temat zwierząt, tworzenie kolekcji.
Utworzenie z dzieckiem kącika, w którym zgromadzone będą zwierzątka – zabawki, książeczki, gazety na temat różnych zwierząt egzotycznych i rodzimych. Dorosły wybiera jedno ze zwierząt i pyta dziecko co o nim wie. Może poprosić by dziecko wybrało zwierzęta, które pomagają człowiekowi, zwierzęta, które mieszkają w lesie, zwierzęta, które mieszkają w gospodarstwie wiejskim, zwierzęta, które mają skrzydła, rogi, kopyta.
Dziecko tworzy kolekcje zwierząt, proponuje swoje pomysły pojęć nadrzędnych( skrzydlate, domowe, leśne, itp.).

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.

4. „Kolorowe papugi” – zapoznanie z wyglądem i zwyczajami papugi. Utrwalenie znajomości kolorów podstawowych.
papugi (gatunki papug) https://youtu.be/0qTfkabE_Iw
Dorosły prowadzi swobodną rozmowę o wyglądzie papug, zwraca uwagę na ich ubarwienie (dziecko starają się podawać nazwy kolorów), dzioby, naturalne miejsce zamieszkania.
Dorosły opowiada, że papugi, które żyją w naszych domach lub w zoo muszą być chronione w klatkach bądź zamkniętych pomieszczeniach, duże klatki nazywają się woliery.

5. „Kolory” – zabawa orientacyjno-porządkowa, rozpoznawanie kolorów.
Dziecko swobodnie biega po pokoju. Na podłodze rozłożone są cztery kartki w kolorach: niebieskim, żółtym, czerwonym i zielonym. Dorosły podnosi kartkę w jednym z wymienionych kolorów. Zadaniem dziecka będzie znalezienie w pokoju przedmiotu o takim kolorze i wskazanie go z głośnym wypowiedzeniem nazwy koloru.

6. „Ara – porozmawiaj z nami zaraz” – wdrażanie do wyraźnego mówienia. Dorosły zwraca dziecku uwagę na umiejętności papug. Zastanawia się z dzieckiem: Co potrafi robić papuga?. Odpowiedzi szukają w wierszyku J. Brzechwy.
„Papuga” Jan Brzechwa
„Papużko, papużko,
Powiedz mi coś na uszko.”
„Nic nie powiem, boś Ty plotkarz,
Powtórzysz każdemu, kogo spotkasz.”

Rozmowa na temat umiejętności papug.
Dorosły proponuje dziecku zabawę. Dorosły mówi wyraz na ucho dziecku. Dziecko ma za zadanie powtórzyć wyraz głośno. Do zabawy wybieramy wyrazy bez grup spółgłoskowych, głosek rzędu szumiącego; sz, ż, cz, dż i r), np. wazon, koń, lama, telefon, ołówek, buty, oko, ucho, nos, las, lew, papuga, osioł, tukan, woda, taca, pies, kot, rogalik, sok, pani, pan, pędzel, kanapa, fotel. Zabawę możemy utrudnić mówiąc wyraz sylabami, np. wa-zon, no - ga, fo - tel.

7. „Papuga” – praca plastyczna z wykorzystaniem barw podstawowych, obserwowanie efektów plastycznych, doskonalenie umiejętności posługiwania się pędzlem.
Dziecko otrzymuje kartkę z wyciętym konturem papugi (bez dzioba), przymocowanym do kartki spinaczami. Za pomocą pędzla posuwistym ruchem nanosi farbę od brzegu konturu do środka, kolory mogą się łączyć ze sobą, tworzyć efekty plastyczne. Dorosły delikatnie odpina spinacze, zdejmuje pierwszą kartkę, na drugiej prezentuje się kolorowa papuga, dziecko podziwia powstałe efekty kolorystyczne, przykleja swojej papudze dziób i oczy, rysuje flamastrem nogi.

8. „Idzie wąż” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. Dziecko przez całe ćwiczenie trzyma dorosłego. Dorosły porusza się, przechodząc przez tor przeszkód ustawiony wcześniej, np.slalomem pomiędzy krążkami, przez miękki materac, nad leżącą skakanką, przez tunel pomiędzy dwoma
skakankami. Wąż – usprawnianie małej motoryki, kreślenie linii ciągłych nieregularnych. Dorosły recytuje wiersz L.J. Kerna.

Idzie wąż wąską dróżką.
Nie porusza żadną nóżką.
Poruszałby, gdyby mógł,
Lecz wąż przecież nie ma nóg.
Dziecko kreśli drogę węża palcem na różnych powierzchniach (po dywanie, podłodze, stole, regale,
oknie). Otrzymuje papier przycięty w długie pasy, które są wąską dróżką węża. Dorosły prosidziecko, by namalowało flamastrami, jak idzie wąż (linia falista, prosta, zygzak).

                                                               Konspekt zajęć 10.06.2020 r.
                                                               Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Piosenka "Dżungla" - uczymy się śpiewać.

1. Dżungla, dżungla,
taka wielka dżungla
poplątane zwoje dzikich lian.
Mieszka sobie w bambusowej chatce
Ambo Sambo wielkiej dżungli pan.
Ref: Strusie mu się w pas kłaniają
,Małpy na ogonach grają.
Ambo tu, Ambo tam, Ambo tu i tam.
2. Ambo, Sambo doskonale znam go,
węża się nie boi ani lwa
.Dla swych dzikich, leśnych ulubieńców
w dłoni coś smacznego zawsze ma

https://youtu.be/ZpslBSmV7Lg

Temat dnia: Z WIZYTĄ W ZOO

1. „Powitanka”
Małpka tupie nóżką. (tupiemy nogą)
Małpka tupie nóżką. (dziecko powtarza i tupie)
Ona lubi takie gry,
zawsze robi to co ty..
(powtarzamy wierszyk, w miejsce tupania podajemy inne czynności np. chodzenie, klaskanie, podskakiwanie)
2. „Masażyk zoo” – przełamywanie bariery dotyku.
„ZOO” Bolesław Kołodziejski
Tutaj w ZOO jest wesoło,
Tutaj małpki skaczą w koło,
(skoki dłonią po okręgu)
Tutaj ciężko chodzą słonie,
(naciskanie pleców wewnętrzną stroną dłoni)
Biegną zebry niczym konie,
(lekkie stukanie dłońmi zwiniętymi w pięści)
Żółwie wolno ścieżką kłapią,
(powolne lekkie przykładanie dłoni za dłonią do pleców)
W wodzie złote rybki chlapią,
(pocieranie pleców raz wewnętrzną, raz zewnętrzną stroną dłoni)
Szop pracz, takie czyste zwierzę,
Ciągle sobie coś tam pierze.
(pocieranie dłońmi pleców)
Struś dostojnie w koło chodzi,
Spieszyć mu się nie uchodzi,
(powolne kroczenie po plecach dwoma palcami)
A w najdalszej części zoo,
Dwa leniwce się gramolą,
(wolne przesuwanie dłoni z góry do dołu, z boku ku środkowi pleców)
Wolno wchodząc na dwa drzewa,
Gdzie się każdy z nich wygrzewa,
(zatrzymanie dłoni)
I zapada w sen głęboki…
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:

– „Gdzie twoje krzesełko?” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko siedzi na krzesełku. Na sygnał dziecko wstaje i biega swobodnie, na kolejny sygnał wraca na miejsce.
– „Marmurki- figurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się w pokoju do dowolnej muzyki. Na hasło: Marmurki-figurki zastyga bez ruchu.
– „Przejdź przez okienko” – zabawa z elementem czworakowania. Dziecko w pozycji na czworakach maszeruje wokół dorosłego, przechodzi pod krzesłem. Idzie po torze wyznaczonym przez dorosłego.
– „Piłka” – zabawa z elementem podskoku. Dorosły kozłuje piłką, wysoko i nisko. Dziecko naśladuje piłkę, skacze obunóż, za każdym razem uginając kolana.
– „Pajacyk” – zabawa muzyczna z elementem podskoku. Dorosły mówi wierszyk o pajacyku, na koniec dziecko naśladuje pajacyka.
„Fik, mik, fik, mik nie potrzeba sznurka.
Mały, żywy pajacyk skacze jak wiewiórka”.
– „Tort urodzinowy” – ćwiczenie oddechowe. Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Dorosły wyklaskuje określoną liczbę uderzeń w zakresie 1–4 – tyle ile może być świeczek na urodzinowym
torcie. Dziecko zdmuchuje każdą świeczkę po kolei, potem jednym długim zdmuchnięciem
wszystkie. Należy zwrócić szczególną uwagę na prawidłowy tor oddechowy.
4. Wirtualna wizyta w Warszawskim Ogrodzie Zoologicznym – prezentacja multimedialna online.
Rozpoznawanie i podawanie nazw zwierząt mieszkających w zoo. Rozwijanie kreatywności ruchowej poprzez naśladowanie gestem i ruchem wybranych zwierząt.
(http://zoo.waw.pl/wizyta-w-zoo/poznajmy-sie/mieszkancy-zoo.html

Oglądanie zdjęć zwierząt, poznanie ciekawostek na temat ich życia: zwyczajów, pokarmu, wielkości, historii .
Dorosły zadaje dzieciom pytania: Jakie zwierzę ma długą szyję?; Jakie zwierzę jest w paski?;
Jakie zwierzę ryczy?; Jakie zwierzę znosi duże jajka?; Jakie zwierzę jest rude?; Jakie zwierzę potrafi naśladować mowę człowieka?; Jakie zwierzę ma ogromny dziób?; Jakie zwierzę ma ogromne uszy?; Jakie zwierzę jest ptakiem, a nie potrafi latać?; Jakie zwierzę lubi banany?; Jakie zwierzę woła i-a, i-a?.

5. „Parada zwierząt” – Dorosły mówi wyliczankę, dziecko naśladuje ruchy i odgłosy jakie wydaje określone zwierzę.
Na me oczy.
Na me uszy.
Teraz w sali się poruszy… słoń, osioł itd.

6. „Lew” – praca plastyczna. Dziecko wybiera jedną z sylwet lwa. Koloruje zwierzę, nakleja włóczkę na grzywę i ogon.

7. „Konie” – zabawa z elementem podskoku. Dziecko porusza się po pokoju z wysokim unoszeniem kolan, kląska językiem. Dorosły rozkłada skakanki na podłodze, dziecko przeskakuje przez skakanki jak przez przeszkody.

                                                                           Konspekt zajęć 9.06.2020 r.
                                                                           Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: KOLORY LATA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. Razem z latem – zapoznanie z piosenką.
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)

https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

3. „Słońce i deszcz” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Dziecko maszeruje. Na hasło:
Słońce prostuje się i wystawia twarz do słońca, unosi ręce; na hasło: Deszcz kuca, zasłania głowę rękoma.

4. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

5. „Kolory” – zabawa ruchowa, utrwalenie nazw kolorów, szybkie reagowanie na
sygnał.
Dorosły rozkłada chustki lub kartki w czterech kolorach: czerwonym, zielonym, żółtym i niebieskim. Dziecko wybiera dowolny kolor i tam siada.
Dorosły prosi: Pomacha do mnie dziecko, które siedzi na kolorze żółtym. Zaklaszcze dziecko, które
siedzi na kolorze niebieskim, Dziecko które siedzi na kolorze czerwonym, niech złapie się za nos itp. Dziecko wykonuje tylko polecenie dla swojego koloru. Zmiana koloru, dziecko siada przy innym kolorze.
Dziecko słucha piosenki Razem z latem. Dorosły wymienia kolor. Dziecko, które siedzi na wymienionym kolorze, wstaje i maszeruje wokół chusty.

6. „Ziarenko” – poszerzanie wiedzy przyrodniczej, wzrost rośliny. Dorosły pokazuje dziecku ziarenko fasoli i mówi: To małe ziarenko fasoli. Spróbuj się zamienić w tak malutkie ziarenko. Dziecko zwija się w kłębuszek, stara się zwinąć jak najciaśniej. Dorosły mówi: Posłuchajcie historii o ziarenku.
Małe Ziarenko spało mocno, głęboko pod ziemią. Pewnego razu otworzyło jedno oko, ale
wokół było bardzo ciemno i zimno.
– Eee… Brrrr… Nic ciekawego – poszło spać dalej.
Pewnego wiosennego dnia Ziarenko poczuło, że wokół niego robi się coraz cieplej. Nie wiedziało, skąd to uczucie, ale było ono bardzo miłe. Kolejnego dnia Ziarenko poczuło, że coś je obmywa, a ziemia wokół jest coraz cieplejsza. Zapragnęło więcej i więcej obmywania i ciepła, zaczęło poszukiwać. Wysunęło jedną rękę, a tam brrrrrr zimno, wysunęło drugą rękę w przeciwnym kierunku.
– Ojej, ciepło, tak bardzo chce mi się pić, dużo pić, jeszcze i jeszcze – Ziarenko wyciągało rękę do ciepła i wody, aż nagle… stało się wokół bardzo jasno. Ziarenko zapłakało.
– Co się stało? Nic nie widzę!
– Przyzwyczaisz się do mego światła – pogłaskało je Słonko swym promykiem.
– Pomożemy ci – szepnął szumiący, ciepły Deszczyk.
Dorosły prosi dziecko, aby wyprostowało swoje ciało, wyciągnęło ręce do góry i na boki. Rozmawia z dzieckiem na temat opowiadania, rozdziela treści fikcyjne (uczucia ziarenka)
od rzeczywistych (pomoc deszczu i słońca we wzroście rośliny).
Dorosły pokazuje dziecku różne nasionka, Porównują wielkość, barwę, Dziecko wraz z dorosłym sadzi nasionko fasoli. Może to być doniczka, można posadzić fasolkę w ogródku.
Dorosły pyta dziecko: Jakie warunki trzeba zapewnić, aby z nasiona wyrosła roślina?. Dziecko odpowiada: „Musi świecić słońce i padać deszcz”.

Fasolka. https://youtu.be/ZqKi5Xi3BhM

7. „Omiń kałużę” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. W pokoju rozłożone są poduszki, dziecko spaceruje w rytm muzyki, śpiewa zapamiętane fragmenty piosenki Razem z latem, omija poduszki, przechodząc nad nimi. Podczas pauzy dziecko się prostuje, wspina na palce, wystawia twarz do słońca.

                                                                                Konspekt zajęć 15.06.2020 r.
                                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: BURZA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

3. „Zjawiska atmosferyczne” – rozwijanie i uwrażliwianie słuchu fizycznego poprzez rozwiązywanie zagadek słuchowych. Poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy.
odgłosy burzy, grzmoty piorunów, szum kropel deszczu https://youtu.be/WzWvY44e5sc
Szum wiatru https://youtu.be/hfnMdr7G4Rk

Dziecko uważnie słucha nagrania, odgaduje co słychać, nazywa zjawiska. Dorosły pyta: Jaką pogodę lubisz najbardziej i dlaczego?; A jaka pogoda według was jest niebezpieczna i dlaczego?.
Dorosły opowiada, że wiosną i latem często zdarzają się burze. Mówi, jak zachować
się w czasie burzy: należy słuchać komunikatów dotyczących pogody i jeśli są ostrzeżenia
przed burzą, lepiej zostać w domu; jeśli burza rozpocznie się, gdy będziemy na spacerze, trzeba
schować się do jakiegokolwiek budynku, np. sklepu. Jeśli nie ma takiej możliwości, nie można biegać, lepiej chodzić małymi kroczkami albo trzymać nogi złączone i przykucnąć. Niebezpiecznie jest chować się na placu zabaw pod zabawkami, jeśli te mają metalowe elementy, nie wolno stawać
pod drzewami lub słupami.

4. „Burza” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Zrozumienie podstawowej zasady bezpiecznego zachowania się w czasie burzy – chowania się do budynku
Dorosły zaznacza np. poduszką domek. Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło: Burza blisko wraca blisko swojego domku i biega dalej.. Na hasło: Burza wchodzi do domku.

5. Razem z latem – przypomnienie piosenki
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)

https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

6. „Narysuj mój cień” – zabawa w ogrodzie.
Najpierw dorosły odrysowuje cień dziecka, pokazuje jak to zrobić. Potem dziecko stara się odrysować cień dorosłego. Może dorysować elementy twarzy, ubrania.

7. „ Syk węża” – zabawa usprawniająca rozwój mowy, wydłużanie fazy wydechowej, utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, usprawnianie warg i czubka języka, utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski.
Dziecko trzyma w rękach skakankę, ciągnie ją za sobą po linii prostej, falistej, zygzakowatej. Dorosły informuje dziecko, że skakanka to wąż, będziemy syczeć jak te zwierzęta.
„Syk węża’ Ewa Małgorzata Skorek
Idzie sobie mały wąż.
Idzie i tak syczy wciąż.
s//s, s//s*
Idzie sobie tenże wąż
W stronę lasu, sycząc wciąż.
s//s, s//s*
Syczy, syczy wężyk mały.
W syku jego urok cały.
s//s, s//s*
Nikt nie syczy pięknie tak,
Ani krowa, ani szpak.
s//s, s//s*
Nie potrafi tak ropucha,
Nawet ta brzęcząca mucha.
s//s, s//s*
Twe syczenie, wężu mój,
Też podziwia pszczółek rój.
s//s, s//s*W miejscach oznaczonych gwiazdką (*) dziecko powtarza za dorosłym, naśladuje syk węża – jak najdłużej na jednym wydechu dwukrotnie wypowiadają z jednakowym natężeniem głosu głoskę s, robiąc jedną pauzę (//), w czasie której na chwilę wstrzymują oddech. 

                                                                       Konspekt zajęć 16.06.2020 r.
                                                                       Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

10 Kreatywnych zabaw z dzieckiem DIY

https://youtu.be/50TM3qolQwo

Temat dnia: TĘCZA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.
3. „Przepis na tęczę” – poznawanie zjawisk atmosferycznych, rozpoznawanie kolorów tęczy, rozwijanie pamięci. Dorosły recytuje wiersz:
Przepis na tęczę
Agnieszka Frączek
Weź bukiecik polnych wrzosów,
dzbanek chabrowego sosu,
szklankę nieba wlej pomału,
garść niebieskich daj migdałów,
dorzuć małą puszkę groszku,
nać pietruszki wsyp (po troszku!),
włóż pojęcia dwa zielone
i zamieszaj w prawą stronę.
Dodaj skórkę od banana,
łąkę mleczy i stóg siana,
szczyptę słońca, dziury z serka
i cytryny pół plasterka.
Weź jesieni cztery skrzynki,
zapach świeżej mandarynki,
pompon od czerwonych kapci,
barszcz z uszkami (dzieło babci)…
Jeszcze maków wrzuć naręcze
i gotowe…
Widzisz tęczę?
Dorosły pyta: Z czego w wierszyku powstała tęcza?; Jak naprawdę powstaje tęcza?; Jak nazywają się kolory, które można zobaczyć w tęczy?.

4. „Tęczowy taniec” – rozwijanie kreatywności ruchowej, ćwiczenia rozmachowe rąk. Dziecko otrzymuje chustę i porusza się zgodnie z muzyką. Na hasło: Tęcza rysuje zamaszystymi
ruchami łuki nad sobą, obserwuje zachowanie się chusty.
TĘCZA - CZA CZA CZA https://youtu.be/LmBK0xFkhH4

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
– Bańki mydlane – zabawy z elementem ćwiczeń oddechowych, próby dostrzegania kolorów tęczy
w bańkach.

6. „Przywitaj przyjaciela” – zabawa bieżna. Dziecko chodzi lub biega po pokoju. Do dowolnej muzyki. Na hasło: Spotkanie podbiega do maskotki i mówi coś miłego, na hasło: Do zobaczenia żegna się z maskotką. Zabawę powtarzamy.

7. „Kolory tęczy” – gra matematyczna, przeliczanie w zakresie 1–6, odwzorowywanie zbiorów liczbowych.
Dorosły przygotowuje dwa kartony, na każdym jest narysowany łuk tęczy (paski). Napoczątku każdego paska naklejone jest kółko z odpowiednim kolorem. Przy nich leżą tacki z kółkami w kolorach tęczy. Zabawa polega na toczeniu kostki i odczytaniu liczby oczek. Tyle dziecko może ułożyć kół do tęczy. Dorosły również bierze udział w grze. Zwycięża ten kto pierwszy zapełni tęczę.

                                                          Konspekt zajęć 17.06.2020 r.
                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Zabawy dla przedszkolaków:
🔹 nauka pisania na klawiaturze
🔹 literki
(do wydruku i pisania po śladzie/samodzielnie)
🔹 zabawy słowne
🔹 bajki
🔹 wiersze
🔹 czytanki
🔹 ćwiczenia z ortografii
🔹 trening umysłu

🔶 Zabawy podzielone są dla:
🔸 najmłodszych
🔸 starszych
🔸 dużych

http://www.pisupisu.pl/?

Temat dnia: BURZA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

3. „Zjawiska atmosferyczne” – rozwijanie i uwrażliwianie słuchu fizycznego poprzez rozwiązywanie zagadek słuchowych. Poznanie zjawisk atmosferycznych występujących w czasie burzy.
odgłosy burzy, grzmoty piorunów, szum kropel deszczu https://youtu.be/WzWvY44e5sc
Szum wiatru https://youtu.be/hfnMdr7G4Rk

Dziecko uważnie słucha nagrania, odgaduje co słychać, nazywa zjawiska. Dorosły pyta: Jaką pogodę lubisz najbardziej i dlaczego?; A jaka pogoda według was jest niebezpieczna i dlaczego?.
Dorosły opowiada, że wiosną i latem często zdarzają się burze. Mówi, jak zachować
się w czasie burzy: należy słuchać komunikatów dotyczących pogody i jeśli są ostrzeżenia
przed burzą, lepiej zostać w domu; jeśli burza rozpocznie się, gdy będziemy na spacerze, trzeba
schować się do jakiegokolwiek budynku, np. sklepu. Jeśli nie ma takiej możliwości, nie można biegać, lepiej chodzić małymi kroczkami albo trzymać nogi złączone i przykucnąć. Niebezpiecznie jest chować się na placu zabaw pod zabawkami, jeśli te mają metalowe elementy, nie wolno stawać
pod drzewami lub słupami.

4. „Burza” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Zrozumienie podstawowej zasady bezpiecznego zachowania się w czasie burzy – chowania się do budynku
Dorosły zaznacza np. poduszką domek. Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło: Burza blisko wraca blisko swojego domku i biega dalej.. Na hasło: Burza wchodzi do domku.

5. Razem z latem – przypomnienie piosenki
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)

https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

6. „Narysuj mój cień” – zabawa w ogrodzie.
Najpierw dorosły odrysowuje cień dziecka, pokazuje jak to zrobić. Potem dziecko stara się odrysować cień dorosłego. Może dorysować elementy twarzy, ubrania.

7. „ Syk węża” – zabawa usprawniająca rozwój mowy, wydłużanie fazy wydechowej, utrwalanie nawyku mówienia na wydechu, usprawnianie warg i czubka języka, utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski.
Dziecko trzyma w rękach skakankę, ciągnie ją za sobą po linii prostej, falistej, zygzakowatej. Dorosły informuje dziecko, że skakanka to wąż, będziemy syczeć jak te zwierzęta.
„Syk węża’ Ewa Małgorzata Skorek
Idzie sobie mały wąż.
Idzie i tak syczy wciąż.
s//s, s//s*
Idzie sobie tenże wąż
W stronę lasu, sycząc wciąż.
s//s, s//s*
Syczy, syczy wężyk mały.
W syku jego urok cały.
s//s, s//s*
Nikt nie syczy pięknie tak,
Ani krowa, ani szpak.
s//s, s//s*
Nie potrafi tak ropucha,
Nawet ta brzęcząca mucha.
s//s, s//s*
Twe syczenie, wężu mój,
Też podziwia pszczółek rój.
s//s, s//s*W miejscach oznaczonych gwiazdką (*) dziecko powtarza za dorosłym, naśladuje syk węża – jak najdłużej na jednym wydechu dwukrotnie wypowiadają z jednakowym natężeniem głosu głoskę s, robiąc jedną pauzę (//), w czasie której na chwilę wstrzymują oddech.

                                                                         Konspekt zajęć 16.06.2020 r.
                                                                         Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

10 Kreatywnych zabaw z dzieckiem DIY

https://youtu.be/50TM3qolQwo

Temat dnia: TĘCZA

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.
3. „Przepis na tęczę” – poznawanie zjawisk atmosferycznych, rozpoznawanie kolorów tęczy, rozwijanie pamięci. Dorosły recytuje wiersz:
Przepis na tęczę
Agnieszka Frączek
Weź bukiecik polnych wrzosów,
dzbanek chabrowego sosu,
szklankę nieba wlej pomału,
garść niebieskich daj migdałów,
dorzuć małą puszkę groszku,
nać pietruszki wsyp (po troszku!),
włóż pojęcia dwa zielone
i zamieszaj w prawą stronę.
Dodaj skórkę od banana,
łąkę mleczy i stóg siana,
szczyptę słońca, dziury z serka
i cytryny pół plasterka.
Weź jesieni cztery skrzynki,
zapach świeżej mandarynki,
pompon od czerwonych kapci,
barszcz z uszkami (dzieło babci)…
Jeszcze maków wrzuć naręcze
i gotowe…
Widzisz tęczę?
Dorosły pyta: Z czego w wierszyku powstała tęcza?; Jak naprawdę powstaje tęcza?; Jak nazywają się kolory, które można zobaczyć w tęczy?.

4. „Tęczowy taniec” – rozwijanie kreatywności ruchowej, ćwiczenia rozmachowe rąk. Dziecko otrzymuje chustę i porusza się zgodnie z muzyką. Na hasło: Tęcza rysuje zamaszystymi
ruchami łuki nad sobą, obserwuje zachowanie się chusty.
TĘCZA - CZA CZA CZA https://youtu.be/LmBK0xFkhH4

5. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
– Bańki mydlane – zabawy z elementem ćwiczeń oddechowych, próby dostrzegania kolorów tęczy
w bańkach.

6. „Przywitaj przyjaciela” – zabawa bieżna. Dziecko chodzi lub biega po pokoju. Do dowolnej muzyki. Na hasło: Spotkanie podbiega do maskotki i mówi coś miłego, na hasło: Do zobaczenia żegna się z maskotką. Zabawę powtarzamy.

7. „Kolory tęczy” – gra matematyczna, przeliczanie w zakresie 1–6, odwzorowywanie zbiorów liczbowych.
Dorosły przygotowuje dwa kartony, na każdym jest narysowany łuk tęczy (paski). Napoczątku każdego paska naklejone jest kółko z odpowiednim kolorem. Przy nich leżą tacki z kółkami w kolorach tęczy. Zabawa polega na toczeniu kostki i odczytaniu liczby oczek. Tyle dziecko może ułożyć kół do tęczy. Dorosły również bierze udział w grze. Zwycięża ten kto pierwszy zapełni tęczę.

                                                            Konspekt zajęć 17.06.2020 r.
                                                            Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Zabawy dla przedszkolaków:
🔹 nauka pisania na klawiaturze
🔹 literki
(do wydruku i pisania po śladzie/samodzielnie)
🔹 zabawy słowne
🔹 bajki
🔹 wiersze
🔹 czytanki
🔹 ćwiczenia z ortografii
🔹 trening umysłu

🔶 Zabawy podzielone są dla:
🔸 najmłodszych
🔸 starszych
🔸 dużych

http://www.pisupisu.pl/?
Temat dnia: JAKA DZIŚ POGODA?

1. „Powitanka”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.

2. „Truskawki pełne witamin” – zachęcanie dzieci do spożywania sezonowych owoców, mycie owoców przed spożyciem. Recytacja wiersza.
„Truskawka”
Dorota Strzemińska-Więckowiak
Przyjrzyj się dobrze truskawce,
Która rośnie na rabatce.
Jest czerwona i dojrzała,
W pestkach jest maleńkich cała.
Ma poziomkę w swej rodzinie,
I ze smaku w świecie słynie.
Latem są truskawek zbiory –
Możesz robić z nich przetwory –
Soki, konfitury, dżemy,
Delikatne musy, kremy.
Myj owoce, zanim zjesz,
I się zdrowiem swoim ciesz.
W smaku swoim są wprost wyśmienite –
Oczywiście, te umyte.
Dorosły pyta: Czego dowiedziałeś się o truskawce?. Zachęca dzieci do spożywania owoców sezonowych ze względu na ich walory smakowe i zdrowotne. Jeśli mamy truskawki, wspólnie z dzieckiem myjemy je.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną :
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.
4. „Jaka to pogoda?” – naśladowanie ruchem zjawisk atmosferycznych lub czynności z nimi związanych, odczytywanie symboli.
Dorosły wykłada piktogramy oznaczające wybrane zjawiska atmosferyczne,
dziecko odczytuje symbole, ustala z dorosłym formę ruchu.
Słoneczna pogoda – słońce (swobodny bieg)
Wirujące liście – wiatr (stanie w rozkroku, ręce uniesione, skłony tułowia w pozycji
czołowej)
Chmury – zachmurzenie (powolny chód)
Chmury i krople – opady deszczu (marsz z daszkiem z rąk nad głową)
Śnieżynka – opady śniegu (rzucanie się śnieżkami)
Chmura z błyskawicą – burza (kucnięcie, objęcie rękoma kolan)
Muzyka do marszu. Dźwięk dzwonka oznacza ukazanie symbolu, Dorosły podpowiada dziecku ustaloną formę ruchu.

5. „Kalendarz pogody” – rozpoznawanie i podawanie nazw zjawisk atmosferycznych, rozróżnianie
związanych z nimi przyjemnych i nieprzyjemnych emocji, określanie pogody zaobserwowanej za oknem.
Dorosły pokazuje kartkę z narysowanymi liniami i mówi: To jest nasz kalendarz pogody, codziennie będziemy obserwować pogodę i zamieszczać odpowiedni symbol, być może trzeba będzie tutaj zamieścić więcej niż jeden. Dziecko określa, jaka jest pogoda tego dnia, np. świeci słońce i wieje wiatr. Następnie przyczepia odpowiednie piktogramy.

6. „Słońce” – praca plastyczna.
Dorosły daje dziecku żółtą kartkę i nożyczki. Dziecko wycina paski – to będą promienie. Z drugiej kartki wycina narysowane koło i dokleja promienie, może dorysować oczy, usta.

7. Przypomnienie zabawy:
„Chodzi lisek wkoło drogi” – tradycyjna zabawa ruchowa.
Chodzi lisek
Wkoło drogi.
Cichuteńko stawia nogi.
Cichuteńko się zakrada,
Nic nikomu nie powiada.
Dziecko podrzuca woreczek na kolana siedzącej osoby, ta wstaje i goni liska. Lisek ucieka na swoje
miejsce i zabawa zaczyna się od początku.
8. „Dojrzała truskawka” – wyklejanie plasteliną, doskonalenie sprawności manualnej. Dziecko otrzymuje sylwetę truskawki, nakleja ją na karton, odrywa malutkie kawałki plasteliny i wykleja pestki owocu, za pomocą wałeczków wykleja listki truskawki.

                                                                 Konspekt zajęć 18.06.2020 r.
                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Pogoda dla dzieci - zjawiska i pory roku

https://youtu.be/lbBbi_ds4eU

Temat dnia: LATO W SZTUCE

1.„Powitanka”

Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają. Dziecko łączy dłonie.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają. Kciuk jednej ręki dotyka kciuka drugiej ręki.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają. Palce jednej dłoni dotykają palców drugiej dłoni.


2. „Zdanie prawdziwe i fałszywe” – utrwalenie wiedzy o otaczającym świecie, uważne słuchanie ze zrozumieniem.
Dorosły daje dziecku dwie kartki, na których narysowane są dwie buźki: smutna i uśmiechnięta. Dorosły pyta: Co to jest prawda?; Co to jest fałsz?. Dziecko udziela swobodnych odpowiedzi. Dorosły informuje dziecko, że będzie mówił różne zdania. Zadaniem dziecka jest bardzo uważne ich wysłuchanie. Jeśli zdanie będzie prawdziwe, podnosi buźkę uśmiechniętą, jeśli fałszywe – smutną. Dorosły odnosi się do ostatnio zdobytej przez dziecko wiedzy. Przykłady zdań: Z chmury pada deszcz; Słońce jest zielone; Truskawki rosną na drzewach; W czasie burzy trzeba się schronić w domu; Latem jest ciepło; Ryś to dziki kot; Lew ma grzywę; Tygrys jest w kropki.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną:
- „Przechodzimy przez kładkę” – zabawa ruchowa równoważna. Rozkładamy długi sznurek lub
skakankę. Dziecko przechodzi „po kładce” na drugą stronę. Stara się nie spaść ze skakanki
- „Niedźwiedzie” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dziecko poruszają się na czworakach w rytmie wyklaskiwanym przez dorosłego. Na mocne uderzenie „niedźwiadki zapadają w sen zimowy” – dziecko kładzie się na plecach i spokojnie oddycha.
- „Marsz mrówek” – dziecko maszeruje, wdycha powietrze nosem z jednoczesnym uniesieniem
rąk i wspięciem na palce, wydycha powietrze ustami – opuszczają ręce i maszeruje na całych stopach.

4. „Lato w sztuce” – prezentacja multimedialna, poznawanie dzieł sztuki za pomocą nowoczesnych
technologii.
Dorosły opowiada: Lato jest piękne, jasne i kolorowe. Zobacz, jak widzieli lato artyści malarze.
"Lato w malarstwie" - krótka prezentacja PowToon https://youtu.be/Sk8kG96VGeI

Dziecko swobodnie wypowiada się na temat obrazów

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych - rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości,
skoczności, zwinności i zręczności.

- „Bieganie na piasku” – odtwarzanie figur geometrycznych. Dziecko biega w różnych kierunkach.
Gdy dorosły powie np. Trójkąt, zatrzymuje się i układa palce obu dłoni w trójkąt. Na słowo: Kwadrat, zatrzymuje się i układa palce obu dłoni w kwadrat. Zabawę należy powtórzyć kilka razy.
- „Plażowanie” – dziecko stawia stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnosi woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonuje raz jedną, raz drugą nogą. Następnie w siadzie
prostym podpartym przekłada palcami prawej stopy woreczek leżący przy lewej stopie i na
odwrót. Na koniec rzuca woreczkiem do celu – dużego pojemnika.
- „Orzeźwienie” – dorosły daje dziecku pustą butelkę plastikową. Dziecko w siadzie klęcznym kładzie butelkę przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwają butelki szybkim ruchem w przód i przysuwa do kolan. Potem w leżeniu przodem zgina ręce w łokciach, dłonie trzyma na ziemi przy
barkach, butelkę stawia w małej odległości od twarzy. Robi głęboki wdech nosem i silny wydech
ustami w stronę butelki. Powtarza ćwiczenie kilkakrotnie, starając się silnym wydechem
przewrócić butelkę. Następnie w leżeniu przodem trzyma butelkę w jednej ręce i przekazują
ją ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku (ręce
cały czas proste w łokciach). Na koniec w leżeniu tyłem trzyma oburącz butelkę za głową. Butelka
leży poziomo. Podnosi nogi i ręce i stara się dotknąć stopami butelki, po czym wraca do pozycji wyjściowej.
- „Pokrzywa” – dorosły rzuca piłkę do dziecka, wymieniając nazwy warzyw, owoców, krzewów. Na słowo „pokrzywa” nie można złapać piłki. Jeśli dziecko się pomyli, robi trzy przysiady.

6. „Lato” – rozwijanie inwencji twórczej, malowanie za pomocą gąbki. Potrzebne będą farby plakatowe i gąbka.
Dorosły zaprasza dziecko do malowania lata według ich pomysłów. Dziecko maluje obraz, w czasie twórczej pracy towarzyszy mu muzyczny opis lata A. Vivaldiego.
Antonio Vivaldi-Lato https://youtu.be/Tq1I4qD6h8U

7. „Piłką do celu” – zabawa ruchowa z elementem celowania.
Dziecko staje wzdłuż krawędzi dywanu lub ściany, ok. 1,5 m od pudełka. Zadaniem dziecka jest trafić piłką do pudełka bez zmiany miejsca.

8. Razem z latem – utrwalenie piosenki
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

Temat dnia: PIĘKNA NASZA POLSKA CAŁA

1. „Powitanka”- dziecko pokazuje to o czym mówi wierszyk

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. „Zabawy kolorami” – obserwowanie tworzonych efektów plastycznych, usprawnianie mięśni dłoni poprzez zabawy z plasteliną.
Dorosły rozmawia z dziećmi na temat ich wcześniejszych doświadczeń – zabawy z farbami: Jak się zachowały kolory?; Co się działo, co można było zaobserwować?; Jakie kolory powstawały?. Dorosły zaprasza do łączenia plasteliny w różnych kolorach (dwóch, trzech kolorów), lepienia wałków, kulek, sprawdzania, czy powstają nowe kolory, obserwowania nowych form plastycznych.
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.
4. „Oto nasza Polska cała” – utrwalanie znajomości nazwy kraju, jego stolicy oraz głównej rzeki.
Dorosły prezentuje dziecku fizyczną mapę Polski. Prosi dziecko o podzielenie się wrażeniami. Czy wie, co ta mapa przedstawia? Co na mapie oznaczają zielone plamy, a co czerwone? Czym są niebieskie niteczki i plamki, których dużo jest na mapie? Dorosły wskazuje Wisłę, za pomocą latarki oświetla jej bieg na mapie.

5. „Płynie Wisła, płynie” – słuchanie fragmentu książki, rozwijanie wiedzy o Polsce.

„Płynie Wisła, płynie”
Czesław Janczarski
Na Baraniej Górze
Srebrne źródło błyska.
Dwie Wisełki pluszczą,
Powstała z nich Wisła.
(Dorosły wskazuje za pomocy światła, które to miejsce na mapie)
Płynie do Krakowa
Przez wioski i miasta.
W Krakowie na rynku
dziś lajkonik hasa.
(dziecko wraz z dorosłym oznaczają na mapie Kraków)
Trzeba minąć most w Puławach,
Cel podróży to Warszawa.
Śmiało naprzód żeglujemy,
Powita nas gród Syreny. (dziecko wraz z dorosłym oznaczają na mapie Warszawę)
Żaglóweczka sunie lekko,
Spójrz, już morze niedaleko.
Słona fala zmywa plażę
I muszelkę niesie w darze.
(dziecko wraz z dorosłym oznaczają na mapie Gdańsk)
Rzeka Wisła – prezentacja https://youtu.be/AHbpOv25J6A

6. „Wycieczka wzdłuż Wisły” – poznawanie charakterystycznych elementów dla regionów.
Dorosły zaprasza dziecko na wycieczkę wzdłuż Wisły i pyta: Czym popłyniemy? – dziecko podaje swoje pomysły, np. łódką. Siadają na dywanie i naśladują ruch wiosłami.
Dorosły mówi: Jesteśmy w górach, stąd Wisła wypływa, w górach na halach pasą się owce. Dziecko jest owieczką, chodzi na czworakach i beczy „beee, beee, beee”. Następnie dziecko wsiada do łódki i płyną dalej. Dorosły mówi: Jesteśmy w Krakowie. Jednym z symboli Krakowa jest smok wawelski. Kraków słynie także z lajkonika. Lajkonik to brodaty Tatarzyn na koniu. Przemierza ulice Krakowa i dotyka mieszkańców buławą, kogo dotknie ten będzie miał szczęście. Dziecko jest lajkonikiem, koniem jest szczotka. Dziecko udaje, że jedzie konno do fragment piosenki „Krakowiaczek jeden” ( https://youtu.be/nOW3uGG61yo ), najpierw wolno, potem coraz szybciej. Po zabawie dziecko znów wsiada do łódki, płyną dalej. Dorosły mówi: Dojechaliśmy do Warszawy, to nasza stolica, piękna i nowoczesna. W Warszawie jest metro. Dziecko udaje, że jedzie pociągiem, porusza się szybko, wolno, w zależności od tempa granego przez dorosłego na bębenku. Później znów wsiada do łódki, płyną dalej. Dorosły mówi: Dopłynęliśmy do Gdańska, tutaj Wisła kończy swój bieg i wpada do morza.

7. Masażyki – dziecko kładzie się na brzuchu, dłonie wkłada pod brodę. Dorosły wykonuje masażyk, potem następuje zamiana.
„Rzeczka”
Julian Tuwim
Płynie, wije się rzeczka.
(na plecach rysujemy linię falistą)
Tu się srebrzy, (delikatnie drapiemy)
tam ginie. (wkładamy palce za kołnierz)
A tam znowu wypłynie.
(przenosimy dłoń pod pachę dziecka i szybko wyjmujemy)

8. „Fotograf” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa.
Dziecko porusza się w rytm dowolnie wybranej muzyki. Na hasło: Uwaga, zdjęcie zatrzymuje się w wybranej przez siebie pozie, dorosły udaje, że robi zdjęcia. Na hasło: Zdjęcie ze zwierzątkiem dziecko pozuje z maskotką.

9. „Nasze kolorowanki” – doskonalenie umiejętności trzymania narzędzia pisarskiego, cierpliwe wykonanie pracy. Kolorowanie kolorowanek, samodzielny wybór (postacie bajkowe, zwierzęta, pojazdy). Dorosły zwraca uwagę na prawidłowy chwyt kredki, motywuje dziecko do dokładnej i estetycznej pracy.

                                                                       Konspekt zajęć 22.06.2020 r.
                                                                       Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Wędrówki z mapą – krajobrazy Polski

https://youtu.be/fTAKRwHG09I


Temat dnia:SŁONECZKO

1. „Powitanka”

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. Razem z latem, Morskie przygody – nauka piosenek
Razem z latem
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

Morskie przygody
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Już od dawna o tym marzę,
żeby dzielnym być żeglarzem
i popłynąć w świat nieznany
przez trzy wielkie oceany! (x 2)
Może spotkam gdzieś syrenkę
i zaśpiewam z nią piosenkę.
Latającą znajdę rybę,
pogawędzę z wielorybem. (x 2)
Ponurkuję z morskim żółwiem,
bo nurkować bardzo lubię.
A rekina minę grzecznie,
bo to zwierzę niebezpieczne. (x 2)
A gdy mama do mnie powie:
„Czas, by wrócił twój żaglowiec.”
Zaraz wrócę, daję słowo,
i popłynę jutro znowu! (x 4)
https://youtu.be/yeeDt5CfkP0

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Wakacyjny niezbędnik” – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów. Pod kocem są ułożone rzeczy: okulary przeciwsłoneczne, krem, czapka z daszkiem. Dorosły mówi zagadki, dziecko odgaduje.
Mama w skórę moją ten specyfik wciera,
mam ochronę przed słoneczkiem teraz.
(krem)
Gdy na głowę ją założę,
nic złego się stać nie może.
(czapka z daszkiem)
One chronią moje oczy –
żaden promyk do oka nie wskoczy.
(okulary przeciwsłoneczne)
Dziecko odkrywa przedmioty ochraniające przed słońcem. Dorosły pyta: Z jakiego powodu musimy używać tych rzeczy?; Co może zrobić nam letnie słońce?.

5. „Zamek z piasku” – rozwijanie kreatywności poprzez eksperymentowanie z materiałem plastycznym oraz materiałem naturalnym, zachęcanie do tworzenia prac plastycznych o tematyce wakacyjnej.
Dorosły rysuje na kartce sylwetę zamku z piasku. Dziecko pokrywa całą powierzchnię zamku klejem i posypuje kaszą manną, delikatnie ugniata ręką. Niepotrzebną kaszę strzepuje na tacę, obrazek wykańcza farbami.

6. „Kredowe obrazki” – malowanie kredą w ogrodzie.
Dorosły zachęca dziecko do tworzenia kredowych obrazów. Kładzie krążek – to jest środek kwiatu, dziecko dorysowuje płatki, łodygę i liście; dwa krążki – to koła auta, dziecko dokańcza rysunek; kilka krążków – rysuje pociąg itp.

7. „Po wąskiej dróżce” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dorosły rozkłada dwie skakanki, pomiędzy nimi jest dróżka – dziecko przechodzi. Dorosły kładzie szeroką taśmę lub szalik – dziecko przechodzi stawiając stopę za stopą.
8. „Wycinanki” – doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami. Swobodne wycinanie różnorodnych form, zwrócenie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo. Można wykorzystać pracę z wczoraj i skomponować podmorski krajobraz.


                                                               Konspekt zajęć 24.06.2020 r.
                                                               Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: NAD MORZEM

1. „Powitanka”

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. „Fale” – wyklejanka z kolorowego papieru, doskonalenie małej motoryki. Dorosły czyta wiersz A. Frączek
Bałwan na plaży.
Bałwan na plaży
Agnieszka Frączek
Co ten bałwan tutaj robi?!
Dawno już stopniały lody.
Woda ciepła niczym zupa,
A na plaży straszny upał!…
Biedak się w kałużę zmieni!
Nie doczeka tu jesieni!!!
Może schować go w lodówce?
Bo jak nie, to zniknie wkrótce!
Buja się na morskich falach,
Coś porykuje z dala,
Tańczy sobie wśród kamieni,
Nawet się troszeczkę pieni…
Lecz nie pieni się ze złości.
Bałwan pieni się z radości!
On się świetnie czuje w lecie,
Bo to bałwan morski przecież.

Dorosły pyta: O jakim bałwanie mowa?. Jak wygląda?Następnie proponuje dziecku wykonanie morskich fal z bałwanami. Na stoliku leży papier kolorowy, podarty ręcznie na długie pasy. Dorosły zwraca uwagę na paski: jedna krawędź paska jest niebieska, druga ma białe poszarpane końce. Dorosły nakleja paski wzdłuż kartki od góry, tak aby kolejny nachodził postrzępioną, białą krawędzią na poprzedni. Dziecko pracuje według wzoru, okleja całą kartkę, podziwiają fale morskie z bałwanami. Dorosły odkłada wykonane prace, będzie to podkładka pod pracę plastyczną.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.
4. „Plaża” – poznanie charakterystycznych cech krajobrazu morskiego oraz sposobów spędzania czasu nad morzem. Dorosły czyta wiersz.
Grabki w łapki
Małgorzata Strzałkowska
Szumią rzeki i jeziora,
że na grabki przyszła pora.
Babkowicze i babkarze!
Grabki w łapki! Czas na plażę!
Jeśli chrapkę masz na babkę,
Zrób w wiaderku z piasku papkę,
Uklep, by nie było dziury,
Chwyć wiaderko dnem do góry,
Po czym zrób grabkami trach!
I już babka mknie na piach.
Dla malucha i stulatka
Babki to nie lada gratka.
Babkowicze i babkarze!
Grabki w łapki! I na plażę!
Dorosły pyta: O jakich babkarzach mowa w wierszyku?; Jak się robi babki z piasku?; Co można jeszcze robić na plaży?.
5. Morskie przygody – zapoznanie z piosenką, nauka słów i melodii. • CD
Morskie przygody
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Już od dawna o tym marzę,
żeby dzielnym być żeglarzem
i popłynąć w świat nieznany
przez trzy wielkie oceany! (x 2)
Może spotkam gdzieś syrenkę
i zaśpiewam z nią piosenkę.
Latającą znajdę rybę,
pogawędzę z wielorybem. (x 2)
Ponurkuję z morskim żółwiem,
bo nurkować bardzo lubię.
A rekina minę grzecznie,
bo to zwierzę niebezpieczne. (x 2)
A gdy mama do mnie powie:
„Czas, by wrócił twój żaglowiec.”
Zaraz wrócę, daję słowo,
i popłynę jutro znowu! (x 4)

https://youtu.be/yeeDt5CfkP0

6. „Piasek” – zabawy badawcze w ogrodzie, poznawanie cech fizycznych piasku. Próby rozpuszczania piasku i cukru w wodzie (do wykorzystania: przezroczyste kubeczki plastikowe, kuweta z piaskiem, pojemnik z cukrem, łyżeczki). Doświadczanie zmysłem dotyku suchego i mokrego piasku. Rysowania patykiem na mokrym i suchym piasku. Lepienie bab piaskowych z mokrego i suchego piasku. Wspólne zabawy w piaskownicy.

7. „Piesek i kotek” – zabawa z elementem czworakowania. Gdy tempo gry na bębenku jest szybkie, na spacer wychodzi piesek, a gdy tempo jest wolne, wychodzi kotek. Powtarzamy kilka razy.

8.„Żaglówki” – ćwiczenia oddechowe, utrwalanie właściwego toru oddechowego.
Dziecko samodzielnie konstruuje żaglówkę. W kawałek styropianu wkłada słomkę, przykleja doniej kawałek kolorowego papieru. Dziecko kładzie swoją żaglówkę na wodę. Żaglówka porusza się, gdy dziecko w nią dmucha bezpośrednio lub przez słomkę.

                                                                 Konspekt zajęć 23.06.2020 r.
                                                                 Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Temat dnia:SŁONECZKO

1. „Powitanka”

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. Razem z latem, Morskie przygody – nauka piosenek
Razem z latem
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

Morskie przygody
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Już od dawna o tym marzę,
żeby dzielnym być żeglarzem
i popłynąć w świat nieznany
przez trzy wielkie oceany! (x 2)
Może spotkam gdzieś syrenkę
i zaśpiewam z nią piosenkę.
Latającą znajdę rybę,
pogawędzę z wielorybem. (x 2)
Ponurkuję z morskim żółwiem,
bo nurkować bardzo lubię.
A rekina minę grzecznie,
bo to zwierzę niebezpieczne. (x 2)
A gdy mama do mnie powie:
„Czas, by wrócił twój żaglowiec.”
Zaraz wrócę, daję słowo,
i popłynę jutro znowu! (x 4)
https://youtu.be/yeeDt5CfkP0

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Wakacyjny niezbędnik” – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas wakacyjnych wyjazdów. Pod kocem są ułożone rzeczy: okulary przeciwsłoneczne, krem, czapka z daszkiem. Dorosły mówi zagadki, dziecko odgaduje.
Mama w skórę moją ten specyfik wciera,
mam ochronę przed słoneczkiem teraz.
(krem)
Gdy na głowę ją założę,
nic złego się stać nie może.
(czapka z daszkiem)
One chronią moje oczy –
żaden promyk do oka nie wskoczy.
(okulary przeciwsłoneczne)
Dziecko odkrywa przedmioty ochraniające przed słońcem. Dorosły pyta: Z jakiego powodu musimy używać tych rzeczy?; Co może zrobić nam letnie słońce?.

5. „Zamek z piasku” – rozwijanie kreatywności poprzez eksperymentowanie z materiałem plastycznym oraz materiałem naturalnym, zachęcanie do tworzenia prac plastycznych o tematyce wakacyjnej.
Dorosły rysuje na kartce sylwetę zamku z piasku. Dziecko pokrywa całą powierzchnię zamku klejem i posypuje kaszą manną, delikatnie ugniata ręką. Niepotrzebną kaszę strzepuje na tacę, obrazek wykańcza farbami.

6. „Kredowe obrazki” – malowanie kredą w ogrodzie.
Dorosły zachęca dziecko do tworzenia kredowych obrazów. Kładzie krążek – to jest środek kwiatu, dziecko dorysowuje płatki, łodygę i liście; dwa krążki – to koła auta, dziecko dokańcza rysunek; kilka krążków – rysuje pociąg itp.

7. „Po wąskiej dróżce” – zabawa ruchowa z elementem równowagi.
Dorosły rozkłada dwie skakanki, pomiędzy nimi jest dróżka – dziecko przechodzi. Dorosły kładzie szeroką taśmę lub szalik – dziecko przechodzi stawiając stopę za stopą.
8. „Wycinanki” – doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami. Swobodne wycinanie różnorodnych form, zwrócenie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo. Można wykorzystać pracę z wczoraj i skomponować podmorski krajobraz.

                                                      Konspekt zajęć 24.06.2020 r.
                                                     Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz


Temat dnia: W GÓRACH

1. „Powitanka”

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. Biedronka – doskonalenie umiejętności wypowiadania się na wydechu, posługiwania się liczebnikami porządkowymi. Dorosły kładzie przed sobą dużą sylwetę biedronki, obok w pojemniku ma czarne kółka – kropki biedronki. Czyta historię biedronki, układa kropki zgodnie z tekstem, przelicza kropki z dzieckiem na wydechu.

Mała biedroneczka zmieniła się z larwy,
Lecz nie ma kropeczek i jest żółtej barwy.
Ogląda swe skrzydła zmartwiona biedronka.
– Zapytam mądrzejszych, pofrunę do słonka!
Ach, moje słoneczko! – westchnęła biedronka.
– Czemu nie mam kropek? Wyglądam jak stonka!
– Nie płacz, biedroneczko! – odpowiada słonko.
– Pojawią się kropki i nie będziesz stonką!
Nastał nowy dzionek, zaświeciło słonko,
wystawia promyki: – Dzień dobry, biedronko!
Zbudzona biedronka patrzy do lusterka,
ma skrzydła czerwone i kropeczkę, zerka –
nagle druga kropka obok się zjawiła.
Ach! I trzecia kropka skrzydło ozdobiła.
Ile jest już kropek, dzieci wnet policzą.
Na jednym wydechu do trzech niech policzą:
– jedna, druga, trzecia.
(dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z dorosłym na jednym wydechu)
Zdumiona biedronka patrzy do lusterka.
O! Na czwartą kropkę zdziwiona już zerka.
Nagle piąta kropka szybko wyskoczyła.
Szczęśliwa biedronka kropki swe liczyła.
Dzieci jej pomogą kropeczki policzyć.
Na jednym wydechu będą głośno liczyć do czterech:
– jedna, druga, trzecia, czwarta.
(dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z dorosłym na jednym wydechu)
Do pięciu:
– jedna, druga, trzecia, czwarta, piąta.
(dziecko cicho nabiera powietrza i liczy z dorosłym na jednym wydechu)
3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. „Czas wakacji” – zajęcia o emocjach.
– Czekamy na wakacje – wysłuchanie i analiza treści wiersza. Dorosły czyta utwór.
Czekamy na wakacje
Dominika Niemiec
Już tylko jedna chwilka albo dwie.
Lada moment wakacje rozpoczną się.
Niecierpliwie czekam tej wspaniałej chwili,
gdy w wakacyjny czas będziemy się bawili.
W piasku na plaży, wśród morskich fal,
patrząc na statki płynące w dal,
lub na placu zabaw albo w ogrodzie,
zamienimy się w piratów cumujących łodzie
na brzegu wyspy bezludnej, jak ze snu,
chodź jest ona całkiem blisko, koło domu, o tu...
Rozmowa z dzieckiem na podstawie treści utworu. Dorosły pyta: Na co czekał bohater wiersza?; Kiedy według bohatera rozpoczną się wakacje?; Jaki był bohater wiersza, co odczuwał?; Co będzie robił bohater podczas wakacji?; W jakie postacie będzie się wcielał z kolegami i koleżankami?.
– rysowanie buzi radosnego dziecka rozpoczynającego wakacje. Dorosły rysuje sylwetę głowy, dziecko dorysowuje oczy, nos, usta, włosy.
– „Pokaż radość w tańcu” – zabawa przy muzyce. Dorosły włącza wybraną wakacyjną piosenkę. Zadaniem dziecka jest pokazać poprzez taniec, jak cieszy się z nadchodzących wakacji. Dorosły co chwilę zatrzymuje muzykę. Podczas pauzy w muzyce dziecko zastyga bez ruchu z uśmiechem na twarzy.
– „Czekamy na wakacje” – działania plastyczne. Dorosły wycina z kartonu litery drukowane układające się w napis „WAKACJE”. Dziecko ozdabia litery w dowolny sposób za pomocą dostępnych materiałów. Dorosły przygotowuje stanowiska pracy: miejsce do rysowania kredkami, mazakami, miejsce do malowania farbami, miejsce do ozdabiania liter za pomocą wyklejania. Dziecko swobodnie ozdabia litery. Dorosły zachęca dziecko do wykorzystywania różnych technik
plastycznych. Po wykonanej pracy i wyschnięciu liter dorosły wraz z dzieckiem układa napis. Ułożony napis dorosły umieszcza w widocznym miejscu w pokoju.

5. „Tatry – polskie góry” – rozpoznawanie krajobrazu górskiego. Usprawnianie umiejętności
ruchowych poprzez ćwiczenia równoważne, wzmacniające mięśnie nóg. Wdrażanie do odpowiedzialnego przygotowywania się do górskich wędrówek.
Tatry prezentacja https://youtu.be/1DH_ZDapVzM
Rośliny które rosną w Tatrach https://youtu.be/tczBcAgeNo0

Dorosły i dziecko wspólnie oglądają prezentacje przedstawiające Tatry. Dorosły zwraca uwagę, że aby pójść w góry na wycieczkę, trzeba się przygotować, mieć odpowiedni ekwipunek: plecak, kanapki, ciepłe i zimne picie. Trzeba włożyć wygodne buty przeznaczone do górskich wędrówek, wziąć ze sobą mapę i kompas.
Następnie dziecko wykonuje ćwiczenia wzmacniające mięśnie nóg: maszeruje, kładzie się na plecach, unosi nogi, kąt prosty w stawie biodrowym i kolanowym, opiera ręce o uda i siłuje się (nogi napierają na ręce, ręce na nogi), odpoczywa i jeszcze pięć razy powtarza; stoi wyprostowane, pod jedną stopę wkłada woreczek gimnastyczny i naciska na niego stopą, a następnie zmienia nogi.

6. „Toczymy piłkę” – zabawa ruchowa z elementem toczenia do celu.
Dziecko i dorosły siadają w siadzie rozkrocznym, opierając się stopami, toczą piłkę do siebie
wzajemnie. Odsuwają się na odległość ok. 2 m, siadają w siadzie skrzyżnym i toczą piłkę do siebie.

7. „Góry” – obrazy z trójkątów, tworzenie kompozycji według własnego pomysłu.
Na stolikach są przygotowane trójkąty w kolorze szarym różnej wielkości (wysokość trójkąta 10–20
cm) oraz trójkąty w kolorze zielonym. Dziecko na białych kartkach układa z trójkątów górski pejzaż.

                                                              Konspekt zajęć 25.06.2020 r.
                                                              Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz

Temat dnia: WAKACJE!

1. „Powitanka”

Ręce w górę, ręce w bok,
Klaśnij, tupnij i zrób skok.
Ręce w dole, ręce w górze,
Palec idzie już na buzie.

2. „Rybka” – doskonalenie grafomotoryki.
Dorosły prezentuje, jak w prosty sposób narysować rybkę – dwa łuki przecinające się z jednej strony. Dziecko samodzielnie próbuje wyklejać rysunek, ozdabia rybkę według własnych pomysłów: kredkami lub plasteliną.

3. Zabawy rozwijające sprawność fizyczną

– „Koniki” – zabawa bieżna. Dziecko biegnie truchtem, potem galopem w różnych kierunkach.
– „Koniki skaczą” – dziecko w biegu przeskakuje przez rozłożone przeszkody: klocki, chusteczki, drobne zabawki, itp.
– Marsz przy akompaniamencie wystukiwanego lub granego rytmu.

4. Śpiewanie piosenek:
Razem z latem
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Chodzi złote lato
w kapeluszu z kwiatów,
w rękach ma latawiec,
biega z nim po trawie.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
Czasem dla ochłody
lato zjada lody.
Zajada je powoli,
gardło go nie boli.
Ref.: Hopsa, hopsasa, razem z latem ja. (x 2)
https://youtu.be/AHwM17Zw5Gw

Morskie przygody
sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko
Już od dawna o tym marzę,
żeby dzielnym być żeglarzem
i popłynąć w świat nieznany
przez trzy wielkie oceany! (x 2)
Może spotkam gdzieś syrenkę
i zaśpiewam z nią piosenkę.
Latającą znajdę rybę,
pogawędzę z wielorybem. (x 2)
Ponurkuję z morskim żółwiem,
bo nurkować bardzo lubię.
A rekina minę grzecznie,
bo to zwierzę niebezpieczne. (x 2)
A gdy mama do mnie powie:
„Czas, by wrócił twój żaglowiec.”
Zaraz wrócę, daję słowo,
i popłynę jutro znowu! (x 4)
https://youtu.be/yeeDt5CfkP0

5. Zestaw ćwiczeń ruchowych - rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie szybkości, skoczności, zwinności i zręczności.
- „Bieganie na piasku” – odtwarzanie figur geometrycznych. Dziecko biega w różnych kierunkach.
Gdy dorosły powie np. Trójkąt, zatrzymuje się i układa palce obu dłoni w trójkąt. Na słowo: Kwadrat, zatrzymuje się i układa palce obu dłoni w kwadrat. Zabawę należy powtórzyć kilka razy.
- „Plażowanie” – dziecko stawia stopę na woreczku gimnastycznym. Na dany sygnał podnosi woreczek palcami stopy. Ćwiczenie wykonuje raz jedną, raz drugą nogą. Następnie w siadzie
prostym podpartym przekłada palcami prawej stopy woreczek leżący przy lewej stopie i na
odwrót. Na koniec rzuca woreczkiem do celu – dużego pojemnika.
- „Orzeźwienie” – dorosły daje dziecku pustą butelkę plastikową. Dziecko w siadzie klęcznym kładzie butelkę przed kolanami, dłonie na butelce – odsuwają butelki szybkim ruchem w przód i przysuwa do kolan. Potem w leżeniu przodem zgina ręce w łokciach, dłonie trzyma na ziemi przy
barkach, butelkę stawia w małej odległości od twarzy. Robi głęboki wdech nosem i silny wydech
ustami w stronę butelki. Powtarza ćwiczenie kilkakrotnie, starając się silnym wydechem
przewrócić butelkę. Następnie w leżeniu przodem trzyma butelkę w jednej ręce i przekazują
ją ruchem okrężnym z ręki do ręki przed twarzą i za plecami w jednym i w drugim kierunku (ręce
cały czas proste w łokciach). Na koniec w leżeniu tyłem trzyma oburącz butelkę za głową. Butelka
leży poziomo. Podnosi nogi i ręce i stara się dotknąć stopami butelki, po czym wraca do pozycji wyjściowej.
- „Pokrzywa” – dorosły rzuca piłkę do dziecka, wymieniając nazwy warzyw, owoców, krzewów. Na słowo „pokrzywa” nie można złapać piłki. Jeśli dziecko się pomyli, robi trzy przysiady.

6. „Gdzie pojadę na wakacje?” – wypowiedzi dziecka, doskonalenie umiejętności prawidłowego wypowiadania się pod względem artykulacyjnym i gramatycznym.
Dorosły zachęca do opowiadania o swoich marzeniach wakacyjnych.

7. „Żaglówka” – praca plastyczna
Dziecko układa z figur geometrycznych wyciętych przez dorosłego żaglówkę. Nakleja na kartkę, koloruje. Może dorysować np. ptaka, słońce lub wyciąć z gazety.

                                                                Konspekt zajęć 26.06.2020 r.
                                                                Opracowały: J. Wojcik, J. Mandziarz